小學(xué)語文六年級作業(yè)方案設(shè)計

1、小學(xué)語文六年級作業(yè)方案設(shè)計X r小 學(xué) 語 文 六 年 級 作 業(yè) 方 案 設(shè) 計I-學(xué) 王 樂 敏大綱提出：“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境.努力 構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融治的語文教冇體系?！边@就告訴我們，要提髙學(xué) 生的語文綜合素質(zhì)，除了對傳統(tǒng)的語文課堂作業(yè)進行改革外，更重要的是課外作業(yè)設(shè)計進 行改革，把課外作業(yè)設(shè)計和兒童的家庭生活、社會生活和課余生活以及其他各科學(xué)習(xí)結(jié)合 起來， 構(gòu)建成一個和諧的學(xué)習(xí)整體。在學(xué)校，不少老師在布垃課外作業(yè)時大體上存在著以下幾種現(xiàn)象：1. 重習(xí)題練習(xí)，輕知識應(yīng)用。認為題目做得多了，自然就掌握了語文知識。而對于如 何運用課堂上學(xué)到

2、的知識去解決實際問題，運用課堂上學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)課外更廣闊的知 識 的 作 業(yè)， 卻 很 少 有 人 布 置。2、重練習(xí)結(jié)果，輕思考過程不少教師布置的作業(yè)題，不僅規(guī)泄了作業(yè)的內(nèi)容、范 圉，還提示了做的方法，步驟。這樣就約束了學(xué)生的思維，使人們無法打開自己的思維閘 門。在作業(yè)反饋時，教師也往往只檢查答案是否正確，很少有人涉及解題的過程。3. 重雙基訓(xùn)練，輕課外所得。從學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗看，得自課內(nèi)與課外的比例大約30% 來自課內(nèi)，70%來自課外。這個“課外”，就是指i耳文學(xué)科以及包括“語文活動”、“語文 實踐”和“來自社會大課堂”給予的語文隱形教育。但在傳統(tǒng)作業(yè)中，這部分內(nèi)容基本空 白。因此，思考語

3、文教學(xué)改革，也應(yīng)考慮語文課外的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在豐富多彩的語文實踐 活動中，在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，豐富知識，提高能力。4. 重統(tǒng)一訓(xùn)練，輕分層練習(xí)。教師在布置作業(yè)時，往往是一刀切，很少考慮學(xué)生的實 際情況，去設(shè)汁一些難易不同的作業(yè)，讓學(xué)生通過做作業(yè)各有所得。這樣不但不能真正提 高語文能力，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒等。新一輪的基礎(chǔ)教冇課程改革推岀了新的人才培養(yǎng)模式。提髙學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué) 生的探究意識與創(chuàng)適能力，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的思維方式解決生活中的問題，使學(xué)生學(xué)會分 享與合作等，日益成為學(xué)習(xí)的主題目標。對小學(xué)生來說，作業(yè)尤其是課外作業(yè)是學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的主要形式，是小學(xué)生處理和獲取信息的重要

4、途徑。所以，有必需在嚴格控制小學(xué)生 課外作業(yè)戢的同時，改變作業(yè)的傳統(tǒng)觀念，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，體現(xiàn)岀小學(xué)生在做作業(yè)過程中 的自 主性、 開放性、 探究性和綜合性。1、將多種知識的獲得和多種能力的訓(xùn)練有機結(jié)合，聯(lián)系相關(guān)學(xué)科，溝通校內(nèi)校外，為 學(xué)生提供張揚個性、激勵創(chuàng)新的空間，使學(xué)生在自主、合作、探究的過程中獲得良好的情 感 體 驗， 培 養(yǎng) 健 康 的 人 格。2. 構(gòu)筑學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展空間，以“在生活中學(xué)習(xí)”的新理念為指導(dǎo)，逐步提髙學(xué) 生綜合運用知識的能力：培養(yǎng)學(xué)生解決問題過程中的積極情感和堅強意志。3. 有效提髙學(xué)生審美意識、審美能力及學(xué)生體質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、實踐能力和 創(chuàng)新能力以及良好的

5、道徳生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計原則（一）以 學(xué) 生 的 基 礎(chǔ) 為 本1. 小學(xué)生正處在長身心，長智慧的時期，受教冇快，可塑性強。可讓學(xué)生在豐富多彩 的語文實踐活動中，自主參與，合作交流、激發(fā)求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。充 分 考 慮 學(xué) 生 的 特 點有的學(xué)生天生速度過慢，所以對于這種學(xué)生，老師應(yīng)注意自己的作業(yè)量，單獨布置， 作業(yè)一左要精了又精，布巻完后不妨再鼓勵一句：你的作業(yè)量比別人少，相信你能完成好 的。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，老師也應(yīng)分批布宜，減少思考性的作業(yè)，適可而止。（2）激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”,首先得觀察學(xué)生，哪些事他比較樂于做.哪些事他喜歡鉆進 去做，哪些事他喜歡想像，哪些事

6、他喜歡創(chuàng)作，老師必須注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)。然后進行 篩選，對于學(xué)生今后的發(fā)展有一泄意義的，能指引他們前進方向的"興趣”，就可以放入 作業(yè)范圍之中。（3 ）尊重個性“世界上沒有兩個完全相同的東西”（二）以 學(xué) 生 的 全 面 發(fā) 展 為 本新課程改革的核心理念是關(guān)注人的一般發(fā)展根據(jù)這一理念，設(shè)計學(xué)生課外作業(yè)時， 一方而重視每一個學(xué)生的已有差異，注重不同的學(xué)生有不同的發(fā)展可能；列一方而注重學(xué) 生知識領(lǐng)域的廣泛程度，注重學(xué)生諸方而素質(zhì)的和諧發(fā)展和健康向上的價值觀的形成。2、啟發(fā)多層次的思考。小學(xué)生都樂于自我表現(xiàn)且表現(xiàn)欲強，在生活中無拘無束，暢所 欲言，教師要找到那些靈活多變的作品，并引導(dǎo)學(xué)生

7、多層次的去思考、理解。3承載多方而的教冇功能。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量， 它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂W(xué)生在欣賞自己課外作業(yè)時，會有一種強烈的成就 感，這種成就感一方面是學(xué)生認真學(xué)習(xí)后獲得的豐厚回報，另一方而也為下一步的學(xué)習(xí)打 下了興趣的基礎(chǔ)。（三）以提髙教師專業(yè)化的發(fā)展為本首先解決任教教師的理念問題。理念的更新最主要的途徑就是學(xué)習(xí)，教師可從以下幾 方而開展理論學(xué)習(xí)：借助理論書籍組織自學(xué)：相互交流，從中加深理解；邀請專家給予指 導(dǎo)： 走 出 去， 參 加 培 訓(xùn) 等 等。再讓教師們根據(jù)自己對目標的理解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以某個知識點為抓手，嘗試設(shè)汁 開放性、拓展性、應(yīng)用

8、性等各類作業(yè)，進行交流研討，聘請專家進行指導(dǎo)，分析成功得 失。通過實踐檢測、交流研然后，教師們再以某單元為抓手，進行系統(tǒng)性的嘗試設(shè)計,討，行動反思逐步形成經(jīng)驗，從而達到“新作業(yè)”設(shè)計的研究目的。1、基礎(chǔ)性作業(yè)是指為實現(xiàn)基本的教學(xué)目標而設(shè)汁的體現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能的課內(nèi)外 作業(yè)，其主要目的是幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，形成基本技能。它是而向全體學(xué)生而設(shè)計 的 。2、拓展性作業(yè)是指在學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知進行必 要的延伸和發(fā)展而設(shè)汁的課內(nèi)外作業(yè)，其主要目的是為了提升學(xué)生的觀察、比較、綜合、 推理等數(shù)學(xué)思維能力。它是而向?qū)W有余力的部分學(xué)生而設(shè)計的。3. 開放性作業(yè)是指條件開放、

9、問題開放、解題策略開放的課內(nèi)外作業(yè)。英主要目的是 培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性、靈活性等。它是而向全體學(xué)生而設(shè)計的，不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以提 出難易程度不同的條件、問題和策略，這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信 心 O4合作性作業(yè)是指需要通過與他人合作才能完成的課內(nèi)外作業(yè)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的 合作、交流、表達等能力。它是而向全體學(xué)生而設(shè)計的。5、應(yīng)用性作業(yè)是指讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用生活實際，解決實際問題。其目的是培養(yǎng)學(xué) 生運用所學(xué)知識分析、解決現(xiàn)實問題的能力和水平。解決學(xué)用結(jié)合的問題，體現(xiàn)人人學(xué)有 用的數(shù)學(xué)的新理念。它是而向 全體學(xué)生而設(shè)計的。7.階段性檢測作業(yè)是指在完成一個階段的教學(xué)目標后，對學(xué)生

10、應(yīng)掌握的知識.技能的 了解和測試：或?qū)W(xué)生所獲取的學(xué)科工具性的知識、技能的應(yīng)用能力的測評：或?qū)W(xué)生綜 合知識、技能的考核等而設(shè)計的作業(yè) 。1、收集性作業(yè)。讓學(xué)生看看電視，聽聽新聞，并左期進行反饋、交流。這里的“看”指的是看看新聞豐富學(xué)生的知識容量。這里的"聽”指的是聽聽大人的言談 這類作業(yè)主要是訓(xùn)練學(xué)生認真聽別人說話，培養(yǎng)敏銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷能力。 而“問”指的是針對看的內(nèi)容提出自己的疑問。而'寫”指的是把自己看到的聽到的所問 到的內(nèi)容寫下來。寫的內(nèi)容很多，可以寫寫讀了課文后的體會，寫寫故事的結(jié)尾，也可以 用課堂 上學(xué)到 的寫作 方法寫 寫現(xiàn)實 生活。2、想象性作業(yè)

11、。教師在教學(xué)過程中，要善于捕捉課文中可延伸、可拓展，有升華和突 出主題的地方，鼓勵學(xué)生發(fā)散、變通，培養(yǎng)學(xué)生想象力。如教學(xué)童話、寓言、成語故事等 課文，讓學(xué)生編故事，展開想象，構(gòu)建新的形象。這樣既能激發(fā)學(xué)生的自主能力，又能開 發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，學(xué)生學(xué)得有樂.趣，愛學(xué)。這種作業(yè)可以讓學(xué)生采用看、想、說、寫等 形式來完成這里的“看”指的是學(xué)生需要多看看，沒有一左的材料是很難想象的，只有大 戢的材料在頭腦中，才能更好地想象。這里的"想”指的是把所有看到的東西通過自己的 內(nèi)化，大膽進行想象。而"說”指的是把自己所想象的東西說給同學(xué)、老師、親人聽。當 然也可以把你的想象寫下來，讓老師讀

12、讓同學(xué)看。有機會也可以鼓勵學(xué)生把自己的作品拿 去發(fā)表3、觀察性作業(yè)。為了提高學(xué)生的觀察能力，我們平時就要求學(xué)生勒于觀察生活，做好 生活筆記。做好這類作業(yè)我們可以采用讀、寫、演。這里的“讀”指的是擴大學(xué)生的詞 句。而“寫”指的是把所觀察到的東西寫下來，可以制成表格也可以寫成文章。當然對于 一些能表演的我們更應(yīng)該演起來。有的課文文質(zhì)優(yōu)美，適合朗讀，可讓學(xué)生回家把自己充 滿感情的朗讀表演給家人看。有的課文故事性很強，可以讓學(xué)生在學(xué)完課文后自編一岀課 本劇， 在班隊活動中表演給大家看?！白觥?，親身體驗一下。如有些課文學(xué)完后可以指導(dǎo)學(xué)生運用課本知識，動手做做，這樣 不難符合小學(xué)生的年齡特點，符合他們的思

13、維特點，而且能加深對課文的感受。接下來是“議”，因為個人的知識水平、心理狀況不同，得岀的答案也不同，這就需要通過議論， 讓 大 家 在 相 互 討 論 中 不 斷 增 長 知 識5、“表演性”作業(yè)。英國教冇家洛克說過：“把身體上的與稱神上的訓(xùn)練互相變成一 種娛樂，說不泄是教育上的最大秘訣之一”。讓學(xué)生參與課文內(nèi)容的表演活動，很符合他 們好動好表現(xiàn)好新鮮的心理特點。這樣具有情境性的課外活動類作業(yè)，很容易調(diào)動學(xué)生做 作業(yè)的興趣，同時為了扮演這些角色，學(xué)生還會主動地閱讀課外讀物，收集有關(guān)相關(guān)的資 料，既豐富了學(xué)生的課外知識，也更好地挖掘了學(xué)生的表演才能，有利于發(fā)展兒童個性， 讓他們嘗到創(chuàng)造的喜悅和成

14、功的快樂。6、“畫畫性”作業(yè)。畫插圖：如果課文內(nèi)容是風(fēng)景詩或?qū)懢盃钗镱愑洈⑽?課外作業(yè) 可以這樣設(shè)計：認真閱讀課文，請根據(jù)自己的理解為課文畫一幅或一組插圖。做這種課外 作業(yè)時，小朋友不但興致高昂，而且進一步加深了對課文內(nèi)容的理解，要把抽象的文字轉(zhuǎn) 化為具體的畫面，需要想象，需要創(chuàng)造，形象思維能力的到了很大發(fā)展?！爱嫛比沼洠核^“畫”日記，就是在日記中既有簡短的文字，又有和日記內(nèi)容相配 的圖畫，圖文并茂，一改令學(xué)生頭疼的作文呆板而孔。這樣，既激發(fā)了學(xué)生細致觀察生 活、 走 近 大 自 然 的 濃 厚 情 趣，編輯小報：小報是學(xué)生最精細的最愛做的作業(yè)了。學(xué)生們可通過電腦入手，從報頭到 花邊，從欄目

15、標題到內(nèi)容，一色的電腦彩色打印教師可指導(dǎo)學(xué)生多角度思考小報的欄 目：如語文萬花簡.水平測試、作業(yè)指導(dǎo)、名作家的介紹等。7. “實踐性”作業(yè)。通過一些實際的動手作業(yè)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實，使創(chuàng) 新思維的成果物化，讓學(xué)生體會到創(chuàng)新的樂趣?！皩嵺`性”作業(yè)可以是包含最廣泛形式的作業(yè)（1）兒童的生理健康和心理健康作業(yè)。如安排好自己的科學(xué)作息時間，使飲食有度有 營養(yǎng)，睡眠充足，勞逸結(jié)合：堅持早鍛煉、戶外活動、散步；與父母、老師、知心朋友談 心： 寫 日記抒發(fā)自己每天的心理感受等。（2）兒童的自理生活作業(yè)。如洗衣.做飯、掃地、抹桌、整理房間等。（3）兒童的自然科學(xué)作業(yè)。如植物的培植、動物的飼養(yǎng).自然現(xiàn)

16、象的研討、當?shù)刈匀?環(huán)境的認識等。（4）兒童的社會性作業(yè)和社會活動作業(yè)。如政治歷史作業(yè)；社會問題探討；參觀科技博物館：社會公益宣傳調(diào)査社會現(xiàn)象等。（5）兒童的文學(xué)藝術(shù)作業(yè)。唱歌、舞蹈.繪畫、手工制作、講故事、朗誦詩歌、猜謎語.編課本劇8、“合科性”作業(yè)。合科作業(yè)就是將兩科或兩科以上不同學(xué)科內(nèi)容根據(jù)英內(nèi)在聯(lián)系綜后 編 制 起 來 的 作 業(yè) 內(nèi) 容（1）語文和思想品徳的合科。如查找有關(guān)科學(xué)家幼年勤奮好學(xué)的故事并抄寫在作業(yè)本 上o合科作業(yè)要求老師在熟悉某一年級段的各科教學(xué)要求的基礎(chǔ)上進行精心設(shè)計。9. “探究性”作業(yè)。這類作業(yè)可以涉及學(xué)生喜聞樂見的事情、課堂中或文本中所產(chǎn)生 的疑點和社會發(fā)展中的熱

17、點。如在學(xué)習(xí)葡萄溝這篇課文時，有的小朋友就提岀這樣一 個問題：我家也種了匍萄，但為什么就種不岀想葡萄溝那么多品種、那么好吃的匍萄？我 們這兒為什么不能像匍萄溝一樣制作葡萄干呢？此時，教師應(yīng)抓住時機，把學(xué)生們分成幾 組個合作學(xué)習(xí)小組，要求他們團結(jié)協(xié)作，相互交流各自所查找的資料操作要1、“新作業(yè)”設(shè)計要有利于促進知識的橫向聯(lián)系與縱向滲透，滿足學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi) 在 要 求， 激 發(fā) 創(chuàng) 新 的 潛 能 。2. “新作業(yè)”設(shè)訃應(yīng)力求以教材為依據(jù)，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，促使學(xué)生靈活調(diào)用 已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，通過不同的方式、選擇不同的方法，創(chuàng)造性地解決而臨的問 題，在此過程中，讓學(xué)生不斷品嘗創(chuàng)新的樂趣和成功的喜悅.創(chuàng)造潛能得到最大限度的開 發(fā) 。3、“新作業(yè)”設(shè)計應(yīng)該為學(xué)生提供了一個開放的學(xué)習(xí)過程,有利于學(xué)生才能的發(fā)揮、性 的 發(fā) 展 和 綜 合 素 質(zhì)4、“新作業(yè)”的設(shè)計要有讓學(xué)生和家長參與的意識和實踐，更能提高學(xué)生做作業(yè)的自 主性和興趣性。特別是學(xué)生自己選擇作業(yè)，既適合學(xué)生個性的需