四年級上冊語文教案12小木偶的故事 新課標(biāo)

1、.第三單元12*小木偶的故事教材分析這篇略讀課文按照事情開展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。它和?去年的樹?一樣，也屬擬人體童話。選編這篇課文的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀?去年的樹?的方法閱讀本文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點(diǎn)。教學(xué)目的1、認(rèn)識6個生字。2、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊(yùn)含的道理。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀才能。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。教學(xué)重點(diǎn)理解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)步閱讀才能教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂?小木偶

2、的故事? 這篇課文。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？1、借助拼音、讀通課文。2、讀課文，理解課文內(nèi)容。3、圍繞問題讀課文，理解課文。4、感情朗讀，談體會。三、反響1、同桌互讀。2、抽生讀，檢測讀音。3、考慮：小木偶身上發(fā)生了什么事？4、談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？學(xué)生自由說。四、熟悉故事情節(jié)1、分角色讀課文。2、分角色表演。五、拓展訓(xùn)練1、展開想象續(xù)編故事。2、把編的故事寫下來。六、相關(guān)作業(yè)1、把這個故事講給家長聽。2、把好詞積累下來。七、板書設(shè)計12、小木偶的故事要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)

3、知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。被搶 熊警察不信“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制

4、，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。只會笑課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)