四年級上冊語文教案2.2 走月亮 北師大版

1、.走月亮教學目的：1、 正確認讀本課四個生字，會寫田字格里的十個字。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、體會月色下的美妙意境，感受月光下美麗的景象，體會“我與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。 4、調(diào)動學生的生活經(jīng)歷和情感體驗，談自己的切身體會。 教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我與阿媽濃濃的親情。教學難點：并調(diào)動學生的生活經(jīng)歷和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的才能。 教學準備：多媒體課件教學過程： 第一課時一、情景導入伴隨著婉轉悠揚的音樂，課件展示一幅照片，是一個小姑娘在亮堂的月光下，甜美的想象和阿媽一起漫步時的情景。 師：這節(jié)課,讓我們和作

2、者一起走月亮！板書課題： 走月亮 二、初讀課文，整體感知 1、多媒體播放朗讀錄音，并配以貝多芬的?月光曲?，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。 2、學生自讀課文。先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段讀課文，到達全班師生集體正音。 3、交流不明白的詞語。 老師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關云南風景圖片，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。 其它詞語、句子通過查字典，小組交流、討論的方式，能自己解決的自己解決。不能解決的，以小組為單位提出來進展全班交流，共同解決。 4、帶著問題讀課文。 a、說說本文講了一件什么事？b、“我和阿媽走月亮時

3、，看到了哪些美麗的景物？c、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？5、學生交流、討論。不要求答案統(tǒng)一，只要學生答復得有道理即可，使學生到達能整體感知，鍛煉總攬大意、獲得直覺、捕捉感受點的才能。 第二課時一、激趣導入 多媒體播放動畫：在月光如水的夜晚，一對兒母女悠閑地漫步。此間，配以優(yōu)雅的音樂。 師：同學們，這種情景美嗎？ 這節(jié)課，就讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮，漫步在灑滿月光的小路上，看著美麗的風光，感受著媽媽濃濃的親情。 二、品讀課文 1、找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀,并說說為什么喜歡。 師：請同學們體會著月色下的美妙意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才

4、能讀得更好。 2、全班交流，指導朗讀。 根據(jù)學生朗讀的詳細內(nèi)容，隨機點撥。 設想學生找到的語句： a:“月兒是那樣亮堂，月光是那樣柔和，照亮了照亮了也照亮了 師：你為什么喜歡這里呀？學生根據(jù)自己的體會答復，老師相機引導作答。 師：這么美的風光你能給大家讀一讀嗎？ 指導學生讀出那種美妙的意境，在讀中，在傾聽別人讀中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的美麗風光。 多媒體出示靜態(tài)畫面：柔和的月光下，高高的山，村頭的樹，林間的路，一片幽靜、祥和的景象。進一步體會自己那種美妙的境界，使學消費生如身臨其境的感覺。 師：秋天月光灑滿人間，月光下的各種景物明晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我和阿媽感受到月夜風光

5、的美妙。 b：“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，從果園那邊飄來了果子的甜香，“我們走過走過走過走過“在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見好象也在天上走著，走著 引導學生合理想象： 、秋蟲夜鳥此刻在做什么？ 你能想象一下果園里的風光嗎？ 作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的風光呢？ 在學生答復的根底上，多媒體展示flash動畫：月光下，秋蟲鳴唱，夜鳥飛翔。媽媽拉著“我的手，走過溪岸、走過石拱橋漫步的畫面。師：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。 三、情感體驗 師：你

6、們覺得“我和媽媽幸福嗎？表達在什么地方？使學生體會到：“我和阿媽在美麗的月光下漫步非常幸福，充滿情趣。 師：你有沒有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。 老師引導學生通過回想自己和媽媽或者家人一起漫步時的幸福心情，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，感受媽媽、家人身上的溫暖氣息。 四、總結 五、嘗試著背誦全文 作業(yè)布置：在濃濃的親情中，我們學會了獨立行走，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？請同學們想一想，然后寫在小本上。板書設計：走月亮走過：溪岸橋果園莊家地菜地死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記

7、硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底?？吹剑荷綐洳莼ㄐ切情W爍美妙風光濃濃親情聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間

8、、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。想到：洗衣裳坐小船看水塘觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，