部編版五年級語文上冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

1、單元李寶升語文園地一李寶升新授第1課時1.學(xué)習(xí)課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法;2.通過句子的對比，找出句子在描寫事物的方法上有何相似之 處，掌握對比的修辭手法；了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何 正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子;3.正確、流利、有感情地朗讀古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵，把握七言絕句的朗讀節(jié)奏；了解詩人李白；理解并背誦黃 樓樓送孟浩然之廣陵，體會老朋友分別之際難舍難分的情感。重點：1.學(xué)習(xí)本文借助具體事物抒發(fā)感情的方法;2.了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并造 出符合詞義的句子;3.理解并背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵，體會老朋友分教學(xué)別之際難舍難分的情感。要點難點

2、：1.學(xué)習(xí)本文借助具體事物抒發(fā)感情的方法;2.了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并造 出符合詞義的句子;3.理解并背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵，體會老朋友分別之際難舍難分的情感。教學(xué)相關(guān)課件 準(zhǔn)備個性設(shè)計教學(xué)預(yù)案一、導(dǎo)入新課1 .（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的 4 篇課文，今天，我們將學(xué)習(xí)語文園地一的內(nèi)容。（板 書：語文園地一）2 .請同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，都是在 寫什么的？（寫事物）僅僅是寫事物嗎？是有沒有其 他內(nèi)涵？（蘊含作者濃濃的感情，引發(fā)作者深深的思 考）二、交流平臺1.既然同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我們本單元的課文都是寫事 物，并且通過對事物的描寫，或蘊含

3、作者濃濃的感情， 或引發(fā)作者深深的思考，那么現(xiàn)在，請同學(xué)們齊讀一 下【交流平臺】中第2.3位同學(xué)說的話，并回顧白 鷺和珍珠鳥兩篇課文，想一想，這兩篇課文是 如何通過具體事物抒發(fā)感情的。把你的發(fā)現(xiàn)與周圍的 同學(xué)交流一下。3.交流完畢，請學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。 （白鷺一課通過描寫白鷺的外形特點及生活習(xí)性， 表達了作者對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜愛之情；珍珠鳥通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經(jīng)過， 表達了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發(fā)了人與動物之間的 美好情感。）三、深入探究1 .思考：在我們平時的學(xué)習(xí)中，總會用到類似通過具 體事物抒發(fā)感情的手法，比如：媽媽包的餃子，餃子 里蘊含著母親對孩子的愛。

4、還有沒有同學(xué)能夠舉出其 他的例子呢？（梅花一一不畏寒冷，喜歡在冬天開放， 常比喻那些品格高尚的人；蠟燭一一燃燒自己，照亮 別人）2 .學(xué)習(xí)完【交流平臺】這一板塊的內(nèi)容，現(xiàn)在，我們 來研究一下修辭手法。請同學(xué)們看【詞句段運用】的 第一題，齊讀句子并說說它們的相同之處。句子有什么相似之處？（用某種事物與其他事物作 比較）這樣寫有什么好處？（更直接地突出所描寫事物的 特點）這種通過比較來描寫事物的方法，在修辭手法中叫 做什么？（板書：對比）請用對比的修辭手法造一個句子。四、小結(jié)通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法，還掌握了一 種修辭手法叫做（對比），在以后

5、的寫作中，同學(xué)們 可以大膽運用這些方法技巧，來給我們的文章增加亮 點。板書設(shè)計板書設(shè)計語文園地一通過具體事物抒發(fā)感情（媽媽包的餃子、梅花、蠟燭等）修辭手法 對比（更直接地突出所描寫事物的特點）評價與反思單元一主備人李寶升執(zhí)教人李寶升課時第2課時課題語文園地一課型新授教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；2.通過句子的對比，找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處，掌握對比的修辭手法；了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何 |正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子;3.正確、流利、有感情地朗讀古詩黃鶴樓送孟浩然之廣 陵，把握七言絕句的朗讀節(jié)奏；了解詩人李白；理解并背誦黃 樓樓送孟浩然之廣陵，體

6、會老朋友分別之際難舍難分的情感。重點：1.學(xué)習(xí)本文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；2.了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并造 出符合詞義的句子；3.理解并背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵，體會老朋友分教學(xué)要點別之際難舍難分的情感。難點：1.學(xué)習(xí)本文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；2.了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并造 出符合詞義的句子；3.理解并背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵，體會老朋友分 別之際難舍難分的情感。教學(xué)相關(guān)課件準(zhǔn)備教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計一、回顧舊課，導(dǎo)入新課1 .同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何通過具體事物抒發(fā) 感情的方法和一種修辭手法叫做（對比），那么這節(jié) 課，我們來學(xué)習(xí)另

7、一個新的知識點。請同學(xué)們到課文p14【詞句段運用】的第二題。1 .比較例題中的加點詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。 （這些詞語在不同的語境中有時意思是不同的。）2 .讀第1、2句，說說這兩個“開辟”的意思有何不 同？（第一個開辟是開創(chuàng)的意思，第二個開辟是開發(fā)的意思）讀第3、4句，說說這兩個“姿態(tài)”的意思有何 不同？（第一個姿態(tài)是指物體呈現(xiàn)的樣子，第二個姿態(tài)是風(fēng)格、氣度的意思）3 .像這種在不同的語境中意思不同的詞， 我們叫做“一 詞多義”（板書：一詞多義）二、結(jié)合理解，深入運用1 .下面我們用課文中的溫和來造兩個句子，注意結(jié)合 不同的詞義。學(xué)生完成練習(xí)，自由發(fā)言分享。2 .那么在我們學(xué)習(xí)語文的過

8、程中，還有沒有遇到過類 似“一詞多義”的詞語呢？思考一下，請同學(xué)們回答 交流。（眉目：這個女孩眉目清秀。 這件事情總算有了眉目。）（意識：我意識到事情并沒有那么簡單。 他的意識漸漸模糊，最后暈了過去。）（算賬、舒展、究竟等）三、循序漸進，日積月累1 .通過上節(jié)課和這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)語言中蘊含 的內(nèi)涵真是博大精深，而在文學(xué)中，有一種文學(xué)體裁， 正是語言高度凝練的體現(xiàn)，這種文學(xué)體裁，就叫做一 一詩?，F(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)日積月累的這首古 詩吧。（板書詩題）請同學(xué)們一起齊讀這首古詩。2 .（板書作者）請同學(xué)們分享所搜集的關(guān)于詩人李白 的相關(guān)資料；3 .初步了解什么是七言絕句，一般情況下七言絕句

9、的 朗讀節(jié)奏是什么樣的；（指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀）4 .結(jié)合寫作背景，分析詩題：通過詩題，你了解到哪些信息？（李白在黃鶴樓送 然孟浩然）因此，這首詩是一首一一送別詩。理解詩題。黃鶴樓是地點，送是送別，孟浩然是李 白的好友，之是動詞，意思是去、至廣陵即揚州。詩題僅有10個字，就把地點、人物、事件全部表達出 來，可見古詩語言的高度精煉。（再次齊讀詩題）5 .讀中有感，從讀中悟：齊讀一、二句，從這兩句詩中，你知道了什么？ （作者和孟浩然是老朋友）從何得知？（故人）不錯，還有呢？（孟浩然在三月要去揚州，所以在黃鶴樓與 作者告別）討論：三月前面的“煙花” 一詞，是什么意思？（引 導(dǎo)理解：三月是什么季節(jié)？這

10、個季節(jié)的花有什么特 點？）那么，這兩句詩就交代了：（時間、地點、人物、事 情），意思是說？（老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮 花爛漫的三月去往揚州。）從內(nèi)容上看，這是描寫（板 書：送別時）的情景。齊讀三、四句，這兩句中寫了哪些景物？（孤帆、 遠影、碧空、長江），從這些景物中，你感受到了什 么？（詩人看著朋友遠去，心里空蕩蕩的）不錯，還 有沒有同學(xué)有更深一層的發(fā)現(xiàn)？（朋友乘船離開后， 詩人還在那里望著，直到朋友的船消失在天際，詩人 還沒有離開）思考：從這一細節(jié)我們體會到了什么？（學(xué)生各抒己 見，師引導(dǎo)理解：詩人與老朋友的深情厚誼；詩人與 老朋友分別時的依依不舍；詩人送別朋友后內(nèi)心的孤 獨）結(jié)合我們的理解，這兩句詩應(yīng)該怎么解釋？（孤帆的 影子遠去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向 天邊流去。）從內(nèi)容上看，這是描寫（板書：送別后）的情景。再次齊讀全詩。通過朗讀和理解，你從詩中感受到 了什么呢？與周圍的同學(xué)交流一下。學(xué)生匯報交流成果。（作者因老朋友孟浩然的離去 而依依不舍，表達了作者的依依惜別之情及深深的眷 戀，同時也體現(xiàn)出兩人深厚的友情。）試著背誦全詩。四、小結(jié)中華文化源遠流長，語言藝術(shù)更是博大精深，一個詞 就有多文的過程中，同學(xué)們應(yīng)注意體會和充分運用語 言種不同的意義，短短幾句詩就給我們描繪了一幅老 友分別之際難舍難分的畫面，所以