四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 練習(xí)1

1、.?練習(xí)1?教案教材分析：這次訓(xùn)練共安排了5個(gè)工程，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1、處處留心。要求學(xué)生通過認(rèn)識(shí)動(dòng)物標(biāo)牌，懂得生活中處處皆語(yǔ)文。2、寫好鋼筆字。指導(dǎo)學(xué)生寫好“撇畫和“捺畫。3、讀讀背背。目的是幫助學(xué)生積累知識(shí)，豐富文化積淀。4、口語(yǔ)交際。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能。5、學(xué)寫毛筆字。學(xué)寫新的偏旁部首，聯(lián)絡(luò)有關(guān)字來練習(xí)。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)動(dòng)物比較感興趣，在這樣的興趣的刺激下，讀準(zhǔn)字音對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該難度不大。對(duì)?風(fēng)?一詩(shī)的理解可以借助“猜謎語(yǔ)的形式來完成，學(xué)生會(huì)感興趣，教學(xué)目的：1、要求學(xué)生懂得細(xì)，觀察，處處留心，隨時(shí)能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真臨帖，寫好“撇和“捺畫，“撇要略

2、收，“捺要舒展。認(rèn)真地描紅、仿影、臨寫。3、幫助學(xué)生積累，豐富文化積淀。教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，邊讀邊想，大體理解詩(shī)意，著重練習(xí)朗讀、背誦。4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)展交流，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)，表達(dá)時(shí)要禮貌、真誠(chéng)、流暢。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)、古詩(shī)。難點(diǎn)：能修改不簡(jiǎn)潔的段落。第一課時(shí)課時(shí)目的：1、明白“只要處處留心，隨時(shí)能學(xué)語(yǔ)文。2、認(rèn)識(shí)圖片上的6種動(dòng)物。3、修改語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔的段落。4、學(xué)寫鋼筆字。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：明白“只要處處留心，隨時(shí)能學(xué)語(yǔ)文。難點(diǎn)：能修改語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔的段落。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片教學(xué)流程：體會(huì)“處處留心，隨時(shí)能學(xué)語(yǔ)文認(rèn)識(shí)動(dòng)物學(xué)習(xí)修改不簡(jiǎn)潔的語(yǔ)段學(xué)寫鋼筆字

3、作業(yè)教學(xué)過程：一、體會(huì)“處處留心，隨時(shí)能學(xué)語(yǔ)文1、同學(xué)們平時(shí)一定愛到動(dòng)物園玩吧，爸爸帶小芳到動(dòng)物園去玩，小芳會(huì)有什么收獲呢？2、指名朗讀練習(xí)中的短文，其他同學(xué)邊聽邊考慮，小芳有什么收獲。介紹有關(guān)水獺的知識(shí)：半水棲獸類，長(zhǎng)70-75厘米，尾扁平，長(zhǎng)50厘米。頭扁，耳小，腳短，趾間有蹼，是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。組織交流，老師隨機(jī)引導(dǎo)：在動(dòng)物園里，小芳不僅認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，還知道了“獺的讀音，更明白了“處處留心，生活中隨時(shí)能學(xué)語(yǔ)文。3、你在生活中有過這樣的經(jīng)歷嗎？組織交流，比方在花木市場(chǎng)看到各種顏色、各種姿態(tài)的花，體會(huì)到了“五彩繽紛、“千姿百態(tài)的含義。二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物1、動(dòng)物園有很多動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)老師出示的動(dòng)

4、物嗎？你們理解它們嗎？出示相關(guān)圖片2、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況，老師出示帶有拼音的動(dòng)物名稱，并交流這些動(dòng)物的根本知識(shí)。3、學(xué)生自由認(rèn)讀，并和同桌交流。4、“開火車認(rèn)、說動(dòng)物名稱，其他同學(xué)跟讀。三、學(xué)習(xí)修改不簡(jiǎn)潔的語(yǔ)段1、小芳參觀完動(dòng)物園，就寫了一篇日記，可她對(duì)其中的一段話總感到不滿意，我們一起來做“醫(yī)生，為這段話會(huì)診一下，看看小芳為什么對(duì)這段話不滿意。2、學(xué)生自由朗讀那段話，尋找小芳對(duì)這段話不滿意的原因。3、組織交流。老師在學(xué)生交流中歸納總結(jié)：這段話主要是語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，顯得啰嗦。如“這些小象在文中就有5處。4、找出了病因，我們幫小芳怎么改呢？大家在自己的書上改改看，等一會(huì)我們一起來交流，看看小芳會(huì)不會(huì)

5、滿意。5、利用實(shí)物投影巡視中發(fā)現(xiàn)的典型情況，組織全班交流。如第2句中的“這些小象可以改為“它們都有。第3句中的“這些小象可以改為“它們，第4句中的“這些小象可以去掉。6、自由朗讀修改后的段落，并讀給同桌聽聽，體會(huì)變化。四、學(xué)寫鋼筆字1、理解了動(dòng)物的知識(shí)，有了這么多的收獲，接下來讓我們一起來學(xué)寫鋼筆字。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這組字有什么共同特點(diǎn)。交流：這3個(gè)字右邊都有撇和捺。2、這樣的字怎么寫好看呢？根據(jù)書上的提示，老師來寫一個(gè)試試看。老師示范3、大家在自己的書上練習(xí)寫“次，描一個(gè)，再寫兩個(gè)。1老師用實(shí)物投影展示學(xué)生寫字的典型情況，再作指導(dǎo)。比方撇沒有收，捺不舒展。2學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，寫“次，并描一個(gè)“缺，

6、再寫兩個(gè)。4、老師用實(shí)物投影展示學(xué)生寫“缺的典型情況，再作指導(dǎo)。5、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，寫“缺，并描一個(gè)“珍，再寫兩個(gè)。6、老師用實(shí)物投影展示學(xué)生寫“珍的典型情況，再作指導(dǎo)。7、學(xué)生練習(xí)把“珍寫好。五、作業(yè)1、完成練習(xí)冊(cè)中的單元練習(xí)。2、把今天理解的動(dòng)物介紹給家人。板書設(shè)計(jì)：只要處處留心，隨時(shí)能學(xué)語(yǔ)文。教學(xué)反思：讓學(xué)生談收獲時(shí)要讓全班學(xué)生參與，盡情發(fā)言。第二課時(shí)課時(shí)目的：1、積累本練習(xí)中的8個(gè)詞語(yǔ)和一首描寫風(fēng)的古詩(shī)。2、用毛筆寫好帶“木字旁和“提手旁的字。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀讀背背，積累詞語(yǔ)、古詩(shī)。難點(diǎn)：用毛筆練寫偏旁。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、古詩(shī)錄音。教學(xué)流程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入積累詞語(yǔ)，積累古詩(shī)學(xué)寫毛筆字布置作

7、業(yè)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示上節(jié)課認(rèn)識(shí)的動(dòng)物圖片，指名學(xué)生認(rèn)。二、讀讀背背，積累詞語(yǔ)1、今天，我們的詞匯庫(kù)里要迎來新朋友，大家把書翻開，自由讀讀8個(gè)詞語(yǔ)，想一想哪些詞語(yǔ)你以前聽說過或看到過。2、指名學(xué)生朗讀，注意“桃李爭(zhēng)妍的讀音。3、交流自己聽說過或看到過的詞語(yǔ)，結(jié)合生活說說這些詞語(yǔ)的意思。如“文思敏捷。在三年級(jí)時(shí)學(xué)的?少年王勃?一課中形容王勃“才思敏捷、“文思如泉，他真是“聰明過人，一篇?滕王閣序?一鳴驚人。老師有針對(duì)性地講解“青出于藍(lán)是指學(xué)生超過老師或后人超過前人?！笆陿淠?，百年樹人是指培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)，很不容易。4、以拍手的形式有韻律地朗讀8個(gè)詞語(yǔ)，并試著背誦。5、分小組或分男女生進(jìn)

8、展對(duì)接，進(jìn)一步熟讀成誦。三、讀讀背背，積累古詩(shī)1、我們每天都會(huì)與風(fēng)碰面，今天我們一起來學(xué)習(xí)詩(shī)人李嶠寫的?風(fēng)?。2、老師范讀全詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生注意每個(gè)字的讀音。3、學(xué)生輕聲讀全詩(shī)，并讀給同桌聽一聽。4、指名朗讀全詩(shī)，老師隨機(jī)正音。如“解落的讀音。5、再次練習(xí)朗讀，邊讀邊想詩(shī)句中描繪了風(fēng)帶來的變化。6、組織交流，老師引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩(shī)的大意。風(fēng)吹落了秋天的樹葉，風(fēng)能讓春天的花朵開放。當(dāng)風(fēng)吹過大江和大河，就掀起了滾滾波濤，風(fēng)吹進(jìn)竹林，讓無數(shù)竿綠色的竹子向一邊傾斜。7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。8、指名朗讀，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生讀出重音、停頓和節(jié)奏。9、如今誰(shuí)能試著背誦這首詩(shī)呢？指名背誦，并分小組輪流背誦。四

9、、學(xué)寫毛筆字1、今天，我們還要一起來學(xué)寫毛筆字。我們要學(xué)寫“木字旁和“提手旁的字。2、仔細(xì)觀察書上“桂的書寫，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、討論交流：“木字旁由“木字變形而來，作為左偏字，左舒右緊，重心右移，形狀略窄。第一橫微微向右上斜，第二筆為垂露豎，是偏旁的主干，要堅(jiān)硬有力。撇向左下行筆，略直，彎度不能大，不要太長(zhǎng)。最后一筆捺改為點(diǎn)。右邊由兩個(gè)“土構(gòu)成，上下根本相似，兩豎在一條直線上，四橫各有長(zhǎng)短，起筆收筆也稍有區(qū)別，四橫間隔均勻，左邊一豎寫得要低于右邊最后一橫。4、老師示范寫“桂。5、學(xué)生練習(xí)寫“桂。老師巡視，并拿出部分學(xué)生的作品通過實(shí)物投影交流、評(píng)點(diǎn)。6、觀察“打字在書寫時(shí)要注意些什么，討論交流：

10、豎鉤是提手旁的主要筆畫，豎要寫得直，短橫和提畫不能往右出得太多，這里的提畫可長(zhǎng)一些，平一些，不能寫成右尖橫，在左邊短橫的收筆下面起筆寫右邊“丁的一橫，豎鉤起筆在這一橫的中間，比左偏旁的豎鉤寫得低一些。7、老師示范寫“打。8、學(xué)生練習(xí)寫“打。老師巡視，并拿出部分學(xué)生的作品通過實(shí)物投影交流、評(píng)點(diǎn)。五、作業(yè)1、背誦“讀讀背背中的詞語(yǔ)。2、繼續(xù)練習(xí)寫“桂和“打，并嘗試寫“梳和“掃。板書設(shè)計(jì)：文思敏捷 聰明過人青出于藍(lán) 一鳴驚人桃李爭(zhēng)妍 后繼有人十年樹木百年樹人教學(xué)反思：在理解詞語(yǔ)的意思時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手查閱、互相合作收效會(huì)更好。第三課時(shí) 口語(yǔ)交際 學(xué)會(huì)感謝課時(shí)目的：1、學(xué)生能在得到別人幫助時(shí)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言感謝

11、別人。2、通過語(yǔ)言表達(dá)自己的感謝之情。3、在生活中能感受愛，珍惜別人的關(guān)愛，懂得感謝，真誠(chéng)回報(bào)。重點(diǎn)準(zhǔn)點(diǎn)：重點(diǎn)：能通過語(yǔ)言表達(dá)自己的感謝之情。難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)實(shí)際，學(xué)會(huì)感謝。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像。教學(xué)流程：揭題導(dǎo)入聯(lián)絡(luò)實(shí)際，學(xué)會(huì)感謝總結(jié)作業(yè)教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)重要性1、同學(xué)們，前幾天，我們做了一張學(xué)習(xí)生活記錄卡，記錄父母或同學(xué)、老師等為你所做的事，如今，你能和同學(xué)們一起交流一下嗎？2、我們每天在生活與學(xué)習(xí)中不斷與自己周圍的人發(fā)生著聯(lián)絡(luò)，就在這關(guān)聯(lián)的世界中，我們不斷地在承受關(guān)心和幫助。你會(huì)不會(huì)主動(dòng)表達(dá)你的感謝之情呢？3、生活中的你會(huì)怎樣做呢？這樣做了，對(duì)方是怎樣表現(xiàn)的呢？老師根據(jù)交流隨機(jī)引導(dǎo)：表達(dá)及

12、時(shí)、感情真切、程度適當(dāng)、語(yǔ)言恰當(dāng)。二、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，學(xué)會(huì)感謝1、根據(jù)剛剛的交流，哪些同學(xué)平時(shí)就是這樣做的？你來說說看。交流成功案例例子：一把傘，一片情1請(qǐng)當(dāng)事人王故寒講述自己的經(jīng)歷。那是一個(gè)晴朗的日子，可不知怎么了，快放學(xué)時(shí)卻下起了密集的雨，那雨伴隨著薄薄的霧靄，天空灰蒙蒙的?！鞍?，沒有希望再讓它萬(wàn)里晴空了。沒帶傘的我便拖著沉重的腳步往家的方向走去。突然，徐乃昀叫住了我，她拉著我疾步向她媽媽那跑去，我疑惑地問：“怎么了，她看看我說：“雨下得這么大，讓我媽媽送你回去吧，我可以和陳依依順路打一把傘回家。徐乃昀媽媽走過來，親切地用右手扶著我，左手撐著傘，還有意把傘舉到這邊，怕我淋著。而且不停地問我：“你

13、冷不冷？她把我送到樓下就走了?；氐郊?，媽媽不停地問我淋到雨沒，我說沒有，媽媽很奇怪，知道事情的原委后就一直說多虧了她們，她們真好。2王故寒講述自己承受幫助的過程，老師組織討論：在這種情況下，可以怎樣對(duì)徐乃昀和她的媽媽表示感謝？2.老師播放拍攝的主動(dòng)真誠(chéng)表達(dá)感謝之情的錄像，引導(dǎo)討論：你有什么感受？事情都很小，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校和同學(xué)相處、老師相處，在家中和家人相處，時(shí)時(shí)處處心懷感謝，不要把什么都認(rèn)為是理所當(dāng)然3、老師播放沒有及時(shí)感受到別人關(guān)愛的幾個(gè)情景和沒有及時(shí)表達(dá)情感的錄像，假如是你，你會(huì)怎樣做，怎么說？和同桌互相練一練。向同桌借橡皮。自己的座位空間太小了，后面一列同學(xué)為了他調(diào)整了自己的座位。一一

14、飯桌上，大家都在吃飯時(shí)，媽媽把最大的蝦放進(jìn)孩子的碗里。自己生病時(shí)，同學(xué)主動(dòng)打 問候自己。一自己身體不舒適時(shí)，老師噓寒問暖。4、組織全班同學(xué)交流，老師或其他同學(xué)進(jìn)展情境創(chuàng)設(shè)。老師繼續(xù)鼓勵(lì)大家關(guān)注生活中每一個(gè)受到幫助和關(guān)愛的細(xì)節(jié)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言及時(shí)表達(dá)感謝之情。三、總結(jié)我們應(yīng)該感謝每一個(gè)向我們伸出援助之手、奉獻(xiàn)真誠(chéng)之心的人，無論是一個(gè)禮讓的示意，一個(gè)淺淺的微笑，還是一句感謝的話語(yǔ)，有了他們，我們的生活才會(huì)充滿溫馨和幸福。學(xué)會(huì)感謝，從如今做起。四、作業(yè)在家中表達(dá)自己對(duì)父母的感謝之情。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬

15、句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。板書設(shè)計(jì)：唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。懂得感謝