四年級上冊語文教案呼風喚雨的世紀_新課標

1、.?29呼風喚雨的世紀?教學設計老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。 教學內容：“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀?/p>

2、師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 人教版四年級上冊第八單元?29呼風喚雨的世紀?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中

3、的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。教學目的：1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風喚雨、依賴、農耕社會、潛入深海、遠洋船舶、騰云駕霧等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會語言準確

4、的表達特點，能聯(lián)絡生活實際談談自己的閱讀感受。3、理解20世紀科學技術給人類帶來的宏大變化，激發(fā)熱愛科學、探究科學奧秘的興趣。教學重、難點：重點是理解20世紀科學技術給人類帶來的宏大變化，難點是理解課文中一些含義深化的詞語和句子。教學過程：一、直接導入今天我們來學習29課 呼風喚雨的世紀 板書課題齊讀課題 讀完課題，你有什么疑問？帶著這些疑問，我們走進一個呼風喚雨的世紀,去感受生活的精彩。二、自由讀課文： 要求：注意讀準字音，讀通句子，不動筆墨不讀書，難懂的地方標記出來。 檢查字詞 ： 潛入深海 遠洋船舶 騰云駕霧 農耕社會 自己先試試能不能把這些詞語讀得字正腔圓呢？同桌互相檢查、一生讀其他跟

5、讀 再讀，引入農耕社會：同學們讀得非常好，那指著農耕社會是怎樣的社會呢？學生說，展示農耕社會圖片文中也有描寫農耕社會的，請快速閱讀課文，你找到了嗎？那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼 “順風耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美妙愿望。 生自讀 師生接力讀 ：那時沒有，沒有，沒有，也沒有猜測：當時的農耕社會還可能會沒有什么呢？ 學生猜測過渡：是呀，當時農耕社會沒有的何其多，他們只能寄希望于“千里眼 “順風耳和神仙身上，“千里眼 “順風耳加了引號，它們相當于如今的？學生說說過渡：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們那么的夢想紛紛變成了現(xiàn)實，20世

6、紀的成就真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開ppt展示 你從這感受到20世紀的成就是怎樣的？成就大，開展快等等三、精讀，體驗20世紀的呼風喚雨 過渡：同學們，20世紀的科技成果，真的是忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，我們來走進20世紀： 20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控 、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)絡嚴密的“地球村。 自由讀 男女讀 仔細看，老師紅色標記的都是？動詞，你能不能也用上適宜的動詞來說說20世紀的這些成就呢？老師指著下劃線的 ，同桌討論一下。 學生匯報老師也搜集了20世紀的

7、成就，老師展示 過渡：相信20世紀的成就不僅僅是這些，你來說說你所搜集到的20世紀的其他成就， 要求學生用一句話來簡練地概括下 20世紀的成就如此多，真是個了不起的世紀。指導朗讀：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。 20世紀的這些成就真讓我們感到驕傲，再讀4、 總結延伸，升華情感同學們，剛剛我們回首了二十世紀的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀，是誰在呼風喚雨呢？人類 板書 靠什么呼風喚雨呢？科學技術 板書請同學們再默讀課文第二自然段，默讀后， 有沒有發(fā)現(xiàn)一個泡泡語？學生說說發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的不同處，即探究 和創(chuàng)造小結：20世紀人類在呼風喚雨，靠科學技術呼風喚雨，板書：現(xiàn)代科學技術正如伯特蘭 羅素說的話： 歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。同學們，人類利用現(xiàn)代科學技術而出現(xiàn)的創(chuàng)