【朱婷婷】課堂觀察表單

1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科 化學(xué)年級九年級 教材版本人教版 課題氧氣的實驗室制取 觀察視角一、教什么觀察者：    朱婷婷觀察視點觀察記錄1.教學(xué)目標：是否明確而恰當？ 是2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？ 教師將核心內(nèi)容分成三個模塊的講解，并組織學(xué)生分組做實驗。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 是4.學(xué)科特點：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點與本質(zhì)？ 是5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？ 是6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和

2、校內(nèi)外教學(xué)資源？ 是7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？ 是補充視點： 校外教學(xué)資源的使用較少，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)沒有做小結(jié)，這一點沒有結(jié)合九年級學(xué)生的理解與知識特點。教學(xué)改進建議： 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)能夠進行每次小結(jié)，歸納。課堂觀察記錄表單2學(xué)科物理年級8年級教材版本人教版課題光沿直線傳播觀察視角二、怎么教觀察者：朱婷婷觀察視點觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？ 能2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？ 能3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？ 三分之一次； 五分之二次4.示范操作：教師能

3、否示范高水平操作行為？ 可以5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計變式訓(xùn)練題？ 基本可以6.當堂檢測：能否當堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回授？ 可以，但是時間比較緊張，效果不是很好7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？ 可以補充視點： 教學(xué)手段教學(xué)改進建議： 課堂教學(xué)過程中教學(xué)手段比較單一，不太能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂觀察記錄表單3學(xué)科英語年級7年級教材版本人教版課題 UNIT5觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：朱婷婷觀察視點觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？ 無2.學(xué)思結(jié)合：是否引

4、導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 是3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導(dǎo)？ 是4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？ 是5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？ 是6.活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo) 基本上作業(yè)無時間交流反饋7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況 每個層次的學(xué)生對此的掌握使用情況不一樣補充視點： 學(xué)生自學(xué)能力相對還是較弱教學(xué)改進建議： 應(yīng)加強學(xué)生課前自學(xué)能力與課堂思

5、考討論表達能力課堂觀察記錄表單4學(xué)科語文年級六年級教材版本人教版課題 只有一個地球觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：   朱婷婷        觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標是否達成？ 是2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？ 是3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？ 基本達到4.時間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐？ 是5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？ 可以6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。 基礎(chǔ)知識全班學(xué)生均可達到，提升類作業(yè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生基本完不成7.相異思維：學(xué)生對同一問題有無獨