四年級上冊語文同步學案4秋天_蘇教版

1、.4、秋天 學案死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 第一課時這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累4

2、0多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 課前預習：1.反復讀課文，直到把課文讀正確、讀通順、讀流利為止；2.自學課文中的生字、新詞；在文中圈畫出來，記住讀音并給生字組三個詞3.走進田野里，觀察秋天的風光，用一段話把秋天的景象描寫出來?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等

3、等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。 學習目的1、學習學會課文中的生字、新詞。說出“釀造、柔嫩、井井有條、蓬蓬勃勃的意思。2、我能正確、流利地朗讀課文。3、我能初步讀懂課文內(nèi)容，簡要概括詩歌?秋天?的主要內(nèi)容。導學過程 一、導入新課交流自己眼中秋天的風光。詞語、詩句或一段話

4、都行二、明確目的三、自主學習 自由朗讀課文，做到：讀準字音，不添字， 不漏字，能正確、流利地朗讀課文。一、一類生字我能正確讀寫。腸 桂 蘋 袍 煩 惱 酒 柔 梳易讀錯的字有_易寫錯的字有_二、二類生字我能準確認讀。穗 蟬 膘 襖 葡 萄 纓 韌 三、詞語我會讀。桂子 羊腸小路 蘋果 紫袍 煩惱 酒歌柔嫩 梳子 明麗 釀造 照耀 珍藏 照耀葡萄 麥穗 肥膘 紅纓 井井有條 蓬蓬勃勃四、以下詞語我能理解。釀造： 柔嫩：井井有條： 蓬蓬勃勃：五、概括才能我最強。我能說出課文的主要內(nèi)容?秋天?這首詩歌主要寫了_ 四、合作探究，展現(xiàn)交流 1、說說哪些生字的讀音需要注意，注意什么？哪些生字的字形需要注意

5、，注意什么？ 注意字音： 注意字形： 2. 你可以將全文通順、流利地朗讀出來嗎？自己先練習一下！ 3、聽聽其他同學讀得如何？給個評價吧！讀給全班同學聽一聽吧。拿出勇氣，展現(xiàn)自己！ 4、默讀全文，考慮課文抓住哪些景物描繪秋天的迷人風光和豐收景象的？交流討論 5. 展示交流五、課堂檢測 1、比一比，再組詞 袍 梳 惱 酒 炮 流 腦 灑 2、填空。課文抓住_、_、_、_等事物描繪秋天的迷人風光和豐收景象，作者采用了_的手法寫的。 3、用適宜的詞語填空。 的稻穗 的向日葵 的野菊花 的蘋果 的葡萄 的玉米 的高粱 的太陽 的空氣 的汗珠 的梳子 第二課時課前預習：練習有感情地朗讀課文，背誦課文。 學

6、習目的 1. 我能有感情地朗讀課文，背誦課文。2、我能讀懂課文內(nèi)容，知道秋天的特點，悟出作者的思想感情。導學過程一、回憶舊知 1、課文主要描寫了秋天哪些迷人的風光和豐收的景象？2、文中的景物各有什么特點？作者采用什么樣的寫作手法把這些景物描寫的既生動又有趣的？二、明確目的三、學習詩歌一品讀課文第2小節(jié)仔細讀課文第二小節(jié)，考慮：這一段主要寫了什么景物？它有什么特點？可抓住以下語句重點品讀：秋風在田野里打滾，秋風在小路上奔跑； 秋風抓一把桂子的香氣，把夏天的腳印輕輕涂掉1秋風都到過哪些地方呢？他們在干什么呢？2在幾句詩句里，你覺得哪幾個詞最出彩？為什么？3想一想，秋風還會到哪里？干什么？請你用“秋

7、風飄到 _，在那里_ 。的句式說一說。 4.小組交流討論1在剛剛的學習中，你還有哪些問題自己不能解決的？2交流你對有關句子的品讀，說說自己的感悟和理解。二學習課文第3、4、5自然段秋風姑娘吹一口氣，秋天向我們呈上豐收的果實。讓我們跟著秋姑娘的腳步，走進田野，走進果園，去看一看，聞一聞吧！ 1、調(diào)動臉上的表情，用美妙的聲音朗讀35節(jié)。2、圈出你認為充滿生命活力的詞語。然后在旁邊批注上從這個詞語你感受到什么。3、再次帶著感情朗讀。4.展示交流 三學習第六自然段 小組合作交流：1、為什么說田野是井井有條的？ 2、“為什么說秋風假如柔韌的梳子？3、為什么說汗珠還“閃耀？四、學習第七自然段 1 、朗讀第

8、七節(jié)，劃出最能表現(xiàn)作者感情的一句話。2、作者珍藏的是什么？為什么珍藏黃葉？ 3、從作者珍藏黃葉你悟出了什么？4、這一節(jié)在構(gòu)造上起什么作用？五、有感情的朗讀詩歌四、合作探究1.走在秋天，為什么太陽會“更紅更嬌，空氣會“更甜更好？2.作者為什么要“撿一片黃葉悄悄地珍藏？五、課堂檢測 1.在括號里填上適當?shù)年P聯(lián)詞。 因為. 所以. 雖然.但是. 假如.就. 不僅.而且.1 天氣很冷了， 菊花仍然迎著寒風開放著。 2 成績優(yōu)秀， 經(jīng)常熱心幫助同學。3 你想在秋天收獲果實，春天 要播種汗水。4 蘇軾從小和他的弟弟形影不離， 兩人的感情很好。 2.讀句子，完成練習。 秋風如同柔嫩的梳子，把田野梳得井井有條。 秋風楓如同發(fā)亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀。1查字典，解釋以下詞語