本科生導(dǎo)師制工作交流我校的實(shí)踐教學(xué)工作

1、本科生導(dǎo)師制工作交流：本科生導(dǎo)師制工作交流： 我校的實(shí)踐教學(xué)工作我校的實(shí)踐教學(xué)工作報(bào)告人：張全景報(bào)告人：張全景 教務(wù)處副處長教務(wù)處副處長 教授教授 聯(lián)系方式：聯(lián)系方式：0537-44560660537-44560660633-3981796;告主要內(nèi)容 實(shí)踐教學(xué)定位實(shí)踐教學(xué)定位 實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)體系 實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)踐教學(xué)模式 實(shí)踐教學(xué)保障系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)保障系統(tǒng)一、實(shí)踐教學(xué)功能定位 （一）人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)（一）人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié) 教育部專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，都有關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的規(guī)定；特別是本科專業(yè)人才培

2、養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃中，對實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、要求、學(xué)分、時(shí)序都有詳細(xì)的規(guī)定。 （二）實(shí)踐育人（二）實(shí)踐育人 關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的功能，最早的提法是理論應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論；2000年之后提出實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的途徑；國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年） 、教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見（教思政20121號）明確提出 實(shí)踐育人的概念，實(shí)踐教學(xué)承擔(dān)著知識與能力的培養(yǎng)、過程與方法的訓(xùn)練、情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成三大功能。二、我校的實(shí)踐教學(xué)體系專業(yè)技能訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)實(shí)習(xí)與見習(xí) 科研訓(xùn)練 社會實(shí)踐實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系體系專業(yè)實(shí)習(xí) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)：各

3、專業(yè)情況不一樣。文科、理科、功課也不同。都有學(xué)分規(guī)定。 科研訓(xùn)練：畢業(yè)論文；課程論文；科技創(chuàng)新項(xiàng)目。 教學(xué)見習(xí)與實(shí)習(xí)：課程教學(xué)過程中的短期、短時(shí)實(shí)習(xí)或者見習(xí)。 社會實(shí)踐：學(xué)團(tuán)搞的一些活動(dòng)。三、“合格 + 特長” 實(shí)踐教學(xué)模式 素質(zhì)教育實(shí)踐教學(xué)模式，是共性教育與個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合素質(zhì)教育實(shí)踐教學(xué)模式，是共性教育與個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)踐教學(xué)模式 。（一）模式的核心思想（一）模式的核心思想 其一：規(guī)定的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必須合格，培養(yǎng)學(xué)生完整的基本專業(yè)實(shí)其一：規(guī)定的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必須合格，培養(yǎng)學(xué)生完整的基本專業(yè)實(shí)踐技能。踐技能。 專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)定的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須全部完成，通過考

4、核并至少達(dá)到合格以上成績。也就是規(guī)定動(dòng)作必須合格。三、“合格 + 特長” 實(shí)踐教學(xué)模式 （一）模式的核心思想（一）模式的核心思想 其二：注重開發(fā)學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新其二：注重開發(fā)學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。能力。在合格要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，通過項(xiàng)目帶動(dòng)、培訓(xùn)促進(jìn)、學(xué)堂培養(yǎng)等途徑，培養(yǎng)學(xué)生一項(xiàng)以上的實(shí)踐能力特長。 特長：規(guī)定動(dòng)作的優(yōu)秀；自選動(dòng)作的創(chuàng)新特長：規(guī)定動(dòng)作的優(yōu)秀；自選動(dòng)作的創(chuàng)新。 三、“合格 + 特長” 實(shí)踐教學(xué)模式 （二）模式的運(yùn)行機(jī)制（二）模式的運(yùn)行機(jī)制 1.基本能力培養(yǎng)機(jī)制基本能力培養(yǎng)機(jī)制 通過以下路徑，培養(yǎng)學(xué)生完整的基本專業(yè)實(shí)踐能力： 一是

5、完善實(shí)踐教學(xué)體系，拓展學(xué)生的基本實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)。 增加實(shí)踐項(xiàng)目；提高學(xué)分和學(xué)時(shí)比重。教育部規(guī)定：文科15%以上；理工科25%以上。我校文科25%以上，理工科都在30%以上。 二是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，制定各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 督導(dǎo)檢查；學(xué)生信息員反饋；學(xué)生評教；教務(wù)處抽查。 三是嚴(yán)格實(shí)踐教學(xué)考核，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)成績管理。 考試不能太寬；給分不能太隨意；實(shí)習(xí)成績、畢業(yè)論文等，有優(yōu)秀比例控制。三、“合格 + 特長” 實(shí)踐教學(xué)模式 （二）模式的運(yùn)行機(jī)制（二）模式的運(yùn)行機(jī)制 2.創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制 （1）項(xiàng)目帶動(dòng)）項(xiàng)目帶動(dòng):通過實(shí)施各種創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，孵化大學(xué)生實(shí)踐特長

6、。 （2）培訓(xùn)促進(jìn)）培訓(xùn)促進(jìn):開設(shè)短期職業(yè)技能培訓(xùn)課程，專業(yè)技能崗位短期強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握崗位核心技能，培養(yǎng)學(xué)生在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某一方面的專業(yè)能力特長； （3）學(xué)堂培養(yǎng)：）學(xué)堂培養(yǎng)：實(shí)施“杏壇學(xué)堂”卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃 ，制定專門的人才培養(yǎng)計(jì)劃。目前有30多個(gè)專業(yè)開展了這項(xiàng)工作。我校開展主要的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目我校開展主要的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目l 本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；本科生實(shí)驗(yàn)技能大賽項(xiàng)目；劃項(xiàng)目；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；本科生實(shí)驗(yàn)技能大賽項(xiàng)目；“挑戰(zhàn)杯挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽項(xiàng)目；全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽項(xiàng)

7、目；全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、電子設(shè)計(jì)大賽等專項(xiàng)比賽項(xiàng)目；各學(xué)科專業(yè)技能競賽項(xiàng)目電子設(shè)計(jì)大賽等專項(xiàng)比賽項(xiàng)目；各學(xué)科專業(yè)技能競賽項(xiàng)目（教育部、教育廳、教指委、學(xué)會、行業(yè)協(xié)會等組織的）；（教育部、教育廳、教指委、學(xué)會、行業(yè)協(xié)會等組織的）；教學(xué)技能創(chuàng)新大賽項(xiàng)目等。教學(xué)技能創(chuàng)新大賽項(xiàng)目等。l 面上項(xiàng)目，學(xué)校統(tǒng)一組織；學(xué)科專業(yè)技能競賽，教務(wù)處面上項(xiàng)目，學(xué)校統(tǒng)一組織；學(xué)科專業(yè)技能競賽，教務(wù)處轉(zhuǎn)發(fā)文件，各相關(guān)學(xué)院組織。轉(zhuǎn)發(fā)文件，各相關(guān)學(xué)院組織。 四、實(shí)踐教學(xué)保障體系l修訂人才培養(yǎng)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系修訂人才培養(yǎng)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系l制定完善規(guī)章制度，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理制定完善規(guī)章制度，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理 l建

8、立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新 l加強(qiáng)實(shí)踐條件建設(shè)，加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入加強(qiáng)實(shí)踐條件建設(shè)，加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入 （一）（一）修訂培養(yǎng)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系修訂培養(yǎng)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系 我校2014版專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在“平臺+模塊”的課程體系架構(gòu)下，構(gòu)建了由通識教育識教育實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)專業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新教育實(shí)創(chuàng)新教育實(shí)踐教學(xué)踐教學(xué)三個(gè)板塊組成的實(shí)踐教學(xué)體系 。（二）（二）建章立制，規(guī)范管理建章立制，規(guī)范管理 為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效率，規(guī)范實(shí)踐教為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效率，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)行為，鼓勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新，制定了一系列實(shí)踐學(xué)行為，鼓勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新，制定了一系列實(shí)

9、踐教學(xué)規(guī)章、辦法和規(guī)范。教學(xué)規(guī)章、辦法和規(guī)范。 （二）（二）建章立制，規(guī)范管理建章立制，規(guī)范管理 1.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理辦法本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理辦法l2007年修訂；l對畢業(yè)論文程序、指導(dǎo)教師資格及職責(zé)、學(xué)生的寫作紀(jì)律、選題原則與論文篇幅、格式規(guī)范、論文答辯、成績評定、歸檔與總結(jié)等環(huán)節(jié)提出了嚴(yán)格要求。l第七學(xué)期選題并確定指導(dǎo)教師；第八學(xué)期論文寫作、答辯，校級優(yōu)秀畢業(yè)論文評選，省級優(yōu)秀論文備選。優(yōu)秀檔次控制在15%以內(nèi)。l校級優(yōu)秀論文控制在學(xué)院本科畢業(yè)生的2 .查重，寧缺毋濫。（二）（二）建章立制，規(guī)范管理建章立制，規(guī)范管理 2.曲阜師范大學(xué)本科生課程論文（設(shè)計(jì)）管曲阜師范大學(xué)

10、本科生課程論文（設(shè)計(jì)）管理辦法理辦法l依托專業(yè)課程，撰寫2篇課程論文；l每個(gè)老師一次指導(dǎo)學(xué)生，控制在30人以內(nèi)。（二）（二）建章立制，規(guī)范管理建章立制，規(guī)范管理 3. 曲阜師范大學(xué)本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法曲阜師范大學(xué)本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法l2007年開始該項(xiàng)工作；l限項(xiàng)申報(bào)。資助學(xué)生越來越多，質(zhì)量越來越高，發(fā)表的論文越來越好。但也有的學(xué)生不認(rèn)真，導(dǎo)師指導(dǎo)不力，每年都有撤項(xiàng)通報(bào)的。l主要資助對象為三年級學(xué)生。l資助經(jīng)費(fèi)8001000元。（二）（二）建章立制，規(guī)范管理建章立制，規(guī)范管理 4. 曲阜師范大學(xué)國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法曲阜師范大學(xué)國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃

11、項(xiàng)目管理辦法l2012年開始；教育部“本科教學(xué)工程” 項(xiàng)目；l包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。前四屆主要開展了創(chuàng)新訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目沒有搞。隨著“全民創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的國家戰(zhàn)略實(shí)施，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目將適度開展。l主要資助對象為三年級學(xué)生，在校級項(xiàng)目中擇優(yōu)推薦。至2014年，已經(jīng)立項(xiàng)100項(xiàng)。l資助經(jīng)費(fèi)500010000元。l結(jié)項(xiàng)答辯，頒發(fā)證書?？傮w情況較好，有核心A文章。但也有撤項(xiàng)的。（二）（二）建章立制，規(guī)范管理建章立制，規(guī)范管理 5. 曲阜師范大學(xué)教育實(shí)習(xí)工作管理章程曲阜師范大學(xué)教育實(shí)習(xí)工作管理章程、 曲阜師曲阜師范大學(xué)非師范生實(shí)習(xí)工作管理章程范大學(xué)非師范生實(shí)習(xí)工作

12、管理章程 l第六學(xué)期進(jìn)行：原來是第八學(xué)期，2006年改了時(shí)間。l集中實(shí)習(xí)為主。教育實(shí)習(xí)絕大部分是集中實(shí)習(xí)；非師范專業(yè)實(shí)習(xí)有的分散實(shí)習(xí)。需要進(jìn)一步加強(qiáng)管理。l這兩個(gè)章程將進(jìn)行修訂。（二）（二）建章立制，規(guī)范管理建章立制，規(guī)范管理 6. 曲阜師范大學(xué)本科生創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分認(rèn)定管理曲阜師范大學(xué)本科生創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分認(rèn)定管理辦法辦法l計(jì)入創(chuàng)新成績檔案 ：課程名稱登記為“創(chuàng)新實(shí)踐n”，成績一律記為“優(yōu)秀”，考核形式為“考查” ；l每年開展獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分申報(bào)；l創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分可以替代專業(yè)任選課學(xué)分。（三）建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新（三）建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新 l創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分制度創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分制度 ；l評優(yōu)優(yōu)先制度評優(yōu)優(yōu)

13、先制度：獎(jiǎng)學(xué)金評定、三好學(xué)生評比、免試研究生推薦（當(dāng)前落實(shí)的不夠好）l成果獎(jiǎng)勵(lì)制度成果獎(jiǎng)勵(lì)制度：學(xué)校有獎(jiǎng)勵(lì)辦法，由團(tuán)委負(fù)責(zé)。教務(wù)處即將出臺新的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，比如山東省師范類高校學(xué)生從業(yè)技能大賽，省里給予一等獎(jiǎng)學(xué)生5000元、一等獎(jiǎng)指導(dǎo)教師5000元的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校將給予配套獎(jiǎng)勵(lì) 。創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)和范圍創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)和范圍創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)和范圍創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)和范圍創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)和范圍創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)和范圍創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)和范圍創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)和范圍創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)和范圍創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)和范圍（四）加強(qiáng)實(shí)踐條件建設(shè)，加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入（四）加強(qiáng)實(shí)踐條件建設(shè)，加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入 l學(xué)校實(shí)習(xí)基地：學(xué)校實(shí)習(xí)

14、基地：校外中小學(xué)教育實(shí)習(xí)學(xué)校110多處；企事業(yè)、國家機(jī)關(guān)等生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位近150余處；青春創(chuàng)業(yè)基地20多處；學(xué)士后流動(dòng)站20多處；國家級校外實(shí)踐教育基地 1處。大部分運(yùn)行較好；有些運(yùn)行一般，只掛牌，沒有啟動(dòng)。l實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)：實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)：各院系不低于25%的教學(xué)行政經(jīng)費(fèi)用于實(shí)踐教學(xué) ；生均每年150元專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)。五、對學(xué)分制和導(dǎo)師制的認(rèn)識l 傳統(tǒng)的教學(xué)管理：包辦制。傳統(tǒng)的教學(xué)管理：包辦制。學(xué)生學(xué)什么課、哪個(gè)學(xué)期學(xué)、上哪個(gè)老師的課、在哪里上課等等，學(xué)院（系）完全包辦，學(xué)生沒有一點(diǎn)自主選擇權(quán)。l學(xué)分制管理：學(xué)分制管理：充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)：選什么課、哪個(gè)學(xué)期上、選哪個(gè)老師的課、在哪個(gè)教室上課等，完全根據(jù)自己的意愿，自主形成自己的專業(yè)學(xué)業(yè)方案，也就是所謂的個(gè)性化培養(yǎng)。五、對學(xué)分制和導(dǎo)師制的認(rèn)識l我校實(shí)施學(xué)分制的存在的障礙因素我校實(shí)施學(xué)分制的存在的障礙因素：人才培養(yǎng)方案剛性太強(qiáng)：人才培養(yǎng)方案剛性太強(qiáng)：專業(yè)必修課設(shè)置太多，選修課設(shè)置相對較少。隨著學(xué)分制的深入推進(jìn)，人才培養(yǎng)方案將與時(shí)俱進(jìn)地修訂完善。教學(xué)資源相對不足