技能競賽對職業(yè)學(xué)校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的促進(jìn)

1、技能競賽對職業(yè)學(xué)校“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的積極作用一、 技能競賽對職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)理論水平的促進(jìn)作用技能競賽項(xiàng)目所用的設(shè)備和軟件不斷升級，象財(cái)會電算化競賽所使用的軟件環(huán)境從早期的“用友 V8.11 ”到現(xiàn)在的“用友普及版 V3.0 ”財(cái)務(wù) 軟件，軟件的版本在不斷更新。俗話說得好： “要想教得好，就得學(xué)得精， 名師才能出高徒” 。教師只有自己首先讀懂讀通教材，在此基礎(chǔ)上對教材 進(jìn)行提煉升華，才能做到在競賽中訓(xùn)練學(xué)生事半功倍，達(dá)到高效。例如：在省市級財(cái)會技能競賽中連續(xù)獲得優(yōu)異成績的某校，他們在 學(xué)生平時(shí)實(shí)操訓(xùn)練中就是使用了學(xué)校教師自己編寫的一套實(shí)訓(xùn)教材。此教 材首先以2002年版的會計(jì)電算化教材為主導(dǎo)

2、，以“用友 V8.11 ”財(cái)務(wù)軟件 為藍(lán)本，刪去整套教材一半相關(guān)理論內(nèi)容的論述，強(qiáng)化關(guān)鍵的操作技能的 培養(yǎng)。減少學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺枯燥無味感，引發(fā)學(xué)生對專業(yè)技能實(shí)操的興 趣，同時(shí)在平時(shí)的輪訓(xùn)與競賽中得到樂趣。隨著 2005年 1 0月舉行的河南 省會計(jì)電算化競賽的開展， 省教育廳積極籌備教材改革。 2006 年成功開發(fā) 了 06版的會計(jì)電算化教材。配以大量的圖形來說明復(fù)雜的問題。 2008 河 南省根據(jù)近年來會計(jì)專業(yè)的新發(fā)展，組織了相關(guān)教師編寫了 08 版會計(jì)專 業(yè)教材。學(xué)校積極參與了會計(jì)電算化課程的教材編寫工作。并根據(jù) 08 版 教材采用了 “用友普及版V3.0 ”財(cái)務(wù)軟件，對學(xué)校實(shí)訓(xùn)教材在內(nèi)

3、容上進(jìn)行 了前所未有的修正，同時(shí)也根據(jù)競賽需要對課后練習(xí)進(jìn)行了整合和調(diào)整。 更加適應(yīng)了學(xué)生上機(jī)完成實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，方便了教師的指導(dǎo)和評價(jià)。人 說“冰東三尺，非一日之寒” ，我們可能看到只是獲得省市團(tuán)體一等獎的結(jié)果，而背后則是輔導(dǎo)教師平時(shí)對教材與訓(xùn)練的大量研究積累的豐富經(jīng)驗(yàn) 的結(jié)晶。真正達(dá)到了“教學(xué)相長，競賽激勵(lì)”的作用，使職業(yè)技能競賽成 為職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的有效平臺。二、技能競賽對職業(yè)學(xué)校教師實(shí)際操作能力的提升作用技能競賽內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就是一個(gè)項(xiàng)目或者一個(gè)產(chǎn)品，這就要求我們 的教師在平時(shí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中要到達(dá)“以項(xiàng)目為目標(biāo)以任務(wù)為驅(qū)動的目的”，采取“在做中學(xué)，在做中教”地方法；對教師要求的標(biāo)準(zhǔn)不但

4、要達(dá)到“言 傳”，同時(shí)還要“身做”。如制作一個(gè)產(chǎn)品或解決一道問題；學(xué)生選手的層 層選拔和專業(yè)集訓(xùn)，使得教師既是教練員、又是陪練員，教師要從原來完 成書本上的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)向研讀職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、參與工作過程、通曉競賽規(guī)程， 并對學(xué)生“手把手”地教；競賽引發(fā)的廣大學(xué)生普遍的技能學(xué)習(xí)訴求以及 催生的課堂教學(xué)模式的變革，使得教師不得不深度思考學(xué)生能力不強(qiáng)和課 堂效能不高的癥結(jié)所在。技能競賽讓教師們發(fā)出由衷感慨：現(xiàn)在需要改變 的不僅僅是學(xué)生，還有我們自己。技能競賽對職業(yè)學(xué)校教師實(shí)際操作能力 的要求，已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展核心問題， 建立一支理論水平高, 操作能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍已是迫在眉睫。由于企業(yè)產(chǎn)

5、品的不斷升級，引領(lǐng)著競賽項(xiàng)目的發(fā)展，是的競賽更加 貼近市場和工作生產(chǎn)一線，校企合作項(xiàng)目和內(nèi)容也進(jìn)一步豐富，企業(yè)走進(jìn) 校園，教師走進(jìn)生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)習(xí)已經(jīng)逐步常態(tài)化。例如：企業(yè)網(wǎng)搭建項(xiàng) 競賽，就使得西元企業(yè)和職業(yè)學(xué)校距離拉近，企業(yè)所提供了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜 合布線實(shí)訓(xùn)室成套解決方案。從學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)，綜合布線的工 程技術(shù)實(shí)訓(xùn)，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生走出枯燥的理論課堂，遠(yuǎn)離輻射的電腦屏 幕，親自動腦動手制作水晶頭，端接網(wǎng)絡(luò)模塊，在實(shí)訓(xùn)墻上進(jìn)行各種布線 路由的設(shè)計(jì)， 在仿真機(jī)柜上進(jìn)行配線端接， 指示燈可以直觀顯示端接結(jié)果。 學(xué)生能在極大的興趣中既完成了教學(xué)任務(wù)。為達(dá)成這些任務(wù)，企業(yè)為各職 業(yè)學(xué)校培訓(xùn)了相關(guān)專業(yè)的教師，使他們在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)原有課程的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步深入了解網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)