四年級上冊語文教案第20課《誠實與信任》蘇教版

1、.老實與信任教學(xué)目的：1.認(rèn)識本課3個生字，并學(xué)會寫10個生字，理解詞語及重點句子。2.理解由生字組成的詞語，從提供的詞語中選兩個造句。3.懂得“老實與信任比金錢更重要，體會人與人彼此真誠交流的意義。4.結(jié)合生活中的實際例子進展比較，進而培養(yǎng)學(xué)生對真善美的追求。教學(xué)重點：1. 識字、寫字。2.朗讀“我與車主的對話，體會人與人之間情感的交流。教學(xué)難點：1. 通過對詳細句子的研讀、交流，理解“誠實與信任比金錢更重要的含義。2.結(jié)合生活中的詳細例子，討論老實與信譽的重要性，形成正確的價值觀取向。教學(xué)過程：一、檢復(fù)1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課?老實與信任?，學(xué)生齊讀課題。2、通過上節(jié)課的學(xué)

2、習(xí)，你能用一兩句話說說課文主要講了一件什么事嗎？3、讓我們再次走進課文，深化體會“老實與信任的內(nèi)涵。二、學(xué)習(xí)第一部分1-31、師：課文中的“我給你留下了怎樣的印象？自由朗讀課文13，把相關(guān)的句子用“畫下來，可以在旁邊寫寫你的感受。學(xué)生自主讀書，老師巡視2、交流師：好，誰來說說看？老實你從哪里讀到的？預(yù)設(shè)學(xué)生答復(fù)：我認(rèn)為能表現(xiàn)作者老實的句子是“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下希望車主與我聯(lián)絡(luò)。學(xué)生說自己的感受想法，可以多個學(xué)生發(fā)言相機映示第三小節(jié)師與學(xué)生互動：你們做做環(huán)顧四周的動作，為什么要環(huán)顧四周？看看有沒有人有人嗎？沒有因為當(dāng)時已經(jīng)是導(dǎo)讀第一小節(jié)。不會有人的，即使有別人也看不清，快走吧！

3、作者有一走了之嗎？師：撞壞別人的車以后，沒人看見，卻沒有逃跑，還主動留下自己的姓名和聯(lián)絡(luò)方式，這就是什么的表現(xiàn)？老實生接。      師：我們剛剛看出作者是一個老實的， 那么這樣一個老實的人，你覺得他會怎樣去                           

4、;      寫這張留言條條呢？可以用自己的名字和家里的 學(xué)生考慮后，說話聯(lián)絡(luò)。老師適當(dāng)評價。指名讀第三小節(jié)，齊讀第三小節(jié)。師：你還從哪里讀到了“我的老實？相機映示第二小節(jié)。能抓住其中一處談?wù)剢?？小紅車主人有責(zé)任嗎？可是作者卻說學(xué)生讀：“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但他畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。師：除了老實，作者還給你們留下了怎樣的印象？學(xué)生自由答復(fù)，有責(zé)任感，信任別人有理即可，說出根據(jù)。老師評價師：同學(xué)們，相信此時此刻你有一定有許多話想對作者說吧？那就把我當(dāng)成作者，和我說說看吧。學(xué)生對著老師練習(xí)說話，老師和學(xué)生互動。過渡：同

5、學(xué)們，聽完你們的話，我覺得你們你們都深深的被作者的行為感染了，你們是認(rèn)可他的行為的是嗎？那小紅車的車主他又會怎么想怎么說呢？我們繼續(xù)來看故事的開展的吧。三天以后，小紅車車主果然果然給我打來了 .于是發(fā)生了這樣一段對話。三、學(xué)習(xí)課文第二部分出示：  “噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。     “沒有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打 是向你表示感謝的。     “不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你。    

6、; “不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動。     “這是應(yīng)該的，這筆費用應(yīng)由我來支付。     “不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！師：同學(xué)們，你們觀察一下這段對話，與我們平時所看到的對話描寫在格式上有什么不同??？老師引導(dǎo)學(xué)生觀察格式，說出這段對話沒有提示語，每句話都是一個自然段。說出的學(xué)生給予表揚。師：沒寫提示語就是沒有任何的感情提示，那我們都知道人在說話的時候是有感情的。如今就請同學(xué)們讀讀這段對話

7、，體會一下作者和小紅車的主人在說這些話的時候是什么樣的感情呢？ 讀完可以同桌之間互相討論，也可以在旁寫寫批注。學(xué)生自主讀書，老師巡視師：討論完了嗎？我們一起來討論一下。首先看第一段對話，你從中感受到他說話時怎樣的感情。把你的感情讀出來。作者的驚喜和歉意，小紅車車主的感謝一個標(biāo)點也能體會出感情，“噢！字中包含一種什么感情？在學(xué)生讀小紅車主人的感謝時，老師質(zhì)疑：我要抱歉很合理，可小紅車的主人車子被撞壞了，應(yīng)該要索要賠償，為什么還要感謝我呢？根據(jù)學(xué)生答復(fù)總結(jié)：因為感動，所以感謝。師：同學(xué)們，感謝在這里可不是一個簡單的詞，他表達了小紅車主人對作者老實行為的認(rèn)可，同時也是對作者給予自己信任的真

8、摯感謝。老師想讀一讀可以嗎？老師師范讀聽出來了嗎？你們想讀嗎？誰來讀一讀？指名學(xué)生起來讀。一起讀。評價：多真摯的感謝啊，從你們的朗讀中，老師真正的感受到了這種歉意。好，我們再來看看他們的第二段對話。出示：第二段對話內(nèi)容。師：從這段對話中，你有感受到他們怎樣的情感呢？學(xué)生先說體會到的情感，再通過朗讀表達，可以讓學(xué)生互相評價師：作者在無人知曉的情況下主動留下字條，讓小紅車主人很感動，那讓他感動的僅僅是這張字條嗎？我們再來看看第三段對話。出示：第三段對話內(nèi)容。師：你讀出了什么？學(xué)生說感受，老師引導(dǎo)學(xué)生讀，老師師范讀，學(xué)生再讀。師：這么美妙的 ，你們想不想完好的讀一讀？男女生對讀。在這段對話中，有一句

9、是課文的眼睛，你知道是哪一句嗎？映示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！細細讀，你讀得懂嗎？你覺得老實和信任比金錢更重要嗎？課前浸透比金錢更重要的東西還有什么？學(xué)生自由說讀這句話，指讀，朗讀。四、學(xué)習(xí)第9小節(jié)1、自由讀2、指讀3、姓名、地址、年齡、職業(yè)都不重要，重要的是他印在我腦海里的那句話，有沒有印在你的腦海里？能不能背出來？學(xué)生齊備五、總結(jié)1、此時，你一定有話要說，寫下來吧！2、交流總結(jié)。教學(xué)反思?老實與信任?一文表達了“我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下姓名、 ，后來雙方通過 使事情圓滿解決，說明老實和信

10、任比金錢更重要的道理。教學(xué)中，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：一、抓住課題導(dǎo)入。一上課，我就讓學(xué)生齊讀課題后快速讀課文，找出表現(xiàn)我老實的句子，如此直奔中心，引入對課文的學(xué)習(xí)。二、多角度對話。課文第二部分寫了“我和小紅車主人在 中互相表示歉意或感謝，情真意切，生動感人。我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，給學(xué)生適度的時間與文本“對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從“我與小紅車主人的“打 的這部分內(nèi)容感悟出了老實和信任的可貴；再進一步地展開師生、生生間的對話，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生平等地交流，真誠地溝通，學(xué)生的情感得以升華。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早

11、期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。三、結(jié)合內(nèi)容對課題進展研究。課文選取了生活中極其平常的小事，以樸實的手法加以描寫，但人物刻畫得非常細致，人物“老實的美妙品質(zhì)感人至深，給人留下了深化的印象。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容后，我用課后練習(xí)4“這篇課文為什么要用老實與信任作題目？想想看，還能換個題目嗎作為考慮題，讓學(xué)生再讀課文，尋找答案。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法。有的學(xué)生說：“文中的我用老實贏得了小紅車主人的信任。有的說:“老實和信任比金錢更重要，是無價之寶。有的說：“題目可以換為老

12、實和信任比金錢更重要。有的說：“可以用“老實的心靈作為題目。學(xué)生真正理解了課文，體會到了老實和信任的重要性。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。四、積累故事和名人名言。課尾，我布置作業(yè)：搜集有關(guān)“老實的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?。一方面幫助學(xué)生積累語言，另一方面強化學(xué)生對老實和信任的認(rèn)識，進而轉(zhuǎn)化為行動。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧