部編新版語文四年級(jí)教材上冊(cè)《為中華之崛起而讀書》教案

1、22為中華之崛起而讀書目標(biāo)161 .會(huì)認(rèn)“崛、范”等8個(gè)生字，會(huì)寫“肅、晰、振”等13個(gè)生字，正確讀寫“嚴(yán)肅、抱負(fù)”等 個(gè)詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)把文中三個(gè)小故事連起來，把握文章主要內(nèi)容，深入體會(huì) 文中人物的思想感情。3 .抓住重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。4 .感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。 重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，深入體會(huì)文中人物的思想感情。難點(diǎn)深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。教學(xué)勒里疆1 .字詞教學(xué)本課的生字教學(xué)，可

2、以利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)記憶、理解生字?！拔钡男闻浴叭铡?，讓我們 知道有太陽會(huì)更清楚；“惑”的形旁是“心”，心上或者這樣，或者那樣，自然是沒有明確的答案?？?以按漢字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類，左右結(jié)構(gòu)的字有“晰、振、胸、懷、效、疑、顧、訓(xùn)”，上下結(jié)構(gòu)的字有 “贊、惑”?！懊C、凡、斥”是獨(dú)體字，其中“贊”上下大約相等；“惑”是易錯(cuò)字，學(xué)生容易把 “或”寫成“”；“凡”的最后一筆是點(diǎn)。這些字教師可以邊強(qiáng)調(diào)邊范寫，幫助學(xué)生正確記憶。2 .閱讀理解學(xué)會(huì)先弄清課文的三個(gè)小故事，然后連起來概括文章的主要內(nèi)容，是本課的重點(diǎn)。把長課文分成三 個(gè)短短的小故事，”立志振興中華” “耳聞中華不振” “目睹中華不振”，理清

3、三個(gè)故事的因果聯(lián)系。 通過分角色讀課文，有感情地朗讀等有效方法感悟課文，體會(huì)周恩來的遠(yuǎn)大志向。3 .表達(dá)運(yùn)用想象少年周恩來看到那位婦女被欺凌，無處中冤時(shí)，他心中的所思、所想、所感。學(xué)前看逐時(shí)m.TLW-M H'.'W.-r.n-lUW'J：1.預(yù)習(xí)提綱(1)搜集周恩來的有關(guān)資料。(2)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助工具書或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。(3)再讀課文，列出文中描寫的三件事，把握文章的主要內(nèi)容。2.多媒體課件火燒圓明園短視頻。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)“崛、范”等8個(gè)生字，會(huì)寫“肅、晰、振”等13個(gè)生字。2 .正確、流利地朗讀課文。3

4、.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，整體感知課文。.J"教學(xué)過程 沖一、播放視頻，引入課題1 .教師談話：同學(xué)們，上課之前我們來看一個(gè)短視頻。(播放火燒圓明園短視頻)看了短片后，你有什么話想說嗎？把你的感受說出來。預(yù)設(shè)一：我感覺外國侵略者在中國燒殺搶掠的行為太無恥了。預(yù)設(shè)二：我覺得國家要富強(qiáng)，我們就要從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國。2 .眾所周知，我們國家以前一窮二白，人民受盡了欺凌，從課文中找出一個(gè)詞，它的意思正好與“中華崛起”的意思相反。(板書：中華不振)可是，有一個(gè)十二三歲的孩子，他叫周恩來，就在這種時(shí)代背景下，他立下了一個(gè)遠(yuǎn)大的志向：為 中華之崛起而讀書。(板書課題)3 .這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)

5、故事，一起走近周恩來，認(rèn)識(shí)這位有遠(yuǎn)大抱負(fù)的少年。設(shè)計(jì)意圖：本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生由于沒有切身的經(jīng)歷和情感的儲(chǔ)備，缺乏透過表面文 字體悟背后的情感的能力。短片的播放，有助于學(xué)生了解歷史背景，從而喚起情感共鳴，為走進(jìn)課文， 走近人物做了情感鋪墊。二、初讀課文，品讀課題1. 讀課題教師談話：我們先把課題齊讀一遍。讀課題時(shí)，我們應(yīng)該把哪個(gè)詞讀重一點(diǎn)？（中華）2. 品課題。課文的題目告訴了我們少年周恩來讀書的目的是什么呢？（為中華之崛起）我們先來看看“崛”的字形，“崛”是山字旁，跟山有關(guān)，是說山突起。那“崛起”在這里指中華的什么呢？（興盛、繁榮、富強(qiáng)）想一想：“為中華之崛起而讀書”是什

6、么意思？中華指“中國”；“崛起”是“興起，振興”的意思。那整句話的意思就是課件出示：為了中華的振興而讀書。3. 讓我們堅(jiān)定有力地讀。（齊讀課題）設(shè)計(jì)意圖：讀課題，品課題，使學(xué)生快速明白本課教學(xué)重點(diǎn)，起到提綱挈領(lǐng)、縱觀全局的作用。三、再讀課文，掃清障礙1. 本課會(huì)認(rèn)字有“崛、范”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“肅、晰”等 13 個(gè)字，學(xué)生找出帶有生字的詞語，然 后分小組匯報(bào)。（ 1）按結(jié)構(gòu)分類。教師談話：我們先來看看這些生字，給這些生字分分類。依據(jù)生字結(jié)構(gòu)，說說生字的部首結(jié)構(gòu)是什么。課件出示：左右結(jié)構(gòu)的字：晰、振、胸、懷、效、疑、顧、訓(xùn)。上下結(jié)構(gòu)的字：贊、惑。獨(dú)體字：肅、凡、斥。學(xué)生讀生字，分組討論，組詞

7、。（ 2）讀音指導(dǎo)。學(xué)生字，首先要讀準(zhǔn)字音，其中三拼音節(jié)和后鼻音是重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。學(xué)生讀準(zhǔn)字音，仔細(xì)觀察。課件出示：三拼音節(jié)：胸、懷、效、惑。前鼻音：振、贊、凡、訓(xùn)。提醒學(xué)生注意：“振”讀zh也，是前鼻音，不要讀成后鼻音。2. 教師談話：這些生字就像我們的好朋友，我們要有方法去識(shí)記。1. 謎語識(shí)字：兩個(gè)先生坐在寶貝上。（贊）壞土去掉心自來。（懷）2. 換一換：校效設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主認(rèn)讀漢字，通過小組合作，然后說出自己認(rèn)識(shí)漢字的方法，在全班匯報(bào)，集思廣益，提升了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)了探究的興趣。四、指導(dǎo)書寫1. 漢字是中華民族的文化結(jié)晶，我們一定要識(shí)好字，寫好字。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察本課的生字，揣摩筆畫

8、，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？比如說哪些字書寫時(shí)要左邊窄一點(diǎn)，右邊寬一點(diǎn)，哪些字上下相等。請(qǐng)大家觀察生字，說一說。學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行總結(jié)。課件出示：左窄右寬：晰、振、胸、懷、訓(xùn)左右相等：效、疑、顧上下相等：贊、惑2. 師生共同交流容易寫錯(cuò)的生字，對(duì)于難寫的字，老師邊示范邊指導(dǎo)。3. 學(xué)生練習(xí)在田字格里書寫，教師巡視指導(dǎo)，并隨時(shí)提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。4. 優(yōu)秀作品展。開展“我是小小書法家”的小活動(dòng)，學(xué)生在田字格中書寫生字，教師投影學(xué)生的生字，大家“評(píng)頭論足”。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)相同的字在寫法上的共同點(diǎn)，這樣讓學(xué)生養(yǎng)成分析漢字，歸類書寫的好習(xí)慣。五、三讀課文，整體感知

9、1. 第三次讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的語句多讀幾遍。2. 快速默讀課文，用小標(biāo)題的形式列出課文所寫的三件事情。課件出示：立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”3. 學(xué)生找一找這三件事情分別在文章的哪幾個(gè)自然段，試著劃分課文的段落層次。課件出示：第一部分（第110自然段）：在修身課上，周恩來表明志向：要“為中華之崛起而讀書”。第二部分（第1114自然段）：聽伯父說“中華不振”，他疑惑不解。第三部分（第1517自然段）：寫周恩來在被外國人占據(jù)的地方看到的場景讓他真正體會(huì)到“中華 不振”的含義。4. 指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過程中，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語氣，在讀中

10、理解 “若有所思” “左顧右盼”等詞語的意思。其他學(xué)生邊聽邊思考，畫出令自己感到“中華不振”的語句。設(shè)計(jì)意圖：概括課文內(nèi)容，列出小標(biāo)題，鍛煉學(xué)生的概括能力，學(xué)生初步掌握課文內(nèi)容，為研讀課文奠定基 礎(chǔ)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 .學(xué)習(xí)“嚴(yán)肅、若有所思、清晰”等詞語。有感情地分角色朗讀課文。2 .抓住重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界。深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。3 .感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .教師導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)齊讀課題。課題的這句話是誰說的？（這是少年周恩來讀書時(shí)立下的遠(yuǎn)大 志向。）上節(jié)課，我們知道了少年周恩來與眾不同的

11、志向，課堂上向全體師生表明志向：為中華之崛起而讀 書！現(xiàn)在我們要深入課文，一起了解少年周恩來為什么會(huì)立下這樣的志向。2 .正確讀出下列詞語，并選一兩個(gè)詞語練習(xí)說話。課件出示：嚴(yán)肅清晰抱負(fù)胸懷贊嘆疑惑表情忘懷果真非凡左顧右盼指望訓(xùn)斥體會(huì)分量響亮3 .學(xué)生“開火車”讀詞語，并選用部分詞語說說課文內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：“開火車”形式讀詞語，使學(xué)生學(xué)得有趣，同時(shí)用這些詞語作為“珍珠”，讓學(xué)生把它們串聯(lián)起 來，為學(xué)生了解課文內(nèi)容降低了難度。二、學(xué)習(xí)第一部分1. 自讀第110自然段。課件出示閱讀要求：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：關(guān)于“為什么而讀書”這個(gè)問題，其他同學(xué)是怎么回答的？周恩來是怎么回答的？周恩來的

12、回答和其他人相比有什么不同？2. 學(xué)生讀課文，同桌間互相討論。3. 我們先來完成一個(gè)小填空。課件出示：在一次修身課上，魏校長向同學(xué)們提出了一個(gè)問題：“你們?yōu)槭裁炊x書？”學(xué)生們踴躍回答。有的說 ；有的說 ；也有的說 。周恩來的回答是“”（ 1）學(xué)生填空，教師小結(jié)：其他學(xué)生的讀書目的是：為父親、為明理、為光耀門楣，這些都是為了滿足自己的需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。課文把少年周恩來的回答和其他同學(xué)的回答進(jìn)行對(duì)比，突出了少年周恩來的胸懷大志，具有遠(yuǎn)大的理想。（2）你覺得周恩來這個(gè)宏偉志向是出于一時(shí)沖動(dòng)說出的，還是經(jīng)過深思熟慮后的想法？少年周恩來的回答“清晰而堅(jiān)定

13、”，“清晰”是很清楚的意思；“堅(jiān)定”是不動(dòng)搖的意思。少年周恩來說的志向，絕不是一時(shí)沖動(dòng)，而是經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考，志向堅(jiān)定，決不動(dòng)搖。這是少年周恩來發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈愿望。所以他在說這句話時(shí)是怎樣的語氣？（響亮而堅(jiān)定）（3）這鏗鏘有力的話語，博得了校長的贊嘆，“贊嘆”的近義詞是什么？（贊揚(yáng)、肯定）校長當(dāng)時(shí)是怎樣為周恩來叫好的？（有志者當(dāng)效此生?。ㄖ该x）理解“有志者當(dāng)效此生”這句話。校長讓同學(xué)們仿效少年周恩來的什么呢？（遠(yuǎn)大的志向、博大的胸懷以及熾熱的愛國情懷。）這位同樣也滿懷愛國之心的老校長的贊嘆，對(duì)少年周恩來來說意味著什么呢？（鼓勵(lì)、肯定、支持）4. 分角色朗讀。同學(xué)們，現(xiàn)在你們是少年周恩來

14、，我來扮演魏校長，我們共同來讀一讀這段對(duì)話。設(shè)計(jì)意圖：把周恩來的回答和其他同學(xué)的回答進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)采用分角色朗讀的方式，讓學(xué)生深入角色，體會(huì)主人公的遠(yuǎn)大志向，同時(shí)，抓住關(guān)鍵詞，反復(fù)誦讀，激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。三、學(xué)習(xí)第二部分，感悟“中華不振”1 .默讀第1114自然段。思考：周恩來明白伯父說的“中華不振”的含義嗎？把相關(guān)句子畫上波浪線，并在一旁寫一寫自己讀后的想法。（學(xué)生讀文思考，教師點(diǎn)撥總結(jié)。）伯父告誡少年周恩來不要去被外國人占據(jù)的地方，周恩來有什么反應(yīng)？（疑惑不解）有了疑惑，周恩來是怎么問的？（被外國人占據(jù)？為什么呢？）伯父是怎么回答的？（中華不振哪?。┱n件

15、出示：中華不振：意為中國不再振作，軟弱無能。這是因?yàn)榍逭瘮o能，實(shí)行閉關(guān)鎖國，導(dǎo)致國家發(fā)展緩慢，與帝國主義國家差距越來越大，最終與列強(qiáng)簽訂了許多不平等條約。2 . 朗讀指導(dǎo)。年僅十二歲的周恩來顯然是無法完全明白“中華不振”的含義的，他后來又是怎么明白的呢？這是我們后面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，現(xiàn)在我們先試著分角色朗讀課文。（指名分角色讀，師相機(jī)指導(dǎo)。）（ 1）周恩來的話要讀出疑惑、驚訝的語氣，可以讓學(xué)生想象周恩來當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣的心情。（悲憤、難過）（ 2）伯父的話要讀出沉重、悲痛、壓抑的語氣。想象伯父當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的表情和心情。（悲哀、無奈）設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)周恩來的疑惑和伯父的悲痛，為周恩

16、來立志振興中華埋下伏筆。四、學(xué)習(xí)第三部分，深入理解“中華不振”1. 讀第1517自然段。思考：被外國人占據(jù)的地方是怎樣的？（ 1）扣住“大不相同”，體會(huì)“中華不振”。課件出示：這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。句中說“這一帶果真和別處大不相同”，你讀出了哪些不相同？預(yù)設(shè)：這里熱鬧非凡，這里外國人多。（ 2）小結(jié)：是的，貧窮的中國大地上有這么一處繁華之地，但這繁華不屬于中國！中華不振??！2. 畫出描寫中國婦女被欺侮的句子。課件出示：他們湊了過去，只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個(gè)女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國人，

17、誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。（ 1）指名說體會(huì)。（ 2）設(shè)想一下那位婦女可能在哭訴什么？親人的無辜慘死被軋死。外國人的囂張。巡警的狗仗人勢(shì)。正義得不到伸張。（抓住"不但不反而”句式體會(huì)中國巡警仗勢(shì)欺人、欺壓中國人，對(duì)中國人的生命漠不關(guān) 心。我們從中能感受到中華不振?。?3）假如當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，假如當(dāng)時(shí)你親眼看見了這樣的事情，你會(huì)怎么做？可是文中卻說：“誰又敢怎么樣呢？”師：“誰又敢怎么樣呢”是什么意思？你知道為什么圍觀的人不敢怎么樣嗎？這可是咱們中國人自己的土地上啊，而且圍觀的都是中國人??！但是他們?cè)趺磿?huì)連做些什么、說些什么都辦不到呢？（指名說）師：想象當(dāng)時(shí)的中

18、國巡警會(huì)怎樣訓(xùn)斥那位婦女，站在一旁的外國人又會(huì)說些什么。學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)后，全班有感情地朗讀這段話。3. 看到這一切，少年周恩來陷入了深深的沉思之中，當(dāng)時(shí)的他在想什么呢？預(yù)設(shè)：他可能在想：中華不振啊，我該怎么辦才能使中國人不受外國人欺負(fù)？為什么在中國人自己的土地上、在光天化日之下有一群中國人竟然眼睜睜地看著自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，卻不敢給自己的同胞伸張正義？4. 這些問題一直在周恩來的心中激蕩，所以當(dāng)校長提問時(shí)，周恩來才清晰而堅(jiān)定地回答為中華之崛起而讀書。5. 周恩來讀書的目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)大家填一填。課件出示：周恩來不是為（父親）而讀書，不是為（明理）而讀書，也不是為（光耀門楣）而

19、讀書。他認(rèn)識(shí)到：中國人要想不受帝國主義欺凌，就要（振興中華），為中華之崛起而讀書！學(xué)生填寫，然后齊讀。設(shè)計(jì)意圖：抓住“大不相同”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生通過讀一讀、填一填等方式，體會(huì)少年周恩來目睹中華不振，深思熟慮，立下志愿的激憤心情。從而激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，報(bào)效祖國。五、升華感情，總結(jié)本課1 .同學(xué)們，今天我們的國家與那時(shí)相比，的確繁榮富強(qiáng)了很多，那是不是我們今天讀書就可以松懈 一些了呢？今天我們又是為什么而讀書呢？（早日實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)）2 .推薦讀一讀周恩來傳。3 .小練筆：給周恩來爺爺寫一封信，給他描述一下今天中國的繁榮面貌，再談?wù)勛约鹤x書的志向。設(shè)計(jì)意圖：從課本延伸到生活，讓學(xué)生把現(xiàn)在和過去相比，體會(huì)國家的繁榮富強(qiáng)，體會(huì)一代又一代人的不懈奮 斗。給學(xué)生推薦課外閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?！靶【毠P”更有利于學(xué)生直抒胸臆，達(dá)到提升學(xué)生讀寫 能力的目的。|板書設(shè)立下宏志“中華不振” 親身感受 讀書目的同學(xué)讀書：光耀門楣?jié)M足個(gè)人周恩來讀書：振興中華 心系祖國博大胸懷 遠(yuǎn)大4包負(fù)疑惑不解熱鬧非凡，外國人橫行 深刻體會(huì)婦女含冤，無處申辯“中華不振”為中華之崛起而讀書教學(xué)反思一、視頻導(dǎo)入，了解“中華不振”。備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“中華不振”對(duì)于學(xué)生來說是很難理解的，必須要有一個(gè)具象的說明，讓學(xué)生真真 切