批判性思維培訓(xùn)心得體會(huì)-

1、批判性思維培訓(xùn)心得體會(huì)通過(guò)參加學(xué)校的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得批判性思維逐漸的在我的腦海中扎 根發(fā)芽，慢慢會(huì)生長(zhǎng)成一棵茁壯的思維大樹(shù)，會(huì)把我從一個(gè)感性的女生， 逐漸引導(dǎo)向理性的一面。下面我總結(jié)一下參加培訓(xùn)的心得以及我整體思維 的改變。批判性思維總的來(lái)說(shuō)就是一種批判的，全面的，在面對(duì)事情能做出理 性判斷的一項(xiàng)思考技能與策略。在日常生活中，無(wú)論是學(xué)習(xí)、交友、涉獵 知識(shí)、閱讀新聞等都需要在腦海中形成自己的思考與觀點(diǎn)。我們面對(duì)問(wèn)題 難免會(huì)遇到“搞不懂” “想不明白”等類(lèi)似的問(wèn)題，深究起來(lái)也不明所以。 但是學(xué)習(xí)了批判性思維，就讓我具備了基本的、區(qū)別于以往的獨(dú)立性思維， 使我不怕面對(duì)問(wèn)題，敢于面對(duì)疑問(wèn)，敢于發(fā)出質(zhì)疑

2、。這是一個(gè)信息爆炸的 時(shí)代，當(dāng)遇到社會(huì)上的種種，我更加懂得要如何準(zhǔn)備一個(gè)充分的理由去證 明這個(gè)觀點(diǎn)，并使自己更加堅(jiān)信自身觀點(diǎn)的正確性。能夠更加有邏輯地去 證明某項(xiàng)觀點(diǎn)，能思維清晰地陳述某項(xiàng)理由。確認(rèn)、證明、陳述。這是一 種對(duì)于自身知識(shí)思維的信仰。當(dāng)然，也可以把評(píng)判性思維簡(jiǎn)單描述為能抓 住要領(lǐng)、善于質(zhì)疑辨析、基于嚴(yán)格推斷、富于機(jī)智靈氣、清晰敏捷的日常 思維。從這次的學(xué)習(xí)與思考中，我認(rèn)識(shí)到我自己的缺點(diǎn)與誤區(qū)，就是有時(shí)候 在分析時(shí)會(huì)受到一些非理性因素的影響，如喜歡，討厭，希望等等。而批 判性思維要求我們通過(guò)個(gè)體的主動(dòng)思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)的真實(shí)性、精確性、 過(guò)程、理論、方法等進(jìn)行個(gè)人的判斷，從而對(duì)做什么和

3、相信什么作出合理 決策的思維認(rèn)知過(guò)程。它是一種思維形式，是一種優(yōu)秀的思維品質(zhì)，更是 一種良好的思維習(xí)慣。當(dāng)然掌握這種思考工具的首要前提是懷疑主義精神，我們所處的世界, 真相本就是一個(gè)，謊言卻有無(wú)數(shù)，假借權(quán)威，假借科學(xué)之名，混淆是非的 觀點(diǎn)比比皆是，卻都想叫你相信，在這里，弓I用笛卡爾的那句名言：我懷 疑一切除了懷疑本身。我們從懷疑出發(fā)，懷疑是不需要理由的，相信才需 要。掌握思考工具的第一步，我懷疑。接下來(lái)我想表達(dá)一下我對(duì)批判性思維在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的作用與意義。小 時(shí)候以來(lái)，我們由一個(gè)敏感對(duì)于世界充滿好奇的小孩子，逐漸失去了自身 的創(chuàng)造力，我們學(xué)會(huì)了走路吃飯學(xué)習(xí)，我們一點(diǎn)一滴仔細(xì)地感知著自己生 存的

4、這個(gè)世界，但我們對(duì)于世界的眼光卻逐漸被封鎖住。 隨著年齡的增長(zhǎng), 我們繁重的學(xué)習(xí)早已喪失了其原本的目的。我們通過(guò)不斷地記憶與背誦去 累積知識(shí)，我們需要考試通關(guān)，我們需要考到一個(gè)很好的大學(xué)，然后還需 要很好的記憶知識(shí)的本領(lǐng)去考研讀博畢業(yè)，學(xué)習(xí)的意義變得狹隘。我們的 創(chuàng)造力逐漸被扼殺，難以去獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)與獲得的能力逐漸退化。而批判性思維則拓寬了我們的眼光，我們知道了如何去通過(guò)自身的努 力獲得知識(shí)，求證知識(shí)，而并非單純的去記憶知識(shí)。我們知道了如何運(yùn)用 批判性思維去得到我們自身的創(chuàng)新性成果。 我們敢于去質(zhì)疑，敢于去犯錯(cuò), 敢于一步一步求證真理，進(jìn)而真正抵達(dá)到真理的彼岸。這是意義重大的。 在當(dāng)前的教育

5、體制之下，我們?cè)谧非蠓謹(jǐn)?shù)高低的同時(shí)同樣不能失去對(duì)創(chuàng)造 力的發(fā)掘，與對(duì)獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)。只有這樣，我們才能使一代人高于 一代人，真正為國(guó)家的富強(qiáng)與繁榮做出充足的成果。每個(gè)行業(yè)與職業(yè)都需要批判性思維，作為一名教育者更是應(yīng)該具備這 種反思性思維，因?yàn)榻逃粌H僅是傳授知識(shí)與技能，教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性能 力的基本途徑，而只有批判性思維才能孕育創(chuàng)造能力和機(jī)會(huì)。要想成為一 名成功的教育者必須把創(chuàng)造性思維運(yùn)用到自己的課堂中、運(yùn)用到自己整個(gè) 的教育過(guò)程中，要摒棄填鴨式的知識(shí)傳授，要拋棄在知識(shí)學(xué)術(shù)上的師道尊 嚴(yán)，要培養(yǎng)自己以及學(xué)生探究性、多樣性和辯證性的思維方式，要注重激 發(fā)學(xué)生自主和多樣化思考。我們要時(shí)刻謹(jǐn)記自己的三重身份：蘇格拉底、 教練以及探知活動(dòng)的主持人。通過(guò)這一次的批判性思維培訓(xùn)課，我重新審視了自己的思維方式。在 看待事物的過(guò)程中，更加注重于從客觀上分析、論證，從而得出精確的結(jié) 論。我們要將批判性思維融入到自己的教學(xué)工作中，但