四年級(jí)上冊(cè)語文教案莫泊桑拜師 西師大版

1、.?莫泊桑拜師?教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的: 1、可以正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用烙印、滔滔不絕造句。 3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話，從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是進(jìn)步寫作程度的必由之路。 4、憑借課文詳細(xì)的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn):憑借課文詳細(xì)的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備: 老師:有關(guān)課件 學(xué)生:1、搜集莫迫桑及福樓拜的有關(guān)資料 2、預(yù)習(xí)生字新詞，理解詞意:簡陋 吆喝

2、孜孜不倦 揣摩 烙印。 教學(xué)過程: 一、介紹人物，導(dǎo)入新課 1、交流所搜集的有關(guān)莫泊桑的資料，理解他在文學(xué)創(chuàng)作上的宏大成就。2、提醒課題莫泊桑之所以會(huì)獲得那么大的成就和他的一段拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷是分不開的。 3、板書課題，齊讀并質(zhì)疑。 4、交流并歸納： 1莫泊桑為什么要拜師,他拜誰為師？2他是怎樣拜師的,拜師后是怎么做的？3事情的結(jié)果怎樣？二、整體感知，理解大意 一學(xué)生自讀課文，不懂的詞語查字典或是聯(lián)絡(luò)上下文解決。 簡陋 吆喝 孜孜不倦 直截了當(dāng) 烙印 咖啡 華美堂皇 滔滔不絕 全神貫注 萬般無奈 二默讀課文，理解大意。 1、 邊默讀，邊考慮，解決所歸納的問題。 2、 找出文章重點(diǎn)“拜師一段，

3、理清三個(gè)層次。 三、學(xué)習(xí)第一段 1、讀第一段，說說你讀懂了什么, 2、交流板書:焦急萬分 3、理解“熱愛、“孜孜不倦在文中的意思。 4、指導(dǎo)朗讀。 四、品讀課文，理解人物 學(xué)習(xí)第一次請(qǐng)教 1、輕聲讀一讀25節(jié)。 2、找一找，莫泊桑第一次請(qǐng)教時(shí)，福樓拜說了什么,哪句是關(guān)鍵, 3、從“坦白和“急迫兩個(gè)詞中，你又感受到什么, 學(xué)習(xí)第二次請(qǐng)教 1、第二次請(qǐng)教福樓拜說了什么,哪一句是關(guān)鍵句, 2、福樓拜是在什么情況下說這句話的, 3、交流板書:一無所獲 再次請(qǐng)教 4、當(dāng)時(shí)的莫泊桑心情怎樣的, 學(xué)習(xí)第三次請(qǐng)教 1、 第二次請(qǐng)教后，莫泊桑是怎么做的, 2、這第三次請(qǐng)教時(shí)，福樓拜的表現(xiàn)怎樣,為什么,他說的話中

4、哪句最關(guān)鍵, 板書:勤學(xué) 善教 五、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)復(fù)述 1、提出復(fù)述要求。 2、創(chuàng)設(shè)情景: 今天，我們請(qǐng)來了出名世界的作家莫泊桑，下面我們歡送他來給我們講一講他拜師的經(jīng)歷。 3、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)復(fù)述。 4、同學(xué)按要求評(píng)價(jià)。 5、老師總結(jié)。 七、總結(jié)全文，布置作業(yè) 總結(jié): 一課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次請(qǐng)教的情況，著重寫了師生二人的對(duì)話，從他們的對(duì)話中我們感受到了什么, 二學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā),你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？八、作業(yè):1、閱讀莫泊桑的有關(guān)作品。 2、在家門口仔細(xì)觀察來來往往的各種車輛，把各種車輛的特點(diǎn)詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來，然后進(jìn)展交流。 作業(yè)設(shè)計(jì)理由: 學(xué)習(xí)了莫泊桑

5、的故事，但是莫泊桑是誰也許同學(xué)們并不知道。推薦一些莫泊桑的作品，建議同學(xué)們?nèi)プx讀看看。這樣可以加深同學(xué)們對(duì)莫泊桑的認(rèn)識(shí)。 學(xué)習(xí)課文寫法，孩子們對(duì)汽車進(jìn)展描寫，在練筆的同時(shí)，也是一種對(duì)文本的深化理解。 板書: 莫泊桑拜師 莫泊桑 福樓拜 這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?對(duì)寫作有濃重興趣、 對(duì)年輕人熱情提攜、直言不諱、 老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。虛心請(qǐng)教、刻苦好學(xué)、 循循善誘、傾盡所學(xué)，耐心善教 一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)