四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11　秋游景山 第二課時(shí) 浙教版

1、.宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。第二課時(shí)一教學(xué)目的1學(xué)習(xí)課文第2段，理解這一段的主要內(nèi)容。2仿寫一個(gè)總分語(yǔ)段。3能正確流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重

2、點(diǎn)：繼續(xù)按事情開展的順序分段。在分段中能找出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)作為分段標(biāo)志，模擬第2自然段寫一個(gè)總分語(yǔ)段。教學(xué)難點(diǎn)：討論分段和概括段落的主要意思。二教學(xué)過程1復(fù)習(xí)。1聽寫詞語(yǔ)。2齊聲朗讀第2段，說說這段的主要意思。2學(xué)習(xí)第2段，仿寫一個(gè)總分語(yǔ)段。1自由讀第2段，口頭填空：我們來(lái)到果園里，看到 。2投影，出示語(yǔ)段：果園里各種果樹果實(shí)累累。海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你微笑；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的大柿子把樹枝壓彎了腰。好一派迷人的秋色! 3你從哪里感受到果園里果實(shí)累累? 用"一"劃出詳細(xì)描寫果實(shí)累累的句子。反復(fù)研讀，體會(huì)感受到顏色美、果

3、實(shí)多、個(gè)兒大。4小結(jié)寫法：這是一個(gè)總分段式。作者抓住果園里水果的顏色美、果實(shí)多、個(gè)兒大來(lái)描繪出果實(shí)累累的迷人風(fēng)光，并運(yùn)用了比喻、擬人的寫作手法。5仿照第2段的寫法，描寫一段"夏天果園里果實(shí)累累的景象"。夏天果園里會(huì)有哪些水果? 選擇一種水果加以描繪。互相交流、評(píng)議、拓展思路 按總分段式寫一個(gè)語(yǔ)段。3作業(yè)。完成?作業(yè)本?第5、612題。第三課時(shí)一教學(xué)目的1理解課文第3段，并背誦。2培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛首都北京的思想感情。二教學(xué)過程1學(xué)習(xí)第3段。1輕聲讀第3段，考慮：分開果園，"我們"來(lái)到什么地方?舉目眺望，又看到了什么? 1這一段作者是按什么順序來(lái)寫的?用"。"圈出方位詞。3激發(fā)興趣：北京城各個(gè)方位所展示的風(fēng)光都非常美麗。同學(xué)們可以選擇自己感興趣、所喜歡的一個(gè)方位認(rèn)真研讀，感受它的自然美。第4、5、6自然段可根據(jù)學(xué)生的選讀隨機(jī)安排 4有感情地朗讀第3段，說說這一段的主要意思。2背誦第3段。1回憶第3段內(nèi)容，完成作業(yè)本第7題的"來(lái)到萬(wàn)春亭"。2試背。記住要點(diǎn)朝西望向南望往東