教育學(xué)生成功案例分析

1、有付出就會(huì)有回報(bào)對(duì)一位學(xué)困生的個(gè)案教育分析哈拉直溝中心學(xué)校孫樹兄1、 個(gè)案的基本情況介紹學(xué)生陳鑫昌 , 該生是一名后進(jìn)生，各方面能力較強(qiáng)，腦子很靈活，勞動(dòng)較積極、主動(dòng)，但學(xué)習(xí)成績非常不理想。此外，該生的行為習(xí)慣極差，還經(jīng)常性的影響他人，讓班級(jí)同學(xué)頗感反感。2、 本學(xué)期個(gè)案的表現(xiàn)1. 工作方面：對(duì)待勞動(dòng)較積極，主動(dòng)。2. 紀(jì)律方面：自習(xí)課經(jīng)常性講話，課間不能做到文明休息。3. 學(xué)習(xí)方面：上課時(shí)常常開小差，作業(yè)有拖交、欠交的現(xiàn)象，不懂的問題也不向教師和同學(xué)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)成績每況愈下，甚至有放棄學(xué)習(xí)的苗頭。4. 生活方面：時(shí)常與行為習(xí)慣不太好的同學(xué)交往。5. 思想方面：總感覺他的思想還非常幼稚，有些行為

2、常常不能自控，但凡事都是“過腦即忘”。經(jīng)過分析， 我認(rèn)為該生的這些異常表現(xiàn)歸根結(jié)底還是和他的以往表現(xiàn)有關(guān)， 和其父母的教育方式有關(guān)，從而導(dǎo)致其思想和行為上也出現(xiàn)了偏差。三、 引起表現(xiàn)的可能原因分析1. 由于該學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較困難，基礎(chǔ)薄弱，可能是缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。加之家長的文化程度較低，可能在教育的方式方法上不夠妥當(dāng)。2. 該學(xué)生在小學(xué)六年的行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，所謂“壞習(xí)慣養(yǎng)成了，想改也不容易”。到了初中以后，我接任班主任工作之后，我發(fā)現(xiàn)了該生的不規(guī)范表現(xiàn)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，并多次交流談心，該生的行為習(xí)慣并無多大進(jìn)步。四、 采取的策略和輔導(dǎo)過程第一階段：尋找真正的原因加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，

3、保持雙方教育的同步性。學(xué)生受家庭、社會(huì)和學(xué)校等多方面因素的影響，不同群體對(duì)他們的要求不同。然而，由于識(shí)別能力差，不能分清是非，學(xué)生對(duì)各種要求無所適從，在一定程度上導(dǎo)致了行為上的不適應(yīng)，出現(xiàn)心理和行為的偏差。針對(duì)這種學(xué)生，必須及時(shí)地同家庭聯(lián)系，共同尋找產(chǎn)生偏差的根源，對(duì)癥下藥，通過同步的關(guān)心、引導(dǎo)、督促等手段逐步恢復(fù)學(xué)生的心理健康。第二周時(shí)我與他的父母取得了聯(lián)系，了解到家庭教育的一些不太完善的措施，導(dǎo)致其行為上的偏差在學(xué)校的生活中顯現(xiàn)出來。第二階段：尋求解決方法注意學(xué)生的行為變化與思維方式，適時(shí)調(diào)整教育方法。行為偏差的形成是一個(gè)長期過程，要糾正也不是一天兩天的事情，需要樹立循序漸進(jìn)的目標(biāo)，逐步引

4、導(dǎo)、慢慢糾正的方式。采取批評(píng)教育、多談心、多鼓勵(lì)等手段，從思維、行為上的具體 表現(xiàn)入手，做深入細(xì)致的教育工作，把各種不良思維、行為消滅在萌芽之中，最終 會(huì)取得良好的教育效果。我多次找他促膝談心，詢問他對(duì)自己的自我評(píng)價(jià)，詢問他心中的想法，鼓勵(lì)他 向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。我對(duì)他說：“老師希望能成為你的朋友，特別是當(dāng)你遇到困難時(shí), 即使我不能完全幫你解決問題，但我愿意傾聽你的心聲?！彼悬c(diǎn)感動(dòng)。利用榜樣的力量進(jìn)行教育。以班級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，對(duì)該生進(jìn)行教育。在經(jīng) 過多次的交談后，我覺得他的心情、行為有點(diǎn)轉(zhuǎn)變。選擇突破口。由于他原來對(duì)勞動(dòng)這項(xiàng)工作非常熱心、積極，所以我選擇這個(gè)為 突破口。在工作上我適時(shí)地給予他

5、提拔，并協(xié)調(diào)班干部為他的工作多出力相助，使 他的一些工作得以較順利的開展，這對(duì)他肯定自己的能力很重要。盧梭說過：對(duì)別人表示關(guān)心和善意，比任何禮物都能產(chǎn)生更多的效果，比任何 禮物對(duì)別人都有更多的實(shí)際利益。為配合學(xué)校的活動(dòng)，為幫助他以及班級(jí)中其他在 某些方面較欠缺的同學(xué)能戰(zhàn)勝自我，我在班級(jí)中開展了對(duì)同學(xué)表示關(guān)心的“尋找你 眼中同學(xué)的閃光點(diǎn)”的活動(dòng)：請(qǐng)每位同學(xué)列出班中其他每一位同學(xué)的閃光點(diǎn)。因?yàn)?同學(xué)們熱情地贊揚(yáng)他，給了他很高的評(píng)價(jià)，我知道他需要這個(gè)。四、個(gè)案教育效果通過近一學(xué)期的具體工作，當(dāng)事人各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變，教室里處處可 以看見他為班級(jí)忙碌的身影、而且成績有明顯的提高。五、個(gè)案教育引出

6、的思考要經(jīng)常深入了解學(xué)生，及時(shí)掌握情況。事物的發(fā)展變化，總是從量變到質(zhì)變。 學(xué)生受到的挫折往往是由不易察覺的挫折積累起來的。這就要求教師一定要深入學(xué) 生當(dāng)中，及時(shí)了解情況，做細(xì)致的思想教育工作，防微杜漸，將一些大的挫折消滅 在萌芽狀態(tài)。創(chuàng)造條件，給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心，重大的挫折，學(xué) 生難以承受，在老師的耐心幫助下，他們可能看到了希望，初步樹立戰(zhàn)勝挫折的決 心。此時(shí)，一方面要以“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體 膚”等循循善誘，激勵(lì)學(xué)生不斷努力。另一方面，教師還要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生不斷 取得成功，使他們認(rèn)識(shí)到“我一定能行”，并經(jīng)過不斷的努力，使他們看到自己確

7、 實(shí)能行。要注意利用榜樣的力量進(jìn)行挫折教育。意志堅(jiān)強(qiáng)還是薄弱，對(duì)人的學(xué)習(xí)，乃至 一生的事業(yè)關(guān)系極大。凡是在學(xué)業(yè)和事業(yè)上做出較大貢獻(xiàn)的人，都是意志堅(jiān)強(qiáng)、不 怕困難、鍥而不舍、始終如一的人。反之，那些意志薄弱、知難而退、不愿艱苦奮 斗的人，即使具有超常人的聰明才智也很難獲得成功。榜樣的力量是無窮的，學(xué)生 往往把某些具體人的形象作為自己的模仿對(duì)象。在身邊的榜樣戰(zhàn)勝挫折的可知可感 事跡的感染下，學(xué)生能加深對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)，激起內(nèi)在的上進(jìn)熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為“自 我發(fā)展運(yùn)動(dòng)”。為學(xué)生今后的主體性發(fā)展奠定基礎(chǔ)，積累經(jīng)驗(yàn)。在以后的人生航程中，當(dāng)學(xué)生 身處逆境時(shí)，也許能想起今天老師是怎樣幫他走出困境的，他就會(huì)運(yùn)用這些

8、方法進(jìn) 行自我分析，自我安慰，自我調(diào)整，自我激勵(lì)，從而能在較短的時(shí)間內(nèi)戰(zhàn)勝挫折，走向成功。愛心呼喚真心感化對(duì)一位不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生個(gè)案教育分析哈拉直溝中心學(xué)校孫樹兄1、 個(gè)案的基本情況介紹我班里有名女學(xué)生，思維敏捷，接受能力也較快，就是成績很差，上課和周圍同學(xué)沒話找話，周圍無人應(yīng)便自言自語，一旦批評(píng)她，便一臉的誠懇，保證要改正缺點(diǎn)，但事隔幾天，依舊那樣。2、 本學(xué)期個(gè)案的表現(xiàn)1 .工作方面：對(duì)待勞動(dòng)較主動(dòng)，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。2 . 學(xué)習(xí)方面：思維敏捷，接受能力也較快，就是成績很差，3 . 生活方面：上課和周圍同學(xué)沒話找話，周圍無人應(yīng)便自言自語，一旦批評(píng)她，便一臉的誠懇，保證要改正缺點(diǎn)，但事隔

9、幾天，依舊那樣。4 思想方面：總感覺他的思想還非常幼稚，有些行為常常不能自控，但凡事都是“過腦即忘”幾經(jīng)周折，了解到她之所以這樣，完全是因?yàn)榧彝淼男撵`傷害，導(dǎo)致調(diào)皮，厭學(xué)，甚至沒規(guī)矩。面對(duì)這樣的學(xué)生，我沒有放棄，而是不厭其煩地跟她促膝談心，并決定用真愛去呼喚她，用真心去感化她，在內(nèi)心深處，我已把她當(dāng)成自己的女兒來呵護(hù)。三、采取的策略和輔導(dǎo)過程愛護(hù)學(xué)生是天職，是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。為人師者應(yīng)深切體會(huì)這一點(diǎn)，用心感化每一個(gè)孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被感化，也唯有老師用心去感化，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂意學(xué)習(xí)。記得有一次，我看

10、見她的球鞋破了個(gè)大洞，幾乎沒法穿了，幾天后，她依然沒換。我把她叫到辦公室，問其原因，她輕描淡寫地說：“奶奶沒錢買?！碑?dāng)我向她遞上一雙白色球鞋時(shí)，讓我吃驚的一幕呈現(xiàn)了，她上前緊緊地抱著我，邊哭邊說：“老師，我只有這一雙鞋，是姑姑買給我的，您是這世界上最最關(guān)心我的人, 比我親媽媽還好千千萬萬倍，”聽完她的傾訴，我已淚流滿面，接著，她又說: “老師，請(qǐng)您相信，我一定痛改前非，好好學(xué)習(xí)?！贝藭r(shí)的我們已有了心靈的碰撞，頻頻點(diǎn)頭的我向她豎起了大拇指，說；“老師相信你一定可以做到?！币苍S，就是那幾分鐘，她傾訴完了內(nèi)心深處壓抑已久的心里話。從那以后，她幾乎把自己所有的煩惱與快樂都分享給我四、個(gè)案教育效果她變得十分聽話，懂事，勇敢，自信，積極上進(jìn)。一個(gè)半學(xué)期后，她名列全班第 10 名，全校第 20 名。我為她感到自豪。五、 個(gè)案教育引出的思考學(xué)生都是教師的希望。蘇霍姆林斯基曾有這樣一句話：“我們的教育對(duì)象的心靈決不是一塊不毛之地， 而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃田地