四年級(jí)上冊(cè)語文教案 1觀潮 新課標(biāo)

1、.課題1觀潮教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫新詞語。2、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。4、理解錢塘江大潮的宏偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解"潮來時(shí)"作者是如何描繪的。教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容想象出一幅幅活動(dòng)的畫面。教具學(xué)具1、錢塘江大潮的軟件。2、比照重點(diǎn)句的幻燈片。3、錢塘江大潮的錄像片。教學(xué)流程設(shè)計(jì)理念集體智慧第一課時(shí)1、 導(dǎo)入新課，提醒課題。1、 板書課題。2、 介紹錢塘江大潮。錢塘江大潮指的是農(nóng)歷八月十八觀天下出名的錢塘江大潮，即浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮。每年農(nóng)歷的八月十八日錢塘江

2、大潮從東而向西，像千萬匹戰(zhàn)馬齊頭飛奔而來，那種壯觀，真是天下罕見，所以被稱為"天下奇觀"。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、 檢查自學(xué)生字詞情況。指名學(xué)生讀生字詞，并解釋詞義。師生共同訂正。齊讀生字詞。2、檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容初步理解情況。自由讀課文，看看課文按什么順序?qū)懙?？找出寫有順序的語句。按時(shí)間順序?qū)懙恼Z句是：這一天早上；午后一點(diǎn)左右；過了好久。在課文的哪些自然段？2、3、5自由讀2-5自然段，說說每一段寫什么？按什么順序?qū)懀咳⒅v讀1、2段。1、 自古以來，我們?cè)趺丛u(píng)價(jià)"錢塘江大潮"？ 2、"奇觀"是什么意思？奇異的景象3、觀潮最正確時(shí)間是

3、        ，地點(diǎn)是        。4、我們來到這里后看到了什么？人們的心情怎樣？板書：昂首東望5、潮來前，江面是什么樣的？平靜6、指導(dǎo)朗讀第2自然段。四、穩(wěn)固進(jìn)步。學(xué)生默讀課文，完成考慮練習(xí)1、2。第二課時(shí) 1、 復(fù)習(xí)。同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了潮來前的景象，請(qǐng)大家回憶課文內(nèi)容，想一想：潮來前，錢塘江什么樣？平靜"潮來了，錢塘江又出現(xiàn)了一番怎樣的景象呢？"如今，我們就隨作者去大開眼界。二、讀議課文第二段3-

4、4自然段一考慮：潮來時(shí)，給你留下什么深化的印象？二默讀課文，想想課文是從哪些方面來寫大潮的宏偉、壯觀、奇特的？板書：聲  形1、再自由朗讀課文，分別用"-"、劃出寫大潮聲音、形態(tài)的詞句。投影出示3、4自然段2、老師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生通過互相補(bǔ)充讀出了寫大潮聲音的詞句。說說從這幾句話中你讀懂了什么？投影出示句子"從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好似悶雷滾動(dòng)。理解"悶雷滾動(dòng)"的意思。創(chuàng)設(shè)情境：人們已經(jīng)等待了很久，聽到這一響聲之后，會(huì)說些什么？理解"人聲鼎沸"的意思。聲音有什么變化？小組、討論交流指導(dǎo)有感情地朗讀這幾個(gè)句

5、子。4、大潮的形態(tài)是怎樣的？出示插圖理解"白色城墻"。A、幻燈出示比較句子說說哪句寫得好？1、浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。2、浪潮越來越近，一直向這邊涌來。B、假如你就在這觀潮的人群中，你的心情怎樣？會(huì)說什么？會(huì)怎樣做？C、作者按什么順序詳細(xì)寫潮水到來時(shí)的樣子和聲音的？由遠(yuǎn)到近D、指導(dǎo)有感情地朗讀3、4自然段。過渡：是啊！潮來時(shí)，聲勢(shì)浩大。潮頭過后，江面上又是怎樣一番風(fēng)光？2、3、 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一

6、稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。讀議第5自然段。1、自由讀課文。投影出示考慮題：潮頭過后，江面上又是怎樣一番風(fēng)光？4、 2、指導(dǎo)朗讀。四、質(zhì)疑問難。五、根據(jù)板書，總結(jié)全文。課文生動(dòng)、形象寫了錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，最壯觀的是潮來時(shí)的景象，課文用了比喻的修辭手法，分別把潮水比作白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬，從聲音、顏色、形狀三個(gè)方面寫

7、出錢塘江大潮是"天下奇觀"。五、浸透思想教育。大潮如此宏偉、壯觀，給我們美的享受，使我們耳目一新、如臨其境，我們應(yīng)該熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水。七、布置作業(yè)。出示錢塘江大潮錄像“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有

8、德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏

9、懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步?；脽舫鍪?/p>

10、生字詞時(shí)間、從遠(yuǎn)到近天下奇觀放潮來時(shí)的錄像片板書設(shè)計(jì)聲                  形潮來前                         平靜 悶雷滾動(dòng)

11、0;          風(fēng)平浪靜          越來越響           一條白線潮來時(shí)                      橫貫江面 白色城墻 山崩地裂           白色戰(zhàn)馬潮頭過后 風(fēng)號(hào)浪吼