《王幾何》學(xué)案

1、王幾何學(xué)案第9課姓名 班級(jí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀課文，概括文章的主 要內(nèi)容。2、從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面，感知王幾何老師的形象特點(diǎn)。3、深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。二、a復(fù)習(xí)檢測(cè)1、給下列加線的字詞注音：螢火蟲(chóng)（ ） 冷漠 （ ） 遺憾 （ ） 辛辣 （ ）停滯 （ ） 威懾 （ ） 錫兵 （ ） 榮耀 （ ）尷尬 （ ） 寬宏大量（ ）b課前檢測(cè)須臾（ ） 笑面佛（ ） 皺紋（ ）屏息（ ） 綽 號(hào)（ ) 高漲（ ） cáo( )雜 mí( )勒 輪 fn( )三、相關(guān)知識(shí)：1、作者簡(jiǎn)介作者介紹 ：馬及時(shí)(1946- ),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩(shī)

2、集最后一片樹(shù)葉，詩(shī)集泥土與愛(ài)情樹(shù)杈上的月亮中國(guó)孩子等。四、課堂問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：整體把握，理清思路問(wèn)題1、初讀課文，給課文分段。第一部分（1-2段）：寫(xiě)上課前，同學(xué)們對(duì)幾何老師充滿了好奇和渴望。第二部分（3-28段）：寫(xiě)王老師上的一堂別具特色的幾何課。第三部分（29段）：補(bǔ)充交代王老師和”我”父親的關(guān)系。問(wèn)題2、王老師是怎樣的一個(gè)人？明確：是一個(gè)風(fēng)趣幽默，教學(xué)水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，學(xué)識(shí)廣博的老師形象。問(wèn)題二：研習(xí)課文，回答下列問(wèn)題？問(wèn)題1、文中用多個(gè)段落來(lái)記敘和描寫(xiě)王老師的啞笑，作者這樣寫(xiě)有什么作用?明確：王老師的啞笑是他上課時(shí)的一個(gè)教學(xué)策略，目的是引起同學(xué)們的興趣，極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的好奇與渴望，為

3、下面的教學(xué)活動(dòng)作下充足的鋪墊。對(duì)該部分的細(xì)致描寫(xiě)，也有助于讀者對(duì)王老師有一個(gè)深刻地了解，能充分調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。問(wèn)題2、王老師的教學(xué)方式很有特色，學(xué)生們能夠在快樂(lè)中感受到學(xué)習(xí)的“痛快”。對(duì)王老師的這種教學(xué)方式，你有什么看法？明確：我非常贊同王老師的做法。他胖而身手敏捷，胖而思維活躍，胖而思想睿智。他要告訴學(xué)生熱愛(ài)知識(shí)、持之以恒的道理，不直接說(shuō)，卻欲擒故縱，把幾何課上成圖畫(huà)課，讓同學(xué)們?cè)凇翱鞓?lè)得淚流滿面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老師。問(wèn)題3、文章最后一段屬于什么敘述方式？有什么作用？明確：補(bǔ)敘。補(bǔ)充交代王老師的另一身份-父親的毛根兒朋友。五、目標(biāo)檢測(cè)1、指出下列句子所用的修辭手法。在那個(gè)

4、做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（ 反問(wèn) ）他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑?。?夸張 ）笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫(huà)的全是雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三腳架。（ 比喻 ）2、指出下列句子所用的描寫(xiě)方法。須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講上。（ 外貌、動(dòng)作 ）全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑?。?動(dòng)作、神態(tài) ）“上幾屆有的同學(xué)說(shuō)：王老師你畫(huà)的那圓圈有啥了不起？我們也會(huì)畫(huà)！”（ 語(yǔ)言 ）配餐作業(yè)a1.結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列句中加點(diǎn)的詞

5、語(yǔ)。（1）一個(gè)個(gè)洗耳恭聽(tīng)這矮胖幽默的綽號(hào)叫“王幾何”的老師到底還要說(shuō)些什么有趣的話。洗耳恭聽(tīng)： 專心地聽(tīng)（2）這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一次。得意忘形：高興得無(wú)法控制自己2請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容。答案：文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課的情形。3本文描寫(xiě)的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，仔細(xì)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？答案：（1）王老師啞笑。 （2）王老師公布自己的綽號(hào)。 （3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫(huà)圓和三角形。 （4）同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)圓和三角形，卻畫(huà)成了雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三角架。配餐作業(yè)b4王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（

6、用原文語(yǔ)句回答）答案：反手畫(huà)圓和三角形 他這樣做的用意是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。5從人物描寫(xiě)的角度分析下列句子的表達(dá)作用。（1）矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚(yáng)揚(yáng)的表情。答案：通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出王老師的和藹以及反手畫(huà)圓和三角形后的自得心情。（2）大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!答案：通過(guò)對(duì)同學(xué)們的動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，突出表現(xiàn)王老師啞笑的喜劇效果。6“同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛快”的理解。答案：王老師通過(guò)富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫(huà)圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。7綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人？答案：王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，笑和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的好老師。配餐作業(yè)c1、這是一篇典型的寫(xiě)人記事的文章，作者從外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等不同方面刻畫(huà)了一位老師的形象。先在課文中圈點(diǎn)出相關(guān)描寫(xiě)，然后任選一個(gè)方面寫(xiě)一段評(píng)價(jià)文字，與同學(xué)交流。如果你喜歡畫(huà)畫(huà)，可以用簡(jiǎn)筆線條勾勒出王老師的肖像。示例：“矮胖老師依然不說(shuō)一句話，但卻漸漸收起了笑容，用黑板刷輕輕敲擊著講