最新部編版人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元集體備課教案含教學(xué)反思

1、第三單元集體備課本單元是識(shí)字單元，課文以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、圖文并茂的形式，圍繞“傳統(tǒng)文化”這個(gè)主題編排了神州謠傳統(tǒng)節(jié)日“貝”的故事中國(guó)美食4篇課文，分別介紹了壯美的祖國(guó)山川、熟悉的傳統(tǒng)佳節(jié)、神奇的漢字和豐富的中國(guó)美食。單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列神州謠在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受3 ar等字詞的表達(dá)效果. Jr能講逑“貝”的故事,（作偏旁的字大多與黃財(cái)有羌.了停用*jiwi19意的特點(diǎn)，感受中jpWi - 一一1 Rfltoa 一4W1 一 一f 了解取國(guó)的傳篇節(jié)目，讖按時(shí)間I:順序進(jìn)行排列，能背誦傳疏節(jié) :日，初步感受中國(guó)悠久的傳統(tǒng) （文化節(jié)目。J傳統(tǒng)節(jié)日華傳統(tǒng)文化 /中國(guó)美食 * 口 B idtaB

2、IM. Mi MH* 4 9 Hpl尋1彳能用部普查字法杳找“灶、燙、焦 I等字I 了解“火字旁”和“四點(diǎn)底 I之間的聯(lián)系。內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)神州謠21 .認(rèn)識(shí)60個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字“漂、炸”，會(huì)寫36個(gè)字，正確讀 寫35個(gè)詞語(yǔ)。2 .能利用韻語(yǔ)、形旁與字義的聯(lián)系以及圖片來(lái)識(shí)字。3 .能在語(yǔ)言劃、境中初步感受“奔、涌、長(zhǎng)、聳”等字詞的表達(dá)效果；能 說(shuō)出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。4 .積累“華夏兒女、炎黃子孫”等詞語(yǔ)。5 .朗讀神州謠，能背誦傳統(tǒng)節(jié)日，初步感受祖國(guó)山河的壯美和 中華文化的悠久。6 .能講述“貝”的故事，初步感受漢字的魅力。傳統(tǒng)節(jié)日2“貝”的故事2中國(guó)美食2口語(yǔ)交際11

3、.能把自己長(zhǎng)大后想做什么說(shuō)青楚，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。2 .能聽(tīng)明白同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，對(duì)感興趣的內(nèi)容提出疑問(wèn)。語(yǔ)文園地三21 .認(rèn)識(shí)“津、溜”等9個(gè)生字。2 .認(rèn)讀“甜津津、酸溜溜”等詞語(yǔ)，能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己想到的食物，理解詞語(yǔ)的大致意思。3 .能借助形旁猜測(cè)字義，正確選用形聲字并查字典驗(yàn)證。4 .知道“鹿、金”等字可以作為部首，記住這些部首，能用這些部首查 字典。5 .能發(fā)現(xiàn)“火”與“小、”，“心與“，“刀”與“等偏旁之 問(wèn)的聯(lián)系及表示的意思。6 .能按順序背t什二生肖，初步了解生肖文化。7 .閱讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，了解小柳樹(shù)想法的變化，能明白事物各有 長(zhǎng)處的道理。識(shí)字 1 神州謠?教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“

4、州、涌、峰”等 15 個(gè)生字，會(huì)寫“州、華、島”等 9 個(gè)字。正確讀寫“神州、中華”等 10個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等 8 個(gè)詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，感受課文的韻律美，感受祖國(guó)山河的壯美，感知“三字經(jīng)”式的語(yǔ)言形式，感悟?qū)W習(xí)漢字的方法。3. 通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等字詞的表達(dá)效果。4. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，培養(yǎng)他們對(duì)漢字的獨(dú)特情感。?教學(xué)重難點(diǎn)1. 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，一邊讀一邊想象畫面，理解字詞的含義。2. 感受祖國(guó)的偉大，體會(huì)課文表達(dá)的感情，了解祖國(guó)的國(guó)情。?教學(xué)策略1. 識(shí)字寫字（

5、 1）識(shí)字：本課15 個(gè)會(huì)認(rèn)字，可以分組認(rèn)讀后鼻音和前鼻音的字；對(duì)比拼讀平舌音和翹舌音的字、鼻音和邊音的字。（ 2）寫字：本課要求會(huì)寫9 個(gè)字，書寫時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)規(guī)律，把握同一類結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律與不同點(diǎn)。2. 朗讀教學(xué)課文句式整齊、節(jié)奏明快，因此可以在朗讀中加深理解與體會(huì)，可以通過(guò)范讀、師生對(duì)讀、打節(jié)拍讀等方法引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌明快的節(jié)奏。3. 理解運(yùn)用教學(xué)時(shí)借助圖片、視頻幫助學(xué)生理解句子，并聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)從每一小節(jié)中讀出了什么，體會(huì)到了什么，在情感提升的基礎(chǔ)上，回歸文本。?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2 . 準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)

6、2 課時(shí)第 1 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“州、涌、峰”等 15 個(gè)生字，會(huì)寫“州、華、島”等 9 個(gè)字。正確讀寫“神州、中華”等 10個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等 8 個(gè)詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，感受課文的韻律美，感受祖國(guó)山河的壯美，感知“三字經(jīng)”式的語(yǔ)言形式，感悟?qū)W習(xí)漢字的方法。?教學(xué)過(guò)程板塊一 音樂(lè)渲染，切入主題1. 課前三分鐘誦讀經(jīng)典三字經(jīng)，配音樂(lè)。2. 三字經(jīng)是中國(guó)古代的一種蒙學(xué)讀本，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有韻律感。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是采用“三字經(jīng)”的形式寫成的一篇童謠。（ 板書：神州謠）齊讀課題。3. 教師展示中國(guó)地圖，并播放音樂(lè)大中國(guó)。提問(wèn)：瞧，這是什么？它像什么？（

7、雄雞）4. 了解中國(guó)地圖，知道祖國(guó)的名字。提問(wèn)：祖國(guó)除了叫“中國(guó)”外，還可以稱作什么？（ 課件出示：神州、華夏、九州、中華）（ 1）教師介紹中國(guó)其他名字的來(lái)歷。（ 2）全班再次齊讀表示中國(guó)名稱的詞語(yǔ)。5. 揭示課題。我們的祖國(guó)媽媽呀，不僅有這么多美麗的名字，更有壯美的山河、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化呢! 這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫祖國(guó)媽媽的童謠神州謠。（再次齊讀課題）6. 學(xué)習(xí)“州”字。（ 1）用溯源法識(shí)記“州”字。（ 課件出示“州”的字源 ）（ 2）動(dòng)畫展示漢字“州”的字形演變。指導(dǎo)學(xué)生理解有河流從“川”字的間隙流過(guò)，中間沙石漸漸堆積，形成有三點(diǎn)的“州”字?！爸荨钡娜c(diǎn)表示河里有大堆大堆的土?！?/p>

8、州”就是土地的意思。（3）小結(jié)：像這樣與表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的字嗎？（4）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記“州”字。(5)指導(dǎo)書寫“州”。這個(gè)字在寫的時(shí)候要注意些什么？( 課件田字格中出示“州”字)(6)學(xué)生先觀察，再說(shuō)書寫要點(diǎn)：第二筆是豎撇，中豎應(yīng)稍短，右豎要稍長(zhǎng)?！爸荨钡牡谝粋€(gè)點(diǎn)是 短撇；后面是兩點(diǎn)，寫在中間位置，朝一個(gè)方向。(7)學(xué)生在田宇格中練寫，老師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察中國(guó)地圖，在對(duì)祖國(guó)已有的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再補(bǔ)充祖國(guó)名字的由來(lái)，讓學(xué)生 感受祖國(guó)名字的美好。這些信息和地圖緊密相連，使“祖國(guó)”這個(gè)詞立體、生動(dòng)起來(lái)，未成曲調(diào)先有 情，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了主基調(diào)

9、。抓住課題中的生字“州”進(jìn)行字理識(shí)字，滲透漢字文化，感受漢字之 美，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。板塊二識(shí)字認(rèn)字，探究方法1 .自由朗讀課文。(課件出示自讀要求)課件出示：讀準(zhǔn)生字，讀清字音，讀通句子。想一想，你能用什么方法記住這些生字？2 .教師檢查識(shí)字。這些來(lái)自課文的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？(1)多種形式識(shí)字。如，請(qǐng)小老師帶讀、齊讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車讀等。(2)去掉拼音讀。如，單個(gè)讀、小老師帶讀、開(kāi)火車讀等。(3)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)認(rèn)讀情況。提示：翹舌音“州”，平舌音“聳，前鼻音“奮、繁”，后鼻音“涌、峰、聳、濃、榮”。3 .交流識(shí)記生字的方法。4 .引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。這么多字寶寶，你是用什

10、么方法記住它們的呢？預(yù)設(shè)方法：在生活中識(shí)字；用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁的方法；編字 謎、口訣或故事識(shí)字；聯(lián)系具體事物識(shí)字。(1)學(xué)生自由認(rèn)字，老師隨機(jī)歸納總結(jié)。(2)識(shí)字游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜。小小耳朵有力氣，兩個(gè)人兒頭上立。(聳)海上一座山，鳥(niǎo)兒好家園。(島)【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，自主識(shí)字，在識(shí)字的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試自己解決問(wèn)題，意在培養(yǎng)學(xué) 生自主識(shí)字的能力。以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法識(shí)字，再在小組交流的過(guò)程中取他人之長(zhǎng)為己用。在多層次、多形式的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和合作交流能力，從而提高識(shí)字效率。板塊三 觀察漢字，

11、指導(dǎo)書寫1. 欣賞生字。課件出示：動(dòng)畫展示：“大”和“卉”兩個(gè)字合并變成“奔”字，同時(shí)“大”字的撇捺動(dòng)態(tài)舒展開(kāi)來(lái)，“包容美”三個(gè)字浮現(xiàn)在畫面的右上角。2. 重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”兩個(gè)字。出示指導(dǎo)方法：“一看二寫三對(duì)照”。一看結(jié)構(gòu)，二看比例，三看關(guān)鍵筆畫。3. 學(xué)生觀察生字，自由交流，教師引導(dǎo)。（ 1）民：字形上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。（ 2）族：方字旁要寫得長(zhǎng)而窄，右邊稍大，整個(gè)字應(yīng)寫得左窄右寬。4. 教師示范，讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置、筆順，再書空。5. 學(xué)生自由練習(xí)書寫。老師提醒書寫姿勢(shì)并巡視。6. 展示范例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生修正練寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生處于寫字

12、的初級(jí)階段，他們善于模仿，老師的示范作用尤為重要。從示范觀察到書空，從練習(xí)書寫到點(diǎn)評(píng)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。書寫漢字，要做到“一看二寫三對(duì)照”。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫將漢字寫端正，采用多媒體進(jìn)行寫字教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅提高了學(xué)生的參與感，使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，還在評(píng)價(jià)過(guò)程中逐步提高了對(duì)漢字的審美能力。板塊四 送字入文，課外延伸1. 多種形式地朗讀課文。（ 1）學(xué)生齊讀課文。（ 2）師生對(duì)讀課文。（ 3）男女生對(duì)讀課文。（ 4）小組內(nèi)開(kāi)火車讀課文。2. 布置作業(yè)，課外拓展。（ 1）同學(xué)們，課后請(qǐng)搜集有關(guān)祖國(guó)名山大川的圖片、資料，并制作詞語(yǔ)卡。（ 2）同學(xué)們，你想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？把你搜集到的資料與你喜

13、歡的人分享分享?！驹O(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)所學(xué)，熟能生巧，熟讀成誦，化難為易。用實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)名山大川的興趣，并在實(shí)踐中積累、應(yīng)用詞語(yǔ)，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。第 2 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等字詞的表達(dá)效果。2. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，培養(yǎng)他們對(duì)漢字的獨(dú)特情感。?教學(xué)過(guò)程板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 當(dāng)小老師，抽讀生字。2. 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。課件出示：神州 中華 山川 黃河 長(zhǎng)江 長(zhǎng)城 臺(tái)灣島 海峽 民族 奮發(fā)（ 1）指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。（ 2）開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。3. 齊讀或背誦課文。板塊二 精讀課文，領(lǐng)悟

14、感知1. 走進(jìn)第 1 小節(jié)。課件出示：我神州，稱中華，山川美，可入畫。（ 1）自讀第1 小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)主要講了什么。課件出示圖片，感受祖國(guó)江山如畫的特點(diǎn)。（板書：山川美）（ 2）指導(dǎo)朗讀。（教師指導(dǎo)朗讀，讀出幸福之感）2. 走進(jìn)第 2 小節(jié)。（ 1）讀一讀，第2 小節(jié)介紹了哪些山川？它們各有什么特點(diǎn)？（ 板書：黃河奔長(zhǎng)江涌 長(zhǎng)城長(zhǎng) 珠峰聳 ）（ 2）帶著發(fā)現(xiàn)，你還知道哪些描寫祖國(guó)山川樣子的詞語(yǔ)？（ 3）感受“黃河奔，長(zhǎng)江涌”。引導(dǎo)學(xué)生感受黃河的奔流不息。（課件出示黃河的視頻）談?wù)勀銓?duì)黃河的了解。理解“奔”的含義。積累關(guān)于黃河的詩(shī)句。（課件出示王之渙的登鸛雀樓和涼州詞）播放長(zhǎng)江的視頻，并隨機(jī)

15、介紹：長(zhǎng)江的長(zhǎng)度為6 300多千米，是世界第三大河，是中國(guó)和亞洲的第一大河。長(zhǎng)江橫跨多個(gè)省、市、自治區(qū)，最終流入東海，是中國(guó)東西航運(yùn)的重要通道。三峽水電站是 世界上最大的水利工程。a. 交流感受。此時(shí)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的長(zhǎng)江水？再讀“長(zhǎng)江涌”。b. 指導(dǎo)朗讀。（ 4）感受“長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”。借助文字和圖片資料了解長(zhǎng)城的長(zhǎng)。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)効春蟮母惺堋亓?xí)國(guó)歌。國(guó)歌中這樣唱道：“不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城?！苯柚鷪D片、數(shù)據(jù)感受珠峰高高聳立的樣子。（ 課件出示珠穆朗瑪峰的資料）學(xué)生介紹珠峰的資料后，教師相機(jī)補(bǔ)充：珠峰的高度為 8844.43米，平均溫度為零下29Co指導(dǎo)朗讀

16、。站在珠峰腳下，你會(huì)有什么感受？再讀“珠峰聳”。（ 5）關(guān)注描寫事物樣子的字詞, 談感受。課件出示變紅的這些字詞“奔、涌、長(zhǎng)、聳”，體會(huì)祖國(guó)山川的壯美。（ 6）指導(dǎo)朗讀。（課件出示黃河奔流不息、大江東去、長(zhǎng)城萬(wàn)里、珠峰聳立的圖片）3. 總結(jié)方法，練習(xí)表達(dá)。（ 1）訓(xùn)練表達(dá)，學(xué)以致用。（課件出示訓(xùn)練要求）（ 2）結(jié)合二年級(jí)上冊(cè)描寫祖國(guó)美麗風(fēng)景的課文黃山奇石葡萄溝日月潭，創(chuàng)編歌謠。4. 學(xué)習(xí)第 3 小節(jié)。課件出示：臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。（ 1）課件出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，感受臺(tái)灣島與大陸一衣帶水的關(guān)系，知道寶島臺(tái)灣的位置。告訴學(xué)生臺(tái)灣雖然與大陸隔著臺(tái)灣海峽

17、，但自古以來(lái)它都是祖國(guó)的一 部分。（ 2）理解表達(dá)：關(guān)于臺(tái)灣島，你還知道哪些知識(shí)？課件出示相關(guān)圖片：風(fēng)景優(yōu)美的日月潭、煙霧繚繞的阿里山、雄偉華麗的101 大樓、壯麗的臺(tái)北故宮博物院、香甜可口的水果（ 3）播放音樂(lè)臺(tái)灣島啊，我的故鄉(xiāng)。5. 學(xué)習(xí)第 4 小節(jié)。（ 1）談話：你了解哪個(gè)民族？說(shuō)說(shuō)看。多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語(yǔ)。（ 2）課件出示各民族的圖片。（ 3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。（ 4）朗讀指導(dǎo)。6. 感情升華，朗誦全文。讓我們一起帶著這種自豪，帶著這種驕傲，把這首神州謠送給祖國(guó)母親吧! （配樂(lè)朗誦）（ 1）再讀課文。（ 2）小組合作讀，展示讀。（ 3）引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。【設(shè)計(jì)意圖】

18、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文句子的理解，談?wù)勂綍r(shí)看到的美景，然后借助圖片、視頻導(dǎo)入文本，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在讀中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，在學(xué)中思，在思中再讀，由外及內(nèi)，由淺入深，最后升華情感。板塊三 模仿創(chuàng)作，拓展延伸1. 示范創(chuàng)編。課件出示：我中華，幅員廣，山河麗，物產(chǎn)豐。五千年，源遠(yuǎn)長(zhǎng)，長(zhǎng)江美，黃河壯。你還能接著用自己喜歡的內(nèi)容往下編嗎？2. 學(xué)生創(chuàng)編，指名說(shuō)。3. 布置作業(yè)，課外拓展。推薦閱讀書籍中華民族精神故事，并把閱讀后的感受與同學(xué)分享。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀看祖國(guó)風(fēng)光圖，模仿練說(shuō)。從示范開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，啟發(fā)學(xué)生 的創(chuàng)作靈感，從課內(nèi)延伸到課外，從文本走向生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)

19、以致用的目的。 ?板書設(shè)計(jì)神州謠黃河奔長(zhǎng)江涌、卜山川美，可入畫長(zhǎng)城長(zhǎng)珠峰聳j臺(tái)灣島與大陸是一家各民族與奮發(fā)一一共繁榮?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思神州謠是一篇歌頌祖國(guó)和人民的童謠，讀起來(lái)朗朗上口，易于學(xué)生理解記憶，提升識(shí)字效率。 全文有4個(gè)小節(jié)，講述了我們中華民族是個(gè)山川美麗如畫的國(guó)家；寫出了我國(guó)的黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠 峰的壯觀；臺(tái)灣和大陸都是中國(guó)的一部分；各民族團(tuán)結(jié)一心，共創(chuàng)祖國(guó)的輝煌。1 .合作探究，讀中記字。在教學(xué)中，我采用了多樣化的識(shí)字形式，讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合，在多樣性、趣味性的語(yǔ)境中，引 導(dǎo)孩子們?cè)诳鞓?lè)中識(shí)字，同時(shí)感受漢字的

20、魅力。運(yùn)用自主識(shí)字和合作探究的方式，幫助學(xué)生掌握識(shí)記技巧，加深對(duì)本課生字、詞語(yǔ)的記憶。依托文 本，通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形；通過(guò)聽(tīng)讀體會(huì)生字的意思；通過(guò)朗讀體驗(yàn)情感。在反復(fù)朗讀的過(guò)程 中，字的音、形、義在學(xué)生的頭腦中越來(lái)越明晰，越來(lái)越深刻。2 .發(fā)揮想象，讀中悟情。為了突破“利用關(guān)鍵字感受壯美的畫面”這一難點(diǎn)，我利用靜態(tài)圖和動(dòng)態(tài)圖直觀地讓學(xué)生看到黃河 洶涌澎湃、長(zhǎng)江一瀉千里、長(zhǎng)城蜿蜒萬(wàn)里、珠峰高聳入云的情景。在展示圖片的時(shí)候，配以激昂慷慨的 解說(shuō)詞，讓學(xué)生直觀感受畫面的同時(shí)積累好詞佳句，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。賞析完后，師生加上動(dòng)作有感情地朗讀，讀出層次、讀出畫面。我通過(guò)多層次、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生

21、來(lái)感受文字的韻律美和祖國(guó)的山川美、民族的繁榮昌盛，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。3 . 拓展創(chuàng)編，讀后實(shí)踐。在歌謠創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我首先通過(guò)視覺(jué)效果引起學(xué)生的好奇感，然后通過(guò)填詞調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自己創(chuàng)編。學(xué)生通過(guò)朗讀自己創(chuàng)編的歌謠，增加了自信心，也提高了學(xué)習(xí)能力。能讓人快速成長(zhǎng)的不是單一的教授，而是實(shí)踐與互教。識(shí)字 2 傳統(tǒng)節(jié)日?教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等 15個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街”等 9 個(gè)字，正確讀寫“節(jié)日、春節(jié)”等 10 個(gè)詞 語(yǔ)。2. 朗讀課文，背誦課文。3. 了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間順序進(jìn)行排列。聯(lián)系生活，選一兩個(gè)節(jié)日，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)節(jié)的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的民族

22、自豪感。?教學(xué)重難點(diǎn)了解傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間和相關(guān)習(xí)俗，并背誦課文。?教學(xué)策略1. 識(shí)字寫字（ 1）識(shí)字：利用偏旁識(shí)記“艾”與“菊”，“貼”與“賞”；結(jié)合圖片識(shí)記“餅、舟、巷”這 3 個(gè) 字。（2）寫字：本課要求會(huì)寫9 個(gè)字，書寫時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)規(guī)律，把握同一類結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律與不同點(diǎn)。2. 朗讀教學(xué)本課重點(diǎn)是讀出節(jié)奏感和音韻美。在識(shí)字的基礎(chǔ)上，把握句內(nèi)的停頓，讀準(zhǔn)韻腳，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī) 律，讀出節(jié)奏感，體會(huì)韻律美。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)節(jié)日傳遞的情感。由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀好 不同的節(jié)日，了解每個(gè)節(jié)日不同的活動(dòng)形式。3. 語(yǔ)言運(yùn)用對(duì)于“傳統(tǒng)、乞巧、祭掃”這樣的詞語(yǔ)學(xué)生理解起來(lái)有難度，可以聯(lián)系

23、實(shí)際生活理解“傳統(tǒng)”，補(bǔ)充資料理解“乞巧”，借助圖片理解“祭掃”。可以通過(guò)與節(jié)日相關(guān)的圖片、音樂(lè)、視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中練習(xí)說(shuō)話，再選擇其中的一兩個(gè)節(jié)日說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)節(jié)的。?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2 . 準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等 15個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街、舟、艾”4個(gè)字。2. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，各有什么風(fēng)俗習(xí)慣。?教學(xué)過(guò)程板塊一 激趣導(dǎo)入，揭示課題1. 激趣導(dǎo)入，揭示課題。（ 1）談話：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？（生：喜歡）（ 2）老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)有關(guān)節(jié)日

24、的關(guān)鍵詞，請(qǐng)大家來(lái)猜猜：這是什么節(jié)日？課件出示：放鞭炮，拿紅包。（春節(jié)，正月初一）吃粽子，賽龍舟。（端午節(jié)，五月初五）吃月餅，賞月亮。（中秋節(jié)，八月十五）（3）小結(jié)：這些節(jié)日都是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，延續(xù)了幾千年。（ 4）板書課題：傳統(tǒng)節(jié)日。2. 隨文識(shí)字：認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”。認(rèn)讀“傳、統(tǒng)”，教師正音。讀準(zhǔn)多音字“傳”。（ 1）“傳”：左邊是單人旁，右邊一個(gè)“?！薄！皞鳌弊终f(shuō)明這些節(jié)日是從我們老祖宗那兒一代代傳下來(lái)的。（ 2）與熟字組成詞語(yǔ)識(shí)記“統(tǒng)”：總統(tǒng)、統(tǒng)帥、統(tǒng)一。（ 3）那什么是傳統(tǒng)呢？我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日又有哪些呢？傳統(tǒng)：千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人從幾千年前一直傳到現(xiàn)在。中國(guó)人世世代代都在過(guò)的節(jié)日，就叫“傳

25、統(tǒng)節(jié)日”?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，使學(xué)生明白中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分，明確什么是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。板塊二 初讀感知，集中識(shí)字1. 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。（ 1）自讀課文，提出要求。（相機(jī)出示課件）（ 2）學(xué)生自讀課文，交流匯報(bào)自學(xué)情況。同桌互讀生字，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。交流不認(rèn)識(shí)的生字，相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。指名讀生字，開(kāi)火車讀生字，比賽讀生字。2. 識(shí)記生字，交流方法。（ 1）翹舌音的字：傳、舟、賞。后鼻韻母的字：統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞。（ 2）偏旁歸類識(shí)記：傳、貼、宵、艾、餅、賞、菊。（ 3）換一換：粘貼、常賞、消宵、朗郎。（ 4）減一減：察祭、吃乞、港巷。（ 5

26、）看圖識(shí)字。（課件出示龍舟、月餅、菊花圖）【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合, 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣，不斷引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。板塊三 指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣1. 課件出示課文。2. 自由朗讀。（ 1）讀兒歌，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 2）學(xué)生交流，歸納小結(jié)：括號(hào)里都是要求會(huì)寫的字。（ 3）出示生字：貼、街、舟、艾。（ 4）學(xué)生觀察要寫的字在田字格中的位置?！敖帧保鹤笾杏胰糠窒鄬?duì)均勻，要寫緊湊。中間“圭”的三橫一提保持間距相等?！爸邸钡墓P順：撇、撇、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。首筆撇從豎中線起筆，橫落筆在橫中線上，兩點(diǎn) 與

27、橫保持一樣的距離，“舟”字字形偏窄長(zhǎng)。（ 5）教師范寫“街”和“舟”。（ 6）學(xué)生描紅書空，集體點(diǎn)評(píng)，生生評(píng)價(jià)，再修正練寫。【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)寫字是對(duì)思維活動(dòng)和感覺(jué)器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧。從不會(huì)到會(huì)，需靠人引路或自己探索；從會(huì)到熟，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的書寫訓(xùn)練。第 2 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 會(huì)寫“敬、轉(zhuǎn)”等 5 個(gè)字，正確讀寫“節(jié)日、春節(jié)”等 10個(gè)詞語(yǔ)。2. 朗讀課文，背誦課文。明確不同的節(jié)日有不同的習(xí)俗以及豐富多彩的活動(dòng)形式，了解不同節(jié)日中蘊(yùn)含的豐富的文化內(nèi)涵。3. 培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛(ài)傳統(tǒng)節(jié)日的情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化。?教學(xué)過(guò)程板塊一 溫故知新，進(jìn)入新課

28、1. 溫故知新，進(jìn)入新課。（ 1）課件出示中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日名稱。（ 2）數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？告訴學(xué)生：這是中國(guó)的七大傳統(tǒng)節(jié)日。（ 3）這七個(gè)節(jié)日的順序是不能亂的。讀一讀，猜猜為什么。課件出示：春節(jié)（正月初一）元宵節(jié)（正月十五）清明節(jié)（公歷4 月 5 日前后）端午節(jié)（五月初五）七夕節(jié)（七月初七）中秋節(jié)（八月十五）重陽(yáng)節(jié)（九月初九）2. 歸納小結(jié)。小結(jié)：它們是按時(shí)間順序排列的。每個(gè)節(jié)日的名稱，都藏著時(shí)間的秘密。大多數(shù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都是按農(nóng)歷時(shí)間來(lái)過(guò)的，只有清明節(jié)是按公歷時(shí)間來(lái)記的?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶相對(duì)較少，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的情感也比較淺。盡管在課前已經(jīng)搜集了一些資料，但由于課堂時(shí)

29、間限制和資料有限，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解也還停留在表面。中國(guó)傳 統(tǒng)節(jié)日留存著歷史的記憶，傳承著悠久的文化。所以，有必要讓學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解和喜愛(ài)。板塊二 識(shí)“春節(jié)”，知習(xí)俗1. 初識(shí)春節(jié)，了解習(xí)俗。（ 1）我們每年過(guò)的第一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，是什么節(jié)？（春節(jié)）（ 2）了解春節(jié)的由來(lái)：為什么叫春節(jié)呢？（一年之計(jì)在于春，我們用盛大的節(jié)日迎接春天）（ 3）了解春節(jié)習(xí)俗：春節(jié)時(shí)，我們會(huì)做些什么？課件出示：春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。2. 理解詞語(yǔ)，感受“春節(jié)”。（ 1）“貼窗花”。指名讀“貼窗花”，一張普通的紅紙，可以剪出各種圖案。（ 課件出示窗花圖）你喜歡哪一種窗花？學(xué)生同桌之間交流，小組匯報(bào)。小結(jié)

30、：窗花圖案富有內(nèi)涵，人們借助窗花來(lái)表達(dá)對(duì)自己和家人的美好祝福。讓我們來(lái)一起貼窗花，送上自己的祝福吧?。?2）“放鞭炮”。講故事：教師講“年”的傳說(shuō)，古人為了把“年”這個(gè)怪獸趕跑，紛紛放起鞭炮。鞭炮又叫“爆 竹”。欣賞王安石的元日：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！敝笇?dǎo)讀：教師范讀、指名讀、男女合作讀。（ 3）“人歡笑”。想一想：春節(jié)時(shí)，我們和家人還會(huì)做什么呢？和同桌說(shuō)一說(shuō)。（相機(jī)出示課件）說(shuō)一說(shuō)“人歡笑”的意思。齊誦：紅紅的窗花，紅紅的鞭炮，紅紅火火中國(guó)年！3. 小結(jié)：春節(jié)在每年的正月初一，是春天里的第一個(gè)節(jié)日。所有的中國(guó)人，包括遠(yuǎn)在海外的華人，在這一天，都會(huì)一起歡度這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?！驹O(shè)計(jì)意圖

31、】從春節(jié)入手，讓學(xué)生讀課文，感知課文里春節(jié)的活動(dòng)，再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，補(bǔ)充春節(jié)的其他活動(dòng)，如拜年、除夕守歲、給壓歲錢，既豐富了春節(jié)的內(nèi)容，又為后面的學(xué)習(xí)引路。板塊三 識(shí)“端午”，歸納學(xué)法1. 初識(shí)“端午”，了解習(xí)俗。（ 1）你還知道哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日呢？是呀，我們以前學(xué)習(xí)過(guò)端午粽這篇課文，知道了端午節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。（ 2）讀課文，想一想：人們會(huì)怎樣過(guò)端午節(jié)呢？課件出示：過(guò)端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。（ 3）同桌之間練讀，結(jié)合自己的見(jiàn)聞?wù)f一說(shuō)對(duì)端午節(jié)的印象。2. 理解詞語(yǔ)，品讀“端午”。（ 1）“賽龍舟”。課件播放端午節(jié)賽龍舟的視頻。（ 2）說(shuō)一說(shuō)：看了視頻，你想說(shuō)什么？（ 3）學(xué)生分小組交流，全

32、班匯報(bào)。教師小結(jié)：賽龍舟是端午節(jié)特有的習(xí)俗，端午節(jié)賽龍舟真是熱鬧非凡?。?4）拓展：你還知道哪些端午節(jié)的習(xí)俗呢？學(xué)生交流。（課件出示各種各樣粽子的圖片）（ 5）教師相機(jī)點(diǎn)撥：粽子是端午節(jié)必備的，由白白的糯米、綠綠的粽葉、紅紅的蜜棗組成！和粽子一樣香的是艾葉！（課件出示艾葉的圖片）（ 6）指名讀，同桌互讀、評(píng)價(jià)，讀出對(duì)端午節(jié)的喜愛(ài)。語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)、歡快。（ 7）小結(jié)：端午節(jié)，賽龍舟，真熱鬧！粽子艾葉滿院香！3. 小組交流，歸納學(xué)法。（ 1）我們已經(jīng)了解了春節(jié)和端午節(jié)兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)的。（ 2）分小組討論，自由交流，全班匯報(bào)。（ 3）總結(jié)方法。品讀與節(jié)日相關(guān)的語(yǔ)句，找出人們是怎樣過(guò)節(jié)的

33、。聯(lián)系生活實(shí)際補(bǔ)充說(shuō)明還有哪些其他的活動(dòng)形式?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)注重了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)了熟悉的兩個(gè)節(jié)日后，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，更深入、全 面地了解這些節(jié)日，教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來(lái)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。板塊四結(jié)合資料，合作探究1 .小組合作，自學(xué)歸納。(1)運(yùn)用以上學(xué)法學(xué)習(xí)剩下的節(jié)日，分組討論。(2)學(xué)生分組活動(dòng)，可以查看課前搜集的資料，并完成表格。(3)匯報(bào)交流，師生合作，指導(dǎo)填表。課件出示：節(jié)日名稱風(fēng)俗習(xí)慣春節(jié)貼窗花、放鞭炮元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié)賽龍舟、吃粽子、插艾葉七夕節(jié)中秋節(jié)重陽(yáng)節(jié)2 .指導(dǎo)朗讀，背誦課文。(1)回顧課文，教師范讀、男女賽讀、開(kāi)火車讀(2)根據(jù)提示完成填空。

34、課件出示：春節(jié)到，, 元宵節(jié)，,清明節(jié)，,過(guò)端午, 七月七，,過(guò)中秋，,重陽(yáng)節(jié)，,轉(zhuǎn)眼又是新春到, 。(3)試背課文。3 .補(bǔ)充資料，開(kāi)闊眼界。課件出示：我國(guó)很多民族有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些？(1)學(xué)生展示課前搜集的資料：各民族傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷、故事、傳說(shuō)，以及與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩(shī) 句。(2)同桌之間交流搜集的資料，小組內(nèi)資源共享，每組派一個(gè)代表在全班交流其他民族的傳統(tǒng)節(jié) 日，組內(nèi)同學(xué)可以補(bǔ)充。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)查找資料、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng) ，了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受 中華傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，教師在課堂上只發(fā)揮示范指導(dǎo)作用 ，充分鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。板塊五指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)1

35、 .學(xué)習(xí)“敬、轉(zhuǎn)、團(tuán)、熱、鬧”。(1)交流識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。(2)學(xué)生交流，教師范寫并提醒關(guān)鍵筆畫。“敬”是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。“團(tuán)”是全包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆封口?！稗D(zhuǎn)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫、橫、豎折撇、點(diǎn)?！皩！弊值谌P是一筆寫成?！盁帷笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上部要寫得左窄右寬，“丸”的筆順為撇、橫斜鉤、點(diǎn)。四點(diǎn)底與上部同 寬?！棒[”是半包圍結(jié)構(gòu)，“市”的點(diǎn)、豎均落筆在豎中線上。(3)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，并描紅，教師巡視指導(dǎo)。(4)展示學(xué)生的書寫成果，師生評(píng)議，再次書寫。2 .總結(jié)全文，布置作業(yè)。你們還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？這些節(jié)日有哪些傳說(shuō)和習(xí)俗？課后和同學(xué)交流交流吧！【設(shè)計(jì)意圖】

36、本環(huán)節(jié)主要落實(shí)寫字教學(xué)的目標(biāo)。練習(xí)寫字是對(duì)思維活動(dòng)和感覺(jué)器官的一種鍛煉，是 眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧。從不會(huì)到會(huì)，需靠人引路或自己探索；從會(huì)到熟，必須經(jīng)過(guò)反復(fù) 的書寫訓(xùn)練。?板書設(shè)計(jì)傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)日名稱風(fēng)俗習(xí)慣春節(jié)貼窗花、放鞭炮元宵節(jié)看花燈清明節(jié)掃墓端午節(jié)賽龍舟、吃粽子、插艾葉七夕節(jié)乞巧中秋節(jié)吃月餅、賞月重陽(yáng)節(jié)敬老、賞菊.、登高?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，我從春節(jié)入手，掌握學(xué)法，由扶到放，讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)小組合作探究，進(jìn)一步理解 其他六個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)形式。教學(xué)時(shí)凸顯了以下幾個(gè)特點(diǎn)：1 .關(guān)注學(xué)生，重視以學(xué)生為主體。通

37、過(guò)查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫 助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。2 .關(guān)注課堂，重視學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后，及時(shí)梳理學(xué)生所提出來(lái)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)介 紹資料、演一演、做表格等方式匯報(bào)七個(gè)節(jié)日。3 .關(guān)注拓展，課內(nèi)延伸到課外。課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，在課堂上播放賽龍舟的視頻給學(xué)生看，更加直觀、形象 地表現(xiàn)了節(jié)日的熱鬧氣氛，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富了學(xué)生的知識(shí)，滿足了學(xué)生的好奇 心。識(shí)字3“貝”的故事?教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“甲、骨、類”等 15 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，

38、會(huì)寫“貝、殼”等 9 個(gè)字，正確讀寫“動(dòng)物、貝殼”等 9 個(gè)詞語(yǔ)，積累課后習(xí)題中的“珍貴、錢幣”等 12 個(gè)詞語(yǔ)。2. 朗讀課文，能講述“貝”的故事，了解“貝”字的起源和形聲字形旁表意的特點(diǎn)，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。3. 能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。?教學(xué)重難點(diǎn)了解“貝”字的起源及其字形、字義，掌握“貝”字和“貝”作偏旁時(shí)的書寫特點(diǎn)。?教學(xué)策略1. 識(shí)字寫字（ 1）識(shí)字：利用圖片或?qū)嵨镒R(shí)記；隨文歸類識(shí)記“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧”；還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)識(shí)記；利用熟字識(shí)記；采用相同結(jié)構(gòu)歸類的方法識(shí)記；還可以運(yùn)用找近義詞的方法識(shí)記；語(yǔ)境識(shí)字。（ 2）寫字：運(yùn)用結(jié)構(gòu)歸類

39、的方法指導(dǎo)寫字，“貝、甲、幣、與”是獨(dú)體字；“骨、關(guān)”是上下結(jié)構(gòu)；“殼”是上中下結(jié)構(gòu)，“士”要窄，中間要扁，“幾”要寬；“錢、財(cái)”都是左右結(jié)構(gòu)。2. 朗讀教學(xué)（ 1）讀好難讀的詞語(yǔ)，如“甲骨文、漂亮、飾品、隨身攜帶、損壞”。（ 2）讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。注意頓號(hào)與逗號(hào)停頓的區(qū)別，頓號(hào)停頓的時(shí)間比逗號(hào)略短。（ 3）注意語(yǔ)速。讀這篇文章要像說(shuō)話一樣不急不慢，讓人能聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白。3. 理解運(yùn)用本課教學(xué)先采用觀察貝類來(lái)激發(fā)興趣；欣賞“貝”字演變過(guò)程；了解帶貝字旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)；歸類識(shí)記帶王字旁、金字旁的生字。接著指導(dǎo)學(xué)生講述“貝”的故事，嘗試用上“因?yàn)樗?以”等關(guān)聯(lián)詞。最后與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)

40、，再找一些漢字的故事來(lái)讀一讀。?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2 . 準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“甲、骨、類”等 15 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會(huì)寫“貝、殼、甲、骨”4個(gè)字。2. 了解“貝”字的起源和形聲字形旁表意的特點(diǎn)。?教學(xué)過(guò)程板塊一 猜字激趣，識(shí)記“甲、骨”1. 猜圖導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，中國(guó)漢字非常奇妙，老師帶來(lái)了幾個(gè)奇妙的漢字，我們首先來(lái)玩“猜一猜”的游戲，看誰(shuí)最先說(shuō)出它們的名字。（ 1）看圖猜字。（課件出示“日、網(wǎng)、貝、龜”的甲骨文 ）（ 2）說(shuō)一說(shuō)，你是怎么猜出這些字的呢？學(xué)生自由交流。（ 3）自主猜字。（ 4

41、）了解“甲骨文”。我們的祖先為了記錄事情，用尖銳的東西在龜甲和獸骨上模仿事物的形狀刻畫出了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的歷史了，是中國(guó)最古老的一種文字。（ 課件出示獸骨上的甲骨文 ）（ 5）板書課題。你看這樣一幅幅畫就是一個(gè)個(gè)形象的漢字，就是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，今天咱們就來(lái)走進(jìn)甲骨文，學(xué)習(xí)“貝”的故事。2. 學(xué)寫“甲、骨”。認(rèn)識(shí)了這么多奇妙的漢字甲骨文，我們先來(lái)寫一寫這兩個(gè)字。（ 1）教師范寫，指導(dǎo)書寫要點(diǎn)?！凹住保邯?dú)體字，“日”要寫得扁而寬，第五筆是懸針豎，要寫在豎中線上?！肮恰保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上半部分的筆順是“豎、橫折、橫折、點(diǎn)、橫鉤”。下面的“月”字第一撇 變成豎。（ 2）學(xué)生練寫，教師點(diǎn)

42、評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】課堂伊始，通過(guò)小游戲“看圖猜字”，讓學(xué)生直觀地感受到象形字的有趣和獨(dú)特魅力，巧妙地引出課題，導(dǎo)入新課，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在初步了解了什么是甲骨文之后，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“甲、骨”這兩個(gè)字，滲透漢字文化，讓學(xué)生感受漢字之美。板塊二 初讀課文，識(shí)記詞語(yǔ)1. 自讀課文，圈出生字。課件出示自讀提示，學(xué)生初讀課文課件出示： 借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典。 讀通句子，不唱讀，不回讀，標(biāo)出自然段序號(hào) 想一想：讀了課文，你知道了什么？2 .檢查初讀情況，匯報(bào)交流。(1)指名分段朗讀課文，教師相機(jī)糾正讀音。(2)同桌互讀本課的生字。(3)課件出示本課帶拼音的字詞，檢查

43、認(rèn)讀情況。課件出示：ji a g u 甲M文l e i 貝類pi a o漂亮zh e n珍貴sh i p 飾士)i n su i由隨身xi e攜帶容沙sun損壞b i錢幣c a i 錢財(cái)zhu a n 賺p e i 賠go u pin購(gòu)貧(4)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，教師強(qiáng)調(diào)。“珍、飾、賺”都是翹舌音。“隨、損、財(cái)”都是平舌音。“品、貧”都是前鼻音。“漂”是多音字，它的另兩個(gè)讀音是“ pi衛(wèi)”和“pi由”。(5)去掉拼音后，開(kāi)火車讀一讀。(6)交流識(shí)記字形。偏旁歸類識(shí)記：貝字旁的字有“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧”。看圖識(shí)記：甲、骨、飾、幣。編兒歌識(shí)記。課件出示：小貝殼，真漂亮，可作飾品可作幣。小貝殼，能招財(cái)，

44、有時(shí)賺來(lái)有時(shí)賠。小貝殼，真會(huì)跑，跑到甲骨成珍寶。猜字謎識(shí)記“品”：一家有三口，家住二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭223 . 回顧課文內(nèi)容，了解大意。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，采用集中識(shí)字的形式，通過(guò)“文中圈字”“同桌互讀”“詞語(yǔ)識(shí)記”等方法，讓學(xué)生用多種方法正字音、記字形，落實(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)中放手讓學(xué)生個(gè)性化識(shí)記生字，采用偏旁歸類、熟字加一加、換一換、減一減，編兒歌，猜字謎等多種方法識(shí)記字形，理解字義，鍛煉了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板塊三 再讀課文，識(shí)記“貝、殼”1. 借助插圖，猜一猜“貝”的字義。出示課文插圖。甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開(kāi)的樣子。2. 看動(dòng)畫，

45、欣賞“貝”的演變。（ 1）甲骨文中的“貝”字，怎樣變成了今天的樣子呢？我們一起來(lái)欣賞吧?。?）動(dòng)畫播放“貝”的演變。（3）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“貝”的演變過(guò)程？提示：甲骨文中的“貝”就是貝類的兩扇殼張開(kāi)的樣子。古人覺(jué)得貝殼很漂亮，就把貝殼當(dāng)作飾品戴在身上，還把貝殼當(dāng)作錢幣?！柏悺弊趾髞?lái)經(jīng)過(guò)慢慢演變，字形發(fā)生了變化，這就是“貝”的起源和演變過(guò)程。3. 學(xué)寫“貝、殼”。（ 1）朗讀第1 自然段。（ 2）指導(dǎo)書寫“貝、殼”。引導(dǎo)觀察、交流怎樣寫才美觀。a. “貝”：獨(dú)體字，撇要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。b. “殼”：上中下結(jié)構(gòu)，“士”上橫長(zhǎng)，下橫短；中間禿寶蓋；下部是“幾”。上下部分要緊湊。學(xué)生描紅，臨寫生字。

46、師生評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，然后借助形象直觀的視頻，讓學(xué)生感受漢字的變化之美，初步了解“貝”的起源和演變過(guò)程。最后隨文識(shí)記，書寫“貝、殼”這兩個(gè)字，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，從課內(nèi)延伸到課外。?課時(shí)目標(biāo)1. 會(huì)寫“錢、幣”等 5 個(gè)字，正確讀寫“動(dòng)物、錢財(cái)”等 9 個(gè)詞語(yǔ)，積累課后習(xí)題中的“珍貴、錢幣”等 12 個(gè)詞語(yǔ)。2. 正確、流利地朗讀課文，能講述“貝”的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。3. 能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。?教學(xué)過(guò)程板塊一 聽(tīng)寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固1. 自由讀文，鞏固新詞。2. 聽(tīng)寫詞語(yǔ)：動(dòng)物、貝殼、甲骨文、張開(kāi)、樣子、可以、錢

47、幣、錢財(cái)、有關(guān)。3. 同桌互相檢查詞語(yǔ)。【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)現(xiàn)是延緩遺忘、強(qiáng)化記憶的方法之一。這一環(huán)節(jié)，先出示詞語(yǔ)報(bào)聽(tīng)寫，再同桌互相訂正，然后同桌合作讀書，既鞏固了本課的生字詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。板塊二 隨文識(shí)字，識(shí)記帶貝字旁的字1. 了解貝殼的作用。（ 1）自由讀課文第2 自然段。說(shuō)一說(shuō)：貝殼有什么特點(diǎn)？在古代，人們把它當(dāng)作什么？（課件出示第 2 自然段 ）（ 2）學(xué)習(xí)第1、 2 句話，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“漂”。課件出示：古時(shí)候，人們覺(jué)得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。 指名讀，用上關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)樗浴卑堰@句話串連起來(lái)。課件出示：而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢

48、幣。指名讀，適時(shí)正音。2. 集中識(shí)字，了解帶貝字旁的字的特點(diǎn)。（ 1）讀準(zhǔn)字音，齊讀，指名讀。課件出示：財(cái)賺賠購(gòu)貧貨（ 2）交流發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？要點(diǎn)：它們都有貝字旁。（3）合作交流：學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)記方法。老師巡視指導(dǎo)。（4）匯報(bào)補(bǔ)充：請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組適時(shí)補(bǔ)充。（5）理解字義：你知道“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧、貨”這幾個(gè)字的字義嗎？（6）學(xué)生交流。古人把貝殼當(dāng)作錢幣，所以后來(lái)人們發(fā)明的文字中，帶“貝字旁”的字大多與錢財(cái) 有關(guān)。你還知道哪些字是貝字旁？3 .詞語(yǔ)拓展，鞏固特點(diǎn)。課件出示：財(cái)（財(cái)富）（財(cái)產(chǎn)）賺（賺錢）（賺頭）賠（賠本）（賠禮）購(gòu)（購(gòu)買）（采購(gòu)）貧（貧窮）（貧苦）貨（貨

49、物）（貨品）4 .小結(jié)特點(diǎn)：不管是財(cái)富，還是賺錢、賠錢、購(gòu)物都離不開(kāi)錢財(cái)，所以，用“貝”作偏旁的字 大多與錢財(cái)有關(guān)?！驹O(shè)計(jì)意圖】從認(rèn)識(shí)貝殼的作用，到用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)句子，再?gòu)募凶R(shí)記帶“貝字旁” 的字，到拓展擴(kuò)詞的教學(xué)活動(dòng)，將歸類識(shí)字落到實(shí)處，讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言的精確，初步培養(yǎng)學(xué)生思維 的全面性和精確性。板塊三 拓展識(shí)字，識(shí)記帶“王、金字旁”的字1 .拓展識(shí)字，學(xué)習(xí)其他偏旁的形聲字。課件出示：銅儂 環(huán)寶（1）猜一猜：借助圖畫猜一猜加點(diǎn)字的讀音。（2）想一想：加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)？學(xué)生交流，點(diǎn)名匯報(bào)（3）課件出示：“玉”字的演變。（ 4）教師小結(jié)：“玉”字的甲骨文像一根絲繩穿著四片寶石的薄片，

50、絲繩上端為繩結(jié)。有的甲骨文簡(jiǎn)化成三片寶石和一根串繩，字形與“豐”字相似。金文、篆文省去上下兩端的線頭，字形與“君王”的“王”字相似。隸書在“王”字上加一點(diǎn)指事符號(hào)，變成指事字，以區(qū)別于“王”。（ 5）拓展歸納：“王字旁”的字你還知道哪些？（珍、珠、玲、瓏）“王字旁”的字大多與玉石有關(guān)。（ 6）看圖猜一猜，“金字旁”的字與什么有關(guān)？了解金字旁的含義。（“金字旁”的字大多與金屬有關(guān)）2 . 小結(jié)，了解形聲字形旁表意的特點(diǎn)。（ 1）我們發(fā)現(xiàn)：“貝字旁”的字大多與錢財(cái)有關(guān)，“王字旁”的字大多與玉石有關(guān)，“金字旁”的字大多與金屬有關(guān)。這些字都是形聲字。形聲字的偏旁作用可真大呀！（ 2）課件出示形聲字。引

51、導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，由課內(nèi)延伸到課外，利用“貝字旁”這一類字，讓學(xué)生感悟形聲字形旁表意的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在課后練習(xí)中拓展運(yùn)用。認(rèn)識(shí)“王字旁”和“金字旁”的字，了解偏旁的作用，調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建語(yǔ)文與生活的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化積累。板塊四 指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)1. 指導(dǎo)書寫“錢、幣、與、財(cái)、關(guān)”。（ 1）交流識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。（ 2）學(xué)生交流，教師范寫并提醒關(guān)鍵筆畫。“錢”是左右結(jié)構(gòu)的字，第五筆是豎提，右邊不要寫成三橫?！皫拧笔仟?dú)體字，“巾”稍寬，中豎為懸針豎?！芭c”是獨(dú)體字，注意第二筆是“豎折折鉤”?！柏?cái)”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右等寬，左矮右高。左邊的“貝”字作偏旁，末筆收緊，

52、給右邊的“才”字讓路。“關(guān)”是上下結(jié)構(gòu)的字，上部是點(diǎn)、撇，下部撇、捺舒展。（ 3）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。（ 4）展示學(xué)生的書寫作品，師生評(píng)議，生生評(píng)價(jià)，再次書寫。2. 總結(jié)全文，布置作業(yè)。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)漢字博大精深，每一個(gè)漢字都有一個(gè)故事。希望同學(xué)們課后把“貝”的故 事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并且能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的方法去探索漢字的奧秘！【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：每節(jié)課的寫字訓(xùn)練尤為重要。所以，在每節(jié)課寫字教學(xué)時(shí)要及時(shí)總結(jié)寫字的規(guī)律，提醒學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)和重點(diǎn)筆畫，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和書寫習(xí)慣。重視評(píng)價(jià)和再次練寫，體現(xiàn)了寫字教學(xué)的層次性，激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣。?板書設(shè)計(jì)“貝”的故事貝殼珍貴、

53、漂亮隨身攜帶、不易損壞作偏旁與錢財(cái)有關(guān)?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思1. 注重發(fā)現(xiàn)，感悟規(guī)律。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出兩個(gè)方面：學(xué)習(xí)漢字故事和寫字。由“貝”的故事去拓展學(xué)習(xí)“玉”的故事以及更多漢字的故事，由此及彼，由課內(nèi)到課外，層層遞進(jìn)，注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“貝”的甲骨文，欣賞“貝”的起源與演變，了解“貝”的作用和用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)這一理念始終貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，鍛煉了他們的思維能力，提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力。2. 個(gè)性識(shí)字，方法多樣。識(shí)字教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。教學(xué)中，我準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的，注意滲透識(shí)字方法。本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字方法，采用了猜圖識(shí)字、隨文識(shí)字、字理識(shí)字、字謎識(shí)字、兒歌識(shí)字等多種方法來(lái)識(shí)記生字。課堂上采用小組合作的形式學(xué)習(xí)生字，四人小組合作學(xué)習(xí)6 個(gè)帶貝字旁的字，然后一組匯報(bào)，其他小組適時(shí)補(bǔ)充，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式。既面向全體學(xué)生，又培養(yǎng)了