教師招聘《教育理論基礎(chǔ)知識》沖刺提分卷(2)及答案

1、一、單項選擇題 ( 共 45 題，每題 1 分 )1 .人類的教育活動與所謂的動物的教育活動的根本區(qū)別在于，人類的教育活動具有( ) 。A. 自然性 B. 社會性 C. 生產(chǎn)性 D. 適應(yīng)性2. “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自于 ( ) 。A. 學(xué)記 B. 論語 C. 師說 D. 存學(xué)篇3. 下列說法不正確的是( ) 。A. 教育將隨國家的消亡而消亡B.一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C. 教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于原始社會4. 提出“教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是( ) 。A. 夸美紐斯 B. 杜威 C. 赫爾巴特 D

2、. 布魯納5. 教育學(xué)的研究任務(wù)是揭示( ) 。A. 教育規(guī)律 B. 教育的本質(zhì)C. 教育問題 D. 教育現(xiàn)象6. 馬克思主義觀點認為，教育起源于 ( ) 。A. 心理模仿 B. 生物本能 C. 人的理性 D. 生產(chǎn)勞動7. 教育“心理起源論”代表人物是( ) 。A. 孟祿 B. 洛克 C. 盧梭 D. 利托爾諾8. 學(xué)校教育產(chǎn)生于( ) 階段。A. 古代教育 B. 原始教育 C. 近代教育 D. 現(xiàn)代教育9. 教育史上第一個正式提出把教育問題作為一個學(xué)術(shù)問題認識的是( ) 。A. 神話起源說 B. 生物起源說C. 心理起源說D. 勞動起源說10. “出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手

3、里，就全壞了?！边@句話出自 ( ) 。A. 愛彌兒 B. 普通教育學(xué) C. 大教學(xué)論 D. 勸學(xué)篇11. 近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是( )A. 裴斯泰洛齊B. 盧梭 C. 康德 D. 洛克12. 兒童中心說的代表人物是( ) 。A. 夸美紐斯 B. 赫爾巴特 C. 巴班斯基 D. 杜威13. 比較系統(tǒng)的教育體系形成于( ) 。A. 原始社會 B. 封建社會 C. 資本主義社會 D. 社會主義社會14. 被稱作是“教育學(xué)的雛形”的中國古代教育學(xué)論著是( ) 。A. 禮記 B. 學(xué)記 C. 論語 D. 孟子15. 愛彌兒是18 世紀法國啟蒙思想家、教育家盧梭的代表作，該書核心思想與觀點

4、是讓兒童接受 ( ) 。A. 順其自然的教育B. 泛智教育 C. 紳士教育 D. 教育心理化16. 教育工作中居于核心地位的是( ) 。A. 教育目的B. 教育內(nèi)容C. 教育手段D. 教育結(jié)構(gòu)17. 教育目的的作用不包括( ) 。A. 導(dǎo)向作用B. 激勵作用C. 評價作用D. 決定作用18. 教育目的層次不包括( ) 。A. 國家教育目標(biāo)B. 學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)C. 教師教學(xué)目標(biāo)D. 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)19. 我國第一部具有資本主義性質(zhì)的現(xiàn)代學(xué)制是( ) 。A. 壬寅學(xué)制 B. 癸卯學(xué)制C. 壬子癸丑學(xué)制 D. 壬戌學(xué)制20. 人們常說“教學(xué)有法，但無定法”反映了教師勞動具有( ) 。A. 連續(xù)性特點 B

5、. 示范性特點 C. 長期性特點 D. 創(chuàng)造性特點A. 實踐型課程B. 研究型課程C. 拓展型課程D. 知識型課程22. 新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別與現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個基本特征及調(diào)整原則是( ) 。均衡性綜合性選擇性系統(tǒng)性實用性A. B. C. D. 23. 展示學(xué)校辦學(xué)宗旨和特色的課程是( ) 。A. 地方課程B. 校本課程C. 國家課程D. 學(xué)科課程24. 某中學(xué)開設(shè)了科學(xué)課，由原來的物理、化學(xué)、生物、勞技整合而成，這門課程屬于( )A. 學(xué)科課程B. 活動課程C. 綜合課程D. 環(huán)境課程25. 教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生的動向，這是( ) 。A. 注意的廣度 B. 注意的轉(zhuǎn)移 C.

6、 注意的分配D. 注意的穩(wěn)定性26. 注意的兩個最基本的特點是( ) 。A. 指向性與選擇性B. 指向性與集中性C. 緊張性與集中性D. 緊張性與選擇性27. 學(xué)生在做問答題時的記憶活動主要是( ) 。A. 識記 B. 保持 C. 再認 D. 回憶28. “一題多解，演繹推理”是( ) 。A. 再現(xiàn)思維 B. 求同思維 C. 輻合思維 D. 發(fā)散思維29. 維果斯基心理發(fā)展觀的核心思想是( ) 。A. “文化 -歷史”發(fā)展觀B. 內(nèi)心說C. 最近發(fā)展區(qū)D. 教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面30. 根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階級理論， 7-11 歲兒童的認知發(fā)展大體上處于 ( ) 階段。A. 感知 B. 前運算 C

7、. 具體運算 D. 形式運算31. 觀看“最美教師”、“最美司機”人物事跡所產(chǎn)生的情感體驗主要是( ) 。A. 激情 B. 理智感 C. 道德感 D. 美感32. 某學(xué)生上課走神，突然被叫起來回答問題，這時他的情緒狀態(tài)是( ) 。A. 熱情 B. 心境 C. 激情 D. 應(yīng)激33. 紅樓夢中的林黛玉多愁善感，聰穎多疑，孤僻高傲她的氣質(zhì)類型是( ) 。A. 膽汁質(zhì) B. 多血質(zhì) C. 粘液質(zhì) D. 抑郁質(zhì)34. 一般以為智力落后者的智商在( ) 。A.80 以下 B.70 以下 C.90 以下 D.110 以下35. 老謀深算屬于( ) 。A. 晶體智力 B. 流體智力 C. 普通智力 D. 特

8、殊智力36. 下雨的時候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，發(fā)現(xiàn)自己并沒有淋的很濕，以后，每當(dāng)下雨，小王都會跑得很快，這是( ) 。A. 條件反射 B. 逃避條件作用 C. 回避條件作用 D. 頓悟37. 一名兒童上課吃零食被揭發(fā)，另一名準備吃零食的兒童看到了，把自己的零食收起來，這個是一種廣泛存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，被心理學(xué)家班杜拉稱之為 ( ) 。A. 觀察學(xué)習(xí) B. 主動學(xué)習(xí) C. 參與性學(xué)習(xí) D. 自主學(xué)習(xí)38. 學(xué)習(xí)前的狀態(tài)對學(xué)習(xí)的影響是( ) 。A. 效果律 B. 準備律 C. 練習(xí)律 D. 強化39. 有經(jīng)驗的司機， 在正常開車時， 可以順利地與別人交流。 此時他的動作技能處在( ) 。 A.

9、認知階段 B. 聯(lián)系形成階段C. 動作模仿階段D. 自動化階段40. “曲不離口，拳不離手”強調(diào)了在動作技能形成中起重要作用的是( ) 。A. 示范 B. 反饋 C. 練習(xí) D. 言語指導(dǎo)41. 品德的心理結(jié)構(gòu)不包括( ) 。A. 道德認識 B. 道德情感 C. 道德行為 D. 道德信念42. 提出兒童道德發(fā)展“三水平六階段”理論的教育家是( ) 。A. 杜威 B. 皮亞杰 C. 科爾伯格 D. 班杜拉43. 當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是A. 已有的知識經(jīng)驗B. 問題特征 C. 功能固著 D. 原型啟發(fā)44. 教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有( ) 。A. 一定的幫助 B.

10、較弱的影響C. 間接的影響D. 直接的影響45. 分配學(xué)生座位時教師最需要關(guān)注的應(yīng)該是( ) 。A. 對人際關(guān)系的影響B(tài). 減少課堂混亂 C. 聽課的效果D. 家長的意見二、多項選擇題 ( 共 10 題，每題 1.5 分 )1 .教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)( ) 的使命。A. 教書育人 B. 培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班者C. 創(chuàng)造物質(zhì)財富D. 提高民族素質(zhì)2. 聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約所確定的保護兒童的基本原則包括 ( ) 。A. 無差別原則B.尊重兒童尊嚴原則C. 無歧視原則D.兒童絕對至上原則3. 教師享有的專業(yè)權(quán)利包括 ( ) 。A. 學(xué)術(shù)自由權(quán)B.教育教學(xué)活動權(quán)C.

11、獲得培訓(xùn)權(quán)D.物質(zhì)保障權(quán)4. 中國教師的資格條件須包括以下要件( ) 。A. 必須是中國公民B. 必須具有良好的思想道德品質(zhì)C. 必須具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格 . D. 必須具有教育教學(xué)能力5. 初二 (3) 班上體育課，體育老師布置了學(xué)生自行踢球，自己則在操場旁邊玩手機。踢球過程中，學(xué)生孫剛和吳軍為搶球發(fā)生爭吵、扭打，孫剛被重重地打倒在地，造成手臂折斷，旁邊的同學(xué)趕緊向體育老師匯報，幾名男同學(xué)協(xié)助體育老師將孫剛送往醫(yī)院，學(xué)校則立即通知孫剛父母，醫(yī)院檢查孫剛需要手術(shù)治療。依據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī)，在這起事故中關(guān)于責(zé)任承擔(dān)說法正確的是( ) 。A. 學(xué)生孫剛負次要責(zé)任，由其監(jiān)護人負責(zé)賠

12、償B.學(xué)生吳軍負主要責(zé)任，由其監(jiān)護人負責(zé)賠償C. 學(xué)校負次要責(zé)任，應(yīng)進行相應(yīng)賠償D.學(xué)校承擔(dān)經(jīng)濟賠償后，可向體育老師進行全部或部分追償6. 就其對象、方式和結(jié)構(gòu)而言，智力技能具有( ) 的特征。A. 外顯性 B. 觀念性 C. 內(nèi)潛性 D. 減縮性7. 心理學(xué)家安德森認為，心智技能的形成需要經(jīng)過的階段的有( ) 。A. 自動化 B. 認知C. 出學(xué)的外部語言動作 D. 聯(lián)結(jié)8. 下列關(guān)于德育原則的陳述，正確的有( ) 。A. 德育原則是教師對學(xué)學(xué)進行德育必須遵循的基本要求B. 德育原則來自德育的實踐C. 德育原則是為了提高學(xué)學(xué)的智育質(zhì)量D.德育原則反映了德育過程的規(guī)律性9. 第八次基礎(chǔ)教育課程

13、改革提出了三個維度的課程目標(biāo)，他們是( ) 。A. 能力與素質(zhì)B. 知識與技能C. 過程與方法D. 情感態(tài)度與價值觀10. 當(dāng)代“教學(xué)”觀變革的主要趨勢包括( ) 。A. 從重視學(xué)學(xué)向重視教師轉(zhuǎn)變B. 從重視能力向重視知識轉(zhuǎn)變C. 從重視認知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變D. 從重視結(jié)果向既重視結(jié)果也重視過程轉(zhuǎn)變?nèi)?、名詞解釋題 ( 共 5 題，每題 5 分，共 20 分 )1. 教育目的2. 循序漸進原則3. 教學(xué)策略4. 心理咨詢5. 最近發(fā)展區(qū)(共 2 題，每題 5 分，共 10 分)1. 引起和保持有意注意的條件有哪些?2. 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。參考答案：一、單選題1-5 BAAAA 6-10 DAAB

14、A 11-15 DDCBA 16-20 BDDCD21-25 BABCC 26-30 BDDCC 31-35 CDDBA 36-40 BABDC41-45DCCDA二、多選題1. AC 2. ABCD 3. ABCD 4. ABCD 5.BCD6. BCD 7. ABD 8. ABD 9. BCD 10. CD三、名詞解釋題答案： 1. 廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望。狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的要求。2. 教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。3. 在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，以便形成具有效率意義的特定的教學(xué)方案。4. 運用心理學(xué)的知識和專門技術(shù)， 通過咨詢者與來訪者的良好人際交流， 幫助來訪者自強、自主、獨立，客觀分析所面臨的困擾并加以克服，增進心理健康，提高適應(yīng)能力的過程。5. 維果斯基認為， 兒童有兩種發(fā)展水平： 一是兒童的現(xiàn)有水平， 二是即將達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，