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文檔簡(jiǎn)介
1、藤野先生生態(tài)學(xué)習(xí)方案“體驗(yàn)型課堂”學(xué)習(xí)方案語(yǔ)文(八年級(jí)下冊(cè)) 班級(jí) 姓名學(xué)號(hào)1 藤野先生編寫(xiě)者:韓高平 審核者:丁芳華第一課時(shí)【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】一位日本教師,卻令魯迅先生念念不忘、終生感懷。他是誰(shuí)?藤野先生。今天,就讓我們品讀魯迅先生的回憶性散文,了解魯迅的留學(xué)生活,感受藤野先生的高尚人格,理解魯迅對(duì)先生的懷念之情。課前學(xué)習(xí)(通讀課文、積累基礎(chǔ))【通讀課文】1、通過(guò)閱讀,我了解到作者回憶了與藤野先生有關(guān)的哪些往事?2、通過(guò)閱讀,我對(duì)藤野先生留下了如下的印象:他是一位 的教師?!痉e累基礎(chǔ)】1、魯迅,原名 ,浙江 人,偉大的 家、 家和 家。代表作有小說(shuō)集 和 ,回憶性散文集 。我能列舉學(xué)過(guò)的文章:2、
2、讀一讀 查一查 寫(xiě)一寫(xiě)櫻( )花 爛熳( ) 緋( )紅 油光可鑒( ) 發(fā)髻( ) 標(biāo)致 蘆薈( )物以希為貴 美其名曰 芋梗( ) 寒顫顫( ) 落第 畸( )形 不遜( ) 憤然匿( )名 詰( )責(zé) 托辭 叮囑 杳( )無(wú)消息 教誨 抑揚(yáng)頓挫 深惡痛疾3、下列關(guān)于魯迅先生的“對(duì)聯(lián)”,試補(bǔ)充完整。譯書(shū)尚未成功,驚聞殞星,中國(guó)何人領(lǐng)( )?先生已經(jīng)作古,痛憶舊雨,文壇從此感( ) !課內(nèi)學(xué)習(xí)(預(yù)習(xí)反饋、品讀課文)【預(yù)習(xí)反饋】1、同桌互相檢查、批改課前學(xué)習(xí)。2、同學(xué)批語(yǔ): ?!酒纷x課文】說(shuō)背景我來(lái)介紹魯迅先生的留學(xué)生活。(留學(xué)時(shí)間、留學(xué)初衷、留學(xué)過(guò)程等)理結(jié)構(gòu)文章的時(shí)間、空間跨度都較大,我能
3、結(jié)合這兩個(gè)方面來(lái)梳理本文的結(jié)構(gòu)。句式選用:課文先寫(xiě),再寫(xiě),最后寫(xiě)。憶往事瀏覽課文,我來(lái)說(shuō)說(shuō)青年魯迅初到仙臺(tái)的狀況。瀏覽課文,我來(lái)概括青年魯迅在仙臺(tái)求學(xué)時(shí)期與藤野先生交往的幾件事:我能總結(jié)本文的線索:品人物從魯迅先生的回憶中,藤野先生給我留下了深刻的印象:從外貌中:從交往中:課后學(xué)習(xí)(完成作業(yè))完成作業(yè)本練習(xí)基礎(chǔ)部分“體驗(yàn)型課堂”學(xué)習(xí)方案語(yǔ)文(八年級(jí)下冊(cè)) 班級(jí) 姓名學(xué)號(hào)1 藤野先生編寫(xiě)者:韓高平 審核者:丁芳華第二課時(shí)【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】一位日本教師,卻令魯迅先生念念不忘、終生感懷。他是誰(shuí)?藤野先生。今天,就讓我們品讀魯迅先生的回憶性散文,了解魯迅的留學(xué)生活,感受藤野先生的高尚人格,理解魯迅對(duì)先生的懷
4、念之情。課前學(xué)習(xí)(通讀課文、文句賞析)【通讀課文】1、通過(guò)閱讀,我能說(shuō)說(shuō)文章也回憶了觸動(dòng)作者愛(ài)國(guó)思想的兩件事情:2、我認(rèn)為作者銘記藤野先生的原因有:【文句賞析】1、品味下列語(yǔ)句,揣摩作者的內(nèi)心情懷。東京也無(wú)非是這樣。這種歡呼,是每看一片都有的,但在我,這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。他的性格,在我的眼里和心里是偉大的,雖然他的名字并不為許多人所知道。2、品味下列語(yǔ)句,談?wù)勀銓?duì)藤野先生的認(rèn)識(shí)。其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生,八字須,戴著眼鏡,挾著一疊大大小小的書(shū)。我的講義已經(jīng)從頭到末,都用紅筆添改過(guò)了,不但增加了許多脫漏的地方,連文法的錯(cuò)誤,也都一一訂正。課內(nèi)學(xué)習(xí)(預(yù)習(xí)反饋、品讀課文)【預(yù)習(xí)反饋】1、同桌互相檢查、批改課前學(xué)習(xí)。2、同學(xué)批語(yǔ): ?!酒纷x課文】說(shuō)事件我來(lái)說(shuō)說(shuō)觸動(dòng)作者愛(ài)國(guó)思想的兩件事。事件一:事件二:我來(lái)總結(jié)本文的另一條線索:品情感閱讀最后
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