高中物理課堂導(dǎo)入滲透學(xué)科素養(yǎng)探究課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)

1、高中物理課堂與入滲透學(xué)科素養(yǎng)探究課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)一、選題背景高中物理教學(xué)面臨的困境：學(xué)生說(shuō)：高中物理抽象乏味，枯燥乏 味。教師說(shuō)：高中物理學(xué)生不歡迎，難教，學(xué)生沒(méi)興趣。究其原因?qū)W 生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣；不能把物理知識(shí)和生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系。 在學(xué) 習(xí)過(guò)程中，重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視物理與生活、社會(huì)、科技的聯(lián) 系。重視物理學(xué)科素養(yǎng)中的物理觀念的落實(shí)，但忽略了科學(xué)思維、科 學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的思考與落實(shí)。造成了死學(xué)物理，物理是死 穴的結(jié)果。事實(shí)上物理和生活、社會(huì)、科技密不可分，而且學(xué)生對(duì)生 活、社會(huì)、科技有著極其濃厚的興趣，在教學(xué)中如果我們教師精心用 生活、社會(huì)、科技的相關(guān)實(shí)例在課堂一開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)

2、生的興趣從而 使理解物理課堂教學(xué)與生活、社會(huì)、科技間的密切聯(lián)系，達(dá)到學(xué)生對(duì) 物理有興趣，想學(xué)物理，愛(ài)物理，用物理的目標(biāo)。二、理論依據(jù)德國(guó)著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦的說(shuō)過(guò)： 興趣是最好的老師，激發(fā) 學(xué)生興趣的關(guān)鍵在課堂導(dǎo)入，通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。落實(shí)物理學(xué)科素養(yǎng)，堅(jiān)持立德樹(shù)人。三、實(shí)用價(jià)值1 .通過(guò)實(shí)踐，不斷的總結(jié)、反思，逐步解決目前高中物理教學(xué)諸 多問(wèn)題。如課堂枯燥，學(xué)生沒(méi)有興趣，形式單一等問(wèn)題。2 .探究適合核心素養(yǎng)下高一物理課堂導(dǎo)入的方法，貫徹我校“生 本教育”理念，最終達(dá)實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)于參與、教師輕松教的高效模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效，力爭(zhēng)推出一套適合我校圖一

3、物理課堂導(dǎo)入的 方法和案例，使我校物理教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。研究設(shè)想一、課題研究的內(nèi)容1 .課堂導(dǎo)入功能的探究.不同的課型都需要精彩的導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入對(duì)本節(jié)課的成功與否 起著非常重要的作用，通過(guò)調(diào)查掌握學(xué)生在新課程改竹對(duì)課堂導(dǎo) 入的需求,結(jié)合理論研究確定課堂導(dǎo)入的功能。抓住學(xué)生的心理需 求設(shè)計(jì)最優(yōu)的課堂導(dǎo)入案例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2 .不同課型課堂導(dǎo)入方法的探究。如：新授課模式，習(xí)題課模式，復(fù)習(xí)課模式。教師在課堂導(dǎo)入 時(shí)應(yīng)充分挖掘教材，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和物理學(xué)科素養(yǎng)，明確目標(biāo)，有的放矢。還要充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對(duì)性的選擇合適的導(dǎo) 入方法。讓課堂導(dǎo)入精彩出奇。引起學(xué)生的注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興

4、趣、 產(chǎn)生認(rèn)識(shí)需要、建立與課程內(nèi)容的聯(lián)系，進(jìn)入新課。二、課題研究的方法本課題將以行動(dòng)研究法為主，輔以文獻(xiàn)法、調(diào)查法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 法等。1 .行動(dòng)研究法：根據(jù)課題的研究計(jì)劃定出具體的實(shí)施方案，堅(jiān) 持理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織課題成員結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)研究， 解決課堂引入所遇到的問(wèn)題；開(kāi)展合作探索實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，共同探 究實(shí)用有效的課堂導(dǎo)入方法和案例，按照設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入案例和方法 一實(shí)驗(yàn)教學(xué)一反思一改進(jìn)一再實(shí)驗(yàn)教學(xué)一反思一改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。2 .文獻(xiàn)研究法：在研究過(guò)程中充分利用校園網(wǎng)和圖書(shū)館查閱與 本課題有關(guān)的課堂導(dǎo)入的原則和理論，尤其是課堂導(dǎo)入的案例實(shí)驗(yàn) 具有實(shí)效性的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)對(duì)信息進(jìn)行分析、整理，并

5、接納運(yùn)用相關(guān) 理論，重新審視現(xiàn)有方法，取其精華，彌補(bǔ)不足，探索新路，以適 應(yīng)新課改的需要。3 .調(diào)查法：通過(guò)對(duì)教師與學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查以及教學(xué)實(shí)踐對(duì)課堂 導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、實(shí)施和效果進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)優(yōu)劣，設(shè)計(jì)精彩的課堂導(dǎo) 入方法和案例。4 .經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)總結(jié)匯編不同課型、不同方法的課堂導(dǎo)入 的實(shí)例，用案例、論文、匯編集的形式，提煉研究中的經(jīng)驗(yàn)與成果。三、課題研究的過(guò)程設(shè)計(jì)本課題研究的過(guò)程分為以下四個(gè)階段：第一階段：準(zhǔn)備階段（20XX年3月至4月）(1)明確課題研究方向，填寫(xiě)課題申報(bào)表。(2)起草課題研究計(jì)劃和實(shí)施方案。(3)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)為課題研究做準(zhǔn)備。第二階段：實(shí)施階段(20XX年5月至20XX年3月

6、底)(1)制定課題研究的階段性工作安排，設(shè)計(jì)各階段的調(diào)查問(wèn) 卷、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及方法、交流的時(shí)間內(nèi)容及方式、反饋總結(jié)等草案。(2)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和新課程改革的需求設(shè)計(jì)不同 課堂導(dǎo)入的方法和案例。(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行改 進(jìn)，修訂完善課堂導(dǎo)入的方法和案例。第三階段：總結(jié)階段(至20XX年4月中旬)(1)梳理資料，總結(jié)研究取得的成果及存在的問(wèn)題，對(duì)存在 的疑難困惑問(wèn)題，邀請(qǐng)上級(jí)教研部門(mén)及專(zhuān)家指導(dǎo)，改進(jìn)不足之處。(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，并與教師和學(xué)生進(jìn)行訪談， 并對(duì)課堂導(dǎo)入的實(shí)踐中的建議進(jìn)行參考和研究， 在邊教學(xué)邊研究的 過(guò)程中匯編課堂導(dǎo)入方法和案例集。第四階段：結(jié)題階段(20XX年4月底)(1)提煉課題研究成果，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。(2)對(duì)預(yù)期成果進(jìn)行評(píng)估，整理過(guò)程性資料和研究成果，邀 請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)研究結(jié)論進(jìn)行論證。(3)做好課題結(jié)題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，申請(qǐng)結(jié)題。四、預(yù)期的研究成果1 .課題研究報(bào)告(1份)2 .高一物理課