四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案哈爾威船長(zhǎng) 8 長(zhǎng)春版

1、.哈爾威船長(zhǎng)教案教學(xué)目的：知識(shí)與才能：1、正確流利有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言和動(dòng)作、深情表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。過(guò)程與方法：先激發(fā)興趣，回憶舊知。再精讀課文，分析課文，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。感態(tài)度與價(jià)值觀：從哈爾威船長(zhǎng)危難時(shí)刻舍己救人、以身殉職的偉大人格中受到熏陶與感染。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)人物的崇高品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、舍己救人、沉著機(jī)智的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、教學(xué)錄像。教學(xué)方法：朗讀法、講授法等。教學(xué)過(guò)程：一、回憶舊知，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。1、出示卡片：大霧彌漫、亂作一團(tuán)、井然有序、夜黑如墨、巍然屹立、你推我搡、滿載重負(fù)、猝然而至、紋

2、絲不動(dòng)、全速前進(jìn)、不可開交2、同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)十一板塊的內(nèi)容，這一板塊的主題是什么？生：考驗(yàn)。上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了?哈爾威船長(zhǎng)?一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一件什么事兒？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。老師：課文只要講了一個(gè)驚心動(dòng)魄和感人至深的故事，諾曼底號(hào)在海上失事了，在一片驚慌慌亂中，哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼，鎮(zhèn)定自假設(shè)地指揮船員，使船上所有的人獲救，而他自己卻獻(xiàn)出了珍貴的生命。哈爾威船長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？作者是怎么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面淋漓盡致的展如今我的眼前的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文?哈爾威船長(zhǎng)?，老師板書課題。二、精讀課文，品讀語(yǔ)句，體會(huì)英雄的壯舉，走進(jìn)人物內(nèi)心的世界。1、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作完

3、成以下問(wèn)題。課件出示：1文中有那些場(chǎng)面描寫，標(biāo)畫出來(lái)并概括內(nèi)容，再讀一讀。提示：夜霧中航行的場(chǎng)面、被撞后失措的場(chǎng)面、剛解開救生艇繩索后眾人一擁而上的場(chǎng)面、船長(zhǎng)隨船漂浮的場(chǎng)面等等。2為什么會(huì)發(fā)生海難呢？找出文中相關(guān)的段落讀一讀。品讀課文第一自然段。3課文開頭為什么要寫夜色和濃霧呢？4你認(rèn)為哪些語(yǔ)句需要深化理解或難以理解，提出來(lái)大家討論并交流。2、品讀哈爾威船長(zhǎng)指揮現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)面，考慮以下的問(wèn)題：在發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)刻，人們都慌亂不已，各自逃命。哈爾威船長(zhǎng)為何不逃命？他為指揮時(shí)，場(chǎng)面是什么情況？他為什么要男人靠后，先讓女人和老人先走？他的指揮結(jié)果怎么樣？他自己呢？船上一共有多少人？他忘了自己了嗎？談?wù)勀愕母?/p>

4、想。3、總結(jié)：偉大的作家雨果曾寫過(guò)這樣的一句話：“事情總是這樣，哪里有可悲的利己主義，哪里也會(huì)有悲壯的舍己為人。是的，再生與死的考驗(yàn)面前，哈爾威船長(zhǎng)選擇的卻是舍己救人。這正是英雄之舉。4、找出哈爾威船長(zhǎng)與船漂浮時(shí)的語(yǔ)句。你邊讀邊想像畫面。有何感想？5、讓我們懷著敬意、帶著對(duì)英雄的敬仰，有感情地讀一讀這段文字。三、總結(jié)全文的寫作手法：按照事情的開展順序?qū)懙?。運(yùn)用的環(huán)境描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊

5、提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣

6、?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。四、課堂練習(xí)：1、假設(shè)你是當(dāng)年的“諾曼底號(hào)上的一名乘客，有記者向你問(wèn)起當(dāng)年的事情，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？學(xué)生自己先寫

7、一寫，在說(shuō)說(shuō)。2、為哈爾威船長(zhǎng)寫碑文?？偨Y(jié)：哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？學(xué)了這課你有什么收獲？希望同學(xué)們今后做一個(gè)想哈爾威船長(zhǎng)這樣處處為別人著想的人，有一顆美麗的心靈。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。板書設(shè)計(jì)：其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,