四年級上冊語文教學實錄3.記金華的雙龍洞_魯教版

1、.?記金華的雙龍洞?教學實錄宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 一、導入要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物

2、、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 同學們，你們喜歡旅游嗎？今天我們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好？宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校

3、或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 板書課題：記金華的雙龍洞齊讀課題。二、新授1.下面，請同學們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來。師副板書1你都讀懂了什么？4人假如學生只從句段說，提早安排一人板書：入山、外洞、孔隙、內洞、出洞請你來你說你來。同學們知道得真多。2那么你還有哪些不明白的地方？5人對問簡單的詞語，可以說：你來誰來幫幫他？你明白了嗎？請你說你能幫他解答嗎？懂了嗎？對學生有創(chuàng)造性的提問，可以說：你的想法很獨特！多么獨特的想法呀! 與眾不同，有創(chuàng)意。敢于向權威挑戰(zhàn)，了不起！這個問題值得我們研究。這個問題待

4、會解決副板書老師把它記下來也把它記在這。相信這些問題講完課文后，你就會明白。2.指板書那么，在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜歡的方式來學習，可以自己讀，合作讀，還可以畫畫，談體會。聽明白了嗎？開場。全班匯報交流：剛剛同學們學習的熱情很高，如今我們來交流一下！入山：誰喜歡入山這部分？字幕:2-3段你來。你準備用什么方式來交流？生：朗讀、談體會。開場吧!師：多美的風光??！誰還想交流?入山時見到的溪流。字幕：將一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調子。畫線.為什么喜歡？生：用上了時而、時而、時而、時而這些詞，寫出了溪流的變化。課件：將4個時而變色師:那誰能讀

5、出溪流的變化呢？你來讀。師:同學們來評價一下，他讀的怎么樣？師:那你能不能把溪流的變化讀出來呢？生讀。讀的好時，師：你這一讀，老師仿佛聽見了溪流變換調子的聲音。誰能讀的比他還要好？生。告訴老師，為什么溪流會時時變換調子呢？生：因為山勢在不斷變化。讀得不好時，誰來教教他？你再來試一試！假如都讀的不好，師范讀，加手勢。師：聽老師來讀一讀?？凑l能把溪流的變化讀出來。表揚。聽老師來讀。誰來和老師比賽？問：為什么溪流會時時變換調子呢？生：因為山勢在不斷變化。師:我們一起來讀讀吧！外洞：3.師：你還喜歡哪部分？生：我喜歡外洞，放圖片走入里面就仿佛走進了大會堂，在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。

6、師：請大家閉上眼睛想象，我們學校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內洞中一千或八百人開會也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎？字幕誰能讀出外洞的大？一生讀。他讀的外洞大不大？你能讀讀嗎？孔隙：生一：我最喜歡孔隙這一部分。課件：第4段的字幕師：你準備用哪種方式來交流？生：我準備用朗讀的方法來交流。生交流。讀了這部分你有什么感受？我感覺孔隙又窄又小。師：從哪可以看出孔隙很小呢？生：只容得下一只小船進出，兩人并排仰臥，剛適宜，再沒法容第三個人。課件：點擊熱區(qū)，將此句劃線誰還有？生補充：感覺要是把頭略微抬起一點，準會撞破額角，擦傷鼻子。課件：熱區(qū)-劃線找得非常準確。你是通過讀體會出孔隙又窄又小的特點。師

7、：誰還想來交流這一部分？生二：我們組是以畫圖的方式來介紹這一部分的。實物投影大家看，我把由外洞進入內洞上面的石頭畫得這么低，是因為孔隙很窄小，高度大概只有從人的腹部到臀部的間隔 。船很小，只能并列躺著兩個人。船兩頭都系著繩子，從內洞里拉動繩子，船就進來，再從外洞向外拉繩子，船就出去。多么有趣??！我想這大概是世界上獨一無二的方式吧！師馬上帶頭鼓掌。你是通過畫圖來體會的。師：老師也給大家?guī)砹艘环鶊D。出示孔隙的動畫請看。這兩位游客上船了，剛剛通過朗讀、畫圖，我們知道了孔隙又窄又小。如今誰能把這一整段課文讀一讀？出示此段的字先自己練練。誰來試試？你來。評:他讀得怎么樣？生讀得不好哪兒不好？你能把這兒

8、讀一讀嗎？讀得很好。你再把這一段讀一讀。內洞：師：你還喜歡哪部分？生：我很喜歡內洞。你想以什么方式來介紹內洞談體會生：進入內洞就好似置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。師：你為什么喜歡它？生：因為它形狀-，顏色-。師：你能不能用課本上的詞來表示？變化多端、顏色各異師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的？生談：形狀像神仙、動物以及宮室、器用。師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的？讓我們一起走進內洞。放內洞部分錄像師：他們像什么？請你來。生.誰再來說？其實我們看到的只是其中的一部分，內洞里的景物還有很多。張開你想象的翅膀，誰再談談？假如沒有談的，師：比方猴

9、子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等誰再說說？同學們的想象力真豐富。說了這么多，如今能把內洞變化多端、顏色各異的特點讀出來嗎？字幕：首先當然是值得欣賞。先自己練一練。請你來。一生讀同學們，他讀的怎么樣？自己練練，誰來？讀得怎么樣？老師也認為很好。喜歡讀的站起來讀。三、練習告訴大家一個好消息：暑假即將降臨，陽光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導游。課件：招聘條件熟悉各處景點，普通話標準，舉止文明，待人熱情大方。同學們愿意來試試嗎？師：首先以小組為單位作準備，每人介紹一處景點，介紹時可以把課前搜集的資料充實進來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學參加競聘。誰想來介紹入山？找一人誰來介紹外洞、孔隙、內洞？四人在前面

10、一字排開來，掛導游牌，發(fā)小旗師：我們由金華城出發(fā)。小導游們，開場吧！生一：出示錄像-入山圖假如導游開場沒自我介紹，師要喊停。問：平時我們外出旅游，見到的導游也是這么說的嗎？生。對，要先自我介紹。再來說說。導游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們如今正通往雙龍洞。你們看，山上開滿了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。隨著山勢，迎著溪流，我們繼續(xù)往前走。導游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來的。師：拍肩該輪到你了！生二：外洞我叫xx，大家叫我x導

11、好了，將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。導游：讓我們走進去看看吧。它高大亮堂，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開個會，一定不會覺得擁擠，像不像個大會堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們乘涼的好去處，比起天然空洞，更是過之而不可及。古人形容的好：上山汗如雨，入洞一身涼。師：誰還查找了其他有關外洞的資料？一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色石瀑生出示圖片大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說的呂先生藏身景點。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說是，有個村姑誓不嫁搶她的財主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的。你是從哪兒知道的？上網師：利用上網來查閱資料是一種便捷的方式，可起著事半功倍的作用。生三:孔隙導游：圖我叫xx，大家叫我x導好了。請看，這就是孔隙，可以容下一只小船進出。這就到了內洞。生四：內洞錄像導游：讓我們一起去看看雙龍洞內最神奇的自然景觀-內洞吧！大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化多