課外閱讀交流課教案

1、名師精編優(yōu)秀教案課外閱讀交流課教案假如給我三天光明活動(dòng)目的：1、通過(guò)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握比較常用的讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生看完整的一本書(shū)。2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：每人一本假如給我三天光明課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、你能說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言嗎？書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品，沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。2、你們喜歡看書(shū)嗎？看了哪些課外書(shū)呢？（學(xué)生自由講）二、談?wù)勛约旱淖x書(shū)方法1、那你是怎么看這些書(shū)的？學(xué)生交流2、總結(jié)：聽(tīng)了大家的介紹，各有千秋。其實(shí)，看書(shū)也是有方法的，今天，我們就以手中的書(shū)為例學(xué)習(xí)怎樣完整的看書(shū)。我

2、們帶來(lái)的書(shū)是假如給我三天光明，這是一本奇書(shū)，2005年世界圖書(shū)銷(xiāo)量排行榜的第一名，美國(guó)家庭幾乎家家都有這本書(shū)。（屏幕出示）師：讀著這條信息，你想說(shuō)什么？學(xué)生交流它到底具有什么神奇的魅力呢？就讓趕緊我們走進(jìn)它吧！三、走進(jìn)假如給我三天光明1、你拿到這本書(shū)，認(rèn)為應(yīng)該先看什么？板書(shū)（作者簡(jiǎn)介）1）師：我們?cè)鯓尤プx呢？（粗讀就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。不必逐字逐句讀。）作者簡(jiǎn)介一般是在書(shū)的最前面，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)粗粗地看一遍。2）從作者簡(jiǎn)介中你了解到一些什么？簡(jiǎn)單介紹一下。書(shū)中有一個(gè)主人公，她雖集盲聾啞于一身，但她畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，1964年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)總統(tǒng)自由勛章，1965年又被推選

3、為世界十名杰出婦女之一，她是美國(guó)的驕傲。她的名字叫一一海倫.凱勒。2、還要看什么？板書(shū)（目錄）師：目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過(guò)看目錄可以了解所看書(shū)的大概內(nèi)容，所以我們看書(shū)，還要 學(xué)會(huì)看目錄。1）那我們也先看看目錄中有什么內(nèi)容。2）從目錄中你能了解到一些什么信息？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言師：目錄也有這樣強(qiáng)的感染力??！3、接下來(lái)要看什么？板書(shū) 點(diǎn)擊（序言）師介紹序言的作用（課件）：序，又名序言”前言”引言”，是放在著作正文之前的文章。作者 自己寫(xiě)的叫 自序”，比較簡(jiǎn)單的作者序有時(shí)也用 前言”。別人代寫(xiě)的序叫 代序”，由作者邀請(qǐng)知 名專(zhuān)家或組織編寫(xiě)本書(shū)的單位所寫(xiě)的序言，一般用以說(shuō)明編寫(xiě)該書(shū)的意圖，意義，主要內(nèi)

4、容，全書(shū)重點(diǎn)及特點(diǎn)，對(duì)作品進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，介紹作者或書(shū)中內(nèi)容涉及的人物和事情。它的標(biāo)題用 序”或 序言”，文后署撰寫(xiě)人姓名。 譯者序一般著重說(shuō)明翻譯意圖， 有的也包括翻譯過(guò)程 中的某些事務(wù)性說(shuō)明，一般以 譯者序”為標(biāo)題，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的也可以 譯者前言”或譯者的話 為標(biāo)題，一般排在目錄之前?？催@部分內(nèi)容，我們也可以用瀏覽的方式來(lái)看學(xué)生看序言部分，交流：你從序言中又了解到一些什么？3、師：剛才我們讀了目錄、作者簡(jiǎn)介、序言，對(duì)文章和作者有了大致的了解，那我們不妨合上 書(shū)本，先想一下你想知道什么？或猜想一下故事情節(jié)，再打開(kāi)書(shū)看，我想，肯定會(huì)別有一番感 受，我們會(huì)因?yàn)楣适虑楣?jié)被自己猜中了而歡呼雀躍，

5、會(huì)因?yàn)闀?shū)中精彩描述而驚嘆，你們有興趣 來(lái)猜想一下嗎？板書(shū) 想情節(jié) 內(nèi)容學(xué)生發(fā)揮想象，自由猜想4、老師看完了書(shū)后摘錄了作品中幾段精彩的片斷，請(qǐng)大家欣賞。（分組出示文中片段）。第一組：我這個(gè)眼睛看不見(jiàn)的人僅僅通過(guò)觸摸就發(fā)現(xiàn)了成百使我感興趣的東西。我感覺(jué)到一片樹(shù)葉的精 美的對(duì)稱(chēng)。我將手愛(ài)撫地摸著樺樹(shù)光滑的表面或松樹(shù)粗糙不平的樹(shù)皮。春天我滿(mǎn)懷希望地觸摸 樹(shù)枝，搜尋葉芽，這大自然冬眠后蘇醒的第一個(gè)征兆。我感受花朵令人愉快的絲絨般的質(zhì)感， 發(fā)現(xiàn)她驚人的盤(pán)繞結(jié)構(gòu)，為我揭示出大自然的某種神奇。如果我非常幸運(yùn)，偶爾當(dāng)我把手輕輕 地放在一棵小樹(shù)上時(shí)，會(huì)感覺(jué)到一只小鳥(niǎo)高歌時(shí)快樂(lè)的震顫師：用你自己喜歡的方法讀這段文字

6、剛才，你是怎么讀這段話的？（細(xì)細(xì)地讀邊讀邊想像）板書(shū)：細(xì)讀 想像師：除了讀還要想，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀這段文字，你想到了什么？心中有什么想說(shuō)的？學(xué)生交流師：透過(guò)這傳神、優(yōu)美的文字，海倫告訴我們要熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活，還記得我們四年級(jí)時(shí)學(xué) 過(guò)的課文，文中的安靜也是那樣熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，她告訴我們誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可 以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。身為殘疾的他們尚且如此，那健康的我們就更應(yīng)該熱愛(ài)生活， 熱愛(ài)生命。這就是我們從這段文字中所感悟出來(lái)的。（板書(shū)：感悟）我們讀這樣優(yōu)美、經(jīng)典的語(yǔ)段就可以用這樣的方法來(lái)讀，邊讀邊想象，再感悟。就用這種方法讀讀下面的兩段話，相信你會(huì)有新的收獲。第二組：愛(ài)就像太陽(yáng)出

7、來(lái)以前天空里的云。你摸不到云彩，但是你感覺(jué)到了雨，因而知道花和 干渴的土地在炎熱的一天以后是多么高興得到雨水。你也摸不到愛(ài)，但是你感覺(jué)到它傾注進(jìn)一 切東西里面去的甜蜜溫馨。沒(méi)有了愛(ài)你就不會(huì)快活，不會(huì)想玩耍。P30有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天，那該有多好啊！這就更能顯出生命的價(jià)值。如果認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長(zhǎng)，我們的每一天就不會(huì)過(guò)得那樣有意義、有朝氣，那樣充滿(mǎn)熱情?！睂W(xué)生讀文 交流：你讀出了什么？聯(lián)系自己談?wù)勛约旱南敕?。師：你們很?huì)讀書(shū)，除了會(huì)看，還會(huì)細(xì)考，把你們剛才的那番感悟?qū)懺谶@段文字的旁邊，那就 是一次非常好的讀書(shū)筆記，也可以把它摘錄下來(lái)，不時(shí)地去看看，肯定會(huì)給你有所啟

8、發(fā)。板書(shū)： 讀書(shū)筆記5、我也很喜歡看這本書(shū)，當(dāng)我讀著讀著，常常會(huì)忘記她的生理缺陷，她使用看到、聽(tīng)見(jiàn)”這樣的字眼，她對(duì)景色的描繪充滿(mǎn)了光感、色調(diào)感和音韻感。傳記中對(duì)在海上遇到風(fēng)暴和在鐵路橋 上遇到火車(chē)的驚險(xiǎn)狀況的描述之生動(dòng)，真的很難以相信這是出自一個(gè)盲聾人之筆！我摘錄的這 些僅僅是書(shū)中的滄海一粟，還有許許多多更為精彩、更為驚人的語(yǔ)言。讓我們用眼、用心去通 讀，讀完整本書(shū)，細(xì)細(xì)去品位這一世界奇書(shū)，認(rèn)識(shí)這位世界奇人。四、閱讀，終生的承諾最后老師想送一首詩(shī)給大家，愿大家一生與書(shū)為伴，讓閱讀，成為終生的承諾閱讀，終生的承諾世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑

9、。自己再累也要讀書(shū)；工作再忙也要談書(shū)；收入再少也要買(mǎi)書(shū)；住處再擠也要藏書(shū)；交情再淺也要送書(shū)。最庸俗的人是不讀書(shū)的人；最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人；最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。評(píng)論(0)閱讀(150)舉報(bào)讀書(shū)交流課教案教學(xué)內(nèi)容：經(jīng)典讀本第一單元三篇課文：一棵大樹(shù)常懷感恩之心點(diǎn)亮一盞感恩的燈。教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)生能大體讀通三篇文章，并能選擇其中一篇讀熟練。2 .理解文中所蘊(yùn)含的感恩的道理，并能懷有一顆感恩之心去對(duì)待生活，對(duì)待身邊的人。3 .摘抄文中的好詞好句加以積累。教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲感恩的心，積累本 教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)讀書(shū)名言。1、你知道哪些有關(guān)讀書(shū)名言？小結(jié)：高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)

10、“沒(méi)有了書(shū)籍就像生 活沒(méi)有了陽(yáng)光”，書(shū)的確是好東西！今天，我們來(lái)上一節(jié)閱讀交流課，一起來(lái)分享一下讀 書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。二、交流書(shū)的名字。1、最近你讀了什么書(shū)？為什么讀這本書(shū)？跟大家交流一下。2、同學(xué)們讀的這些書(shū)都非常的有價(jià)值，看來(lái)同學(xué)們很會(huì)選書(shū)。讀什么書(shū)很重要，我 們要學(xué)會(huì)選擇適合自己讀的書(shū)。出示片段美國(guó)詩(shī)人惠特曼有一首詩(shī)：。詩(shī)里說(shuō)：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一部分如果是早開(kāi)的紫丁香，那么它會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么 它也會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分。我們都想看見(jiàn)一個(gè)孩子一步步地走進(jìn)經(jīng)典里去，走進(jìn)優(yōu)秀?！薄白x書(shū)得法，潛力巨大?！?/p>

11、讀書(shū)要選擇合適的閱讀方法才能提高閱讀質(zhì)量。三、出示閱讀方法，學(xué)生閱讀。同學(xué)們讀了很多有意義的書(shū)籍，能說(shuō)說(shuō)你都是怎樣讀書(shū)的嗎？把你的好方法介紹給大家。（交流總結(jié)）1、閱讀方法：查字典理解字詞標(biāo)注讀書(shū)感受圈畫(huà)好詞佳句聯(lián)系實(shí)際理解精讀略讀搭配書(shū)本生活結(jié)合2、用讀書(shū)方法讀語(yǔ)文經(jīng)典讀本，師巡回輔導(dǎo)。快速閱讀第一單元的三篇文章，并選擇其中一篇精讀。要求邊讀邊畫(huà)出自己認(rèn)為好的詞句， 解決不理解的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)卦谟兴形虻牡胤阶龀鰳?biāo)記。3、小組交流：剛才你讀書(shū)的主要內(nèi)容是什么？你印象最深的是什么？有什么收獲？4、你可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行交流出示：概述文章的主要內(nèi)容難忘的情節(jié)懂得的道理朗讀精彩的句段介紹主人公讀后的

12、收獲5、全班交流，自己的收獲。四、點(diǎn)撥、總結(jié)、提升：教師總結(jié)：通過(guò)剛才的閱讀，我們知道了什么是感恩，應(yīng)該怎樣感恩？那就讓我們熱情地去表達(dá)吧！齊讀：生活中有太多值得我們?nèi)ジ兄x的人，感謝父母，讓我們體驗(yàn)生命，盡享綿綿厚愛(ài)；感謝老師，讓我們遠(yuǎn)離蒙昧，在人生的舞臺(tái)上盡灑智慧與豪情；感謝朋友，用真誠(chéng)演繹傳奇，讓我們?cè)诮豢椀臍q月里擁有堅(jiān)強(qiáng)；感謝生活，感謝萬(wàn)物，讓我們?nèi)绱思兠?，如此?jiān)定而從容?！案卸鳌笔且环N生活態(tài)度，一種品格，一種大智慧。懷著感恩之心來(lái)品味這個(gè)世界羅們就會(huì)感覺(jué)一一生命洋溢著暖意！1 .讀“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容，了解作者等內(nèi)容。2 .誦讀每篇文章前的“導(dǎo)語(yǔ)”。五、積累：將自己畫(huà)出的好詞好句抄寫(xiě)在積

13、累本上，選擇自己感悟最深的一段話加以理解，并能將讀完全文后的感悟?qū)懴聛?lái)，做好讀書(shū)筆記。六、拓展延伸：同學(xué)們，我們可以從書(shū)中讀懂什么是感恩，什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長(zhǎng)，那是多么幸福！讀了一本好書(shū)，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂(lè)！推薦好書(shū)。閱讀交流課教案水滸傳設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生自主的閱讀， 就是一種對(duì)話和交流。本設(shè)計(jì)著力于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、 自由的對(duì)話平臺(tái)，實(shí) 現(xiàn)生生、師生、生本的對(duì)話。教學(xué)目標(biāo)：1 .通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論水滸傳，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生 良好的閱讀習(xí)慣。2 .采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”

14、的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。 引 導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累，提高學(xué)生的表達(dá)能力。3 .交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解，感受作品的人學(xué)魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：1.閱讀水滸傳。教學(xué)流程：一、激活記憶1 .人名接龍。水滸傳是古代四大名著之一，施耐庵塑造的 108位英雄 好漢栩栩如生，呼之欲出。大家看完了水滸傳，108位好漢的形象想必已深 入人心。今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲一一人名接龍，除了說(shuō)出你心目中的英雄名字外， 還需報(bào)出此人的江湖名號(hào)以及在108位中的座次，不得重復(fù)。（以開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行人名接龍，若出現(xiàn)差錯(cuò)，師生及時(shí)更正。）2 .目錄填空。在章回小說(shuō)中，目錄往往概括了本回故事的主要內(nèi)容。要想 了解一本

15、書(shū)的主要內(nèi)容，我們只要把目錄連起來(lái)讀讀就行了。 因而，在章回小說(shuō) 中，目錄的作用是非常大的?？凑l(shuí)記住的目錄又多又準(zhǔn)！(學(xué)生隨機(jī)抽取目錄簽，將目錄補(bǔ)充完整。同學(xué)評(píng)議，更正。)二、重現(xiàn)故事在水滸傳中，有許多精彩生動(dòng)，膾炙人口的故事，如：魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西， 林沖雪夜上梁山，景陽(yáng)岡武松打虎等。提起故事，同學(xué)們就會(huì)興奮不已。以學(xué)習(xí) 小組為單位，講述一個(gè)你心目中印象最深刻的故事， 并推薦講得最好的同學(xué)參加 班級(jí)交流。(課件出示目錄，以供學(xué)生選擇，提示相關(guān)內(nèi)容。)(1) 小組交流。(2) 班級(jí)交流，評(píng)議，補(bǔ)充。三、點(diǎn)評(píng)人物施耐庵在水滸傳中，塑造了 108位英雄好漢。雖然人物眾多，但性格 鮮明，有血有肉，可謂“

16、千人千面”。讓我們拿起筆，也為我們心目中的英雄做 一番評(píng)論。(1)學(xué)習(xí)范例。宋江，人喚“及時(shí)雨”。早先為山東郛城縣押司，整日舞 文弄墨，書(shū)寫(xiě)文書(shū)，是一刀筆小史。晁蓋等七個(gè)好漢智取生辰綱事發(fā)，被官府緝 拿，幸得宋江事先告知。晁蓋派劉唐送金子和書(shū)信給宋江， 宋江的老婆閻婆惜發(fā) 現(xiàn)宋江私通梁山，趁機(jī)要脅，宋江怒殺閻婆惜，逃往滄州。被迫上梁山。后宋江 做了梁山泊首領(lǐng)。受招安后，被宋徽宗封為武德大夫、楚州安撫使兼兵馬都總管， 最后被高俅用毒酒害死。(2)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)點(diǎn)評(píng)材料。(3)交流。四、分享經(jīng)典水滸傳又是中國(guó)文學(xué)史上第一部白話長(zhǎng)篇小說(shuō)。作者發(fā)揚(yáng)宋、元以來(lái)民 問(wèn)“說(shuō)話”的優(yōu)良傳統(tǒng)，并進(jìn)行藝術(shù)提煉和加工，形成了通俗而易懂，洗練而明 快的語(yǔ)言風(fēng)格，至今仍是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。(1) 課件出示魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西的片段，師生從人物的言行、作者 的描寫(xiě)手法等方面進(jìn)行賞析。(2)