四年級上冊語文同步學(xué)案練習(xí)1_蘇教版

1、.練習(xí)一 學(xué)案我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論

2、證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 第一課時死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞

3、費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 學(xué)習(xí)目的:我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!

4、尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 1、認(rèn)識幾個動物標(biāo)牌，懂得我們“只要處處留心，隨時都能學(xué)習(xí)語文。 2、能修改曰記。學(xué)習(xí)重

5、點、難點： 1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、主動識字、語言表達等多種自主學(xué)習(xí)的能力。 2、懂得生活處處皆語文。細心觀察，處處留心，隨時都能學(xué)習(xí)語文。 教法和學(xué)法:引導(dǎo)法，講解法，自主學(xué)習(xí)，合作探究。一、目的導(dǎo)入。 1、學(xué)習(xí)第一部分。1創(chuàng)設(shè)情景：星期天，我們來到動物園玩耍。小芳和她的爸爸也來了。2聽小芳和她的爸爸在說些什么呢？讓學(xué)生自由練讀“爸爸和“小芳的對話。3“爸爸的話對你有什么啟發(fā)？學(xué)生自由交流4聽了“爸爸的話，讓學(xué)生猜猜小芳以后會怎樣做的？ 在生活中處處留心，隨時都可以學(xué)習(xí)語文。5學(xué)生自己說說自己以后的打算。 3.出示學(xué)習(xí)目的齊讀。 2、教學(xué)第二部分。二、自主學(xué)習(xí)。1分開了觀察水獺的河邊，

6、我們繼續(xù)往前走。啊！這兒的動物可真多??！這些動物你們都認(rèn)識嗎？2學(xué)生根據(jù)拼音，認(rèn)讀動物標(biāo)牌。3指名交流，集體認(rèn)讀2學(xué)生自由讀一讀小芳寫懂得日記。3請學(xué)生說說哪些地方讀起來不順口。4學(xué)生試著修改。5改好后再讀一讀。三、 合作探究。 1，小組合作，交流學(xué)習(xí)成語。 2，理解成語的意思，根據(jù)參考書即資料。 3，同桌互說。四、匯報，交流，老師作補充。 1、指名答復(fù)，一鳴驚人，青出于藍的意思，老師補充。一鳴驚人：比喻平時沒有什么特殊的表現(xiàn)，一干就有驚人的成績。 青出于藍：比喻學(xué)生勝過老師，后人勝于前人。 后繼有人：后面繼續(xù)跟上來，后來繼續(xù)前頭。 1學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦 2指名背誦，集體背誦。2、匯報古詩學(xué)習(xí)

7、情況。 1出示古詩內(nèi)容，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2指名試讀，及時糾正讀音。3理解詩句的意思。a、學(xué)生再讀知道風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，當(dāng)風(fēng)吹過時，會出現(xiàn)什么情景呢？ b、結(jié)合插圖學(xué)生談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫獠⑻岢霾欢牡胤健?c、全班交流，老師適當(dāng)點撥，幫助學(xué)生理解詩的大意。 4指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。五，課堂檢測。 1、抄寫成語。 2、背誦成語和?風(fēng)?六，課堂小節(jié)，讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。 板書設(shè)計： 文思敏捷 聰明過人， 青出于藍 一鳴驚人 桃李爭妍 后繼有人 十年樹木 百年樹人，第二課時學(xué)習(xí)目的： 1、學(xué)好鋼筆字 2 口語交際學(xué)會感恩。學(xué)習(xí)重點、難點： 1 充分調(diào)動學(xué)生的生活積累與老師的點撥講解相結(jié)合，在大體理解意思的根底上熟讀成誦。 2 教法和學(xué)法:引導(dǎo)法，自主學(xué)習(xí)，合作探究。目一、目的導(dǎo)入。， 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀古詩，讀出韻律。 2. 出示學(xué)習(xí)目的: 學(xué)好鋼筆宇，學(xué)會感恩 。全班齊讀。 二，自主學(xué)習(xí)。 1，學(xué)寫鋼筆字。 2.,通過談話讓學(xué)生明白練鋼筆字的重點。 3.老師指導(dǎo)。三，合作探究。1生活中你怎樣感謝父母為你做的一切，請大聲說出來吧。2學(xué)習(xí)中經(jīng)常有同學(xué)幫助你，你是怎么做的請說說吧3把你心中想要感謝的人和同桌交流吧。四，展示交流。 1、同桌互換描紅。 2、寫得好的上臺展示。 3.