《郭沫若詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、郭沫若詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：郭沫若詩兩首選的是天上的街市和靜夜，它們都短小、精粹，清新、優(yōu)美，適合訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生的追求理想、追求美的愿望。它們的結(jié)構(gòu)、手法和情調(diào)都頗為類似，可以進(jìn)行比較教學(xué)。天上的街市取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說，它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情；靜夜先描繪靜謐的夜景，然后放飛想像，給讀者留下無窮的回味。所以教學(xué)時(shí)要通過朗讀體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境、豐富的情感，同時(shí)，能讓學(xué)生了解詩歌中聯(lián)想和想像運(yùn)用的重要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。2、

2、過程與方法目標(biāo)：激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解兩首詩的寫法和風(fēng)格。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀。2、在熟讀美讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行復(fù)述、擴(kuò)寫、改寫等再加工創(chuàng)造。課前準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備鋼琴曲星空、二胡曲月夜，學(xué)生查閱郭沫若及詩集星空的有關(guān)資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)天上的街市一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。你喜歡星光燦爛的夜晚嗎？能說說原因嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）燦爛星空總是能激發(fā)人們無窮的想象，浪漫的詩人往往會(huì)借助種種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩：天上的街市。（投影課題及作者。）二、初讀詩歌，指導(dǎo)朗讀。1、學(xué)生

3、小聲地自讀詩歌，了解作者。讀準(zhǔn)字音，用學(xué)過的方法劃分詩歌的節(jié)奏和重音。2、聽讀（視頻朗讀）同學(xué)們通過自讀，對詩歌有了初步的感受，我們再來聽聽專家的朗讀。通過比較，進(jìn)一步把握這首詩的朗讀要求。3、歸納朗讀要求1）節(jié)奏不宜強(qiáng)、聲音不宜大、速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。2）把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。三、再讀詩歌，整體感知。同學(xué)們根據(jù)剛才歸納的朗讀要求再一次朗讀，要求讀出感情、讀出美、讀出悟。1、再次自讀。2、指導(dǎo)朗讀并評點(diǎn),齊讀。3、師評點(diǎn)。4、師讀。四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。同學(xué)們在美讀的過程中，是否感覺到這首詩寫得很美？那么你最喜歡這首詩的哪些地方？為什么？小組交流后、

4、自由發(fā)言。第一節(jié)：描寫了美麗的夜景（1）作者最先看到的是什么景物？明確：作者最先看到的是街燈，由街燈聯(lián)想到了明星。（2）為什么會(huì)有這種聯(lián)想？明確：因?yàn)樗鼈冇邢嗨泣c(diǎn)。（3）街燈“點(diǎn)”，明星“閃”，“點(diǎn)”和“閃”能否互換？明確：不能，“點(diǎn)”暗示天上有人在點(diǎn)燈。第二節(jié)：由街燈聯(lián)想到了街市，進(jìn)一步想到街市上的物品。（1）你能想象出天上的街市會(huì)有哪些物品嗎？或者你想到天上的街市去買些什么物品呢？（2）兩個(gè)“定然”能否改成“是否”？為什么？第三節(jié)：描繪了一幅什么圖畫？（騎牛圖）第四節(jié)：描繪了一幅什么圖畫？（閑游圖）這兩節(jié)描寫了牛郎、織女在天上過著幸福美好的生活，指名復(fù)述牛郎、織女的民間故事。教師起頭：從前

5、，有一位勤勞能干的青年名叫牛郎，他和一位名叫織女的仙女幸福地生活在一起，可是，好景不長、（1）詩中所寫的和傳說中的一樣嗎？（2）作者為什么要改寫傳說呢？明確：不一樣.表達(dá)作者對美好幸福生活的向往。分析這一點(diǎn)時(shí),穿插介紹作者及詩歌的創(chuàng)作背景。（3）詩人所寫的天上的人及他們的生活，這些都存在嗎？（不存在）這是一種什么方法呢？明確:不存在，想象。教師講述:同樣是通過想象創(chuàng)造的故事，結(jié)局卻截然不同。小結(jié)：這首詩詩人通過兩個(gè)神話般的意象，給我們展示了富有浪漫色彩的詩的意境。那么作者是怎樣一步步由地上想到天上的呢？五、質(zhì)疑問難，合作探究。思考下列問題：1) 詩中哪些是寫實(shí)的詩句？哪些是想象的詩句？2) 詩

6、人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？3) 詩人怎樣由聯(lián)想而進(jìn)入想象？想象又是怎樣逐步展開的？4) 天上的人們生活是怎樣的呢？最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？學(xué)生自由討論、交流，教師予以引導(dǎo)、明確，掌握全詩結(jié)構(gòu)和主旨。歸納想象思路街燈明星街市物品人生活向往幸福美好的生活六、課堂小結(jié)。詩人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作。讓我們再一次有感情地背誦一遍這首詩，感受詩人的美好情懷吧。七、布置作業(yè)。1、背誦并默寫這首詩歌。2、用自己的話把詩歌的想象世

7、界寫出來。第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入。唐代詩人王維有一名句：“明月松間照，清泉石上流?！保谶@樣月光如水的晚上，你會(huì)有哪些遐思呢？（讓學(xué)生暢所欲言）這節(jié)課，讓我們再隨同詩人觀賞奇景，馳騁想像。二、朗讀品味1、聽靜夜詩歌朗誦，配上二胡曲月夜。思考：這首詩哪部分是寫實(shí)，哪部分是想象？寫實(shí)與想象部分都突出了夜晚的什么特點(diǎn)？明確：第一節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫實(shí)，第二節(jié)屬想象，無論是寫實(shí)還是想象，都突出了夜晚的“靜”2、學(xué)生自己朗讀第一節(jié)，描述一下作者所描繪的夜景景象。這是一個(gè)“平和潔凈”的世界：淡淡的月光，籠罩著翠綠的松林，還有旁近的村莊。月色白而淡，是一種朦朧的美；松林綠而濃，有一種蒼勁之美。夜空明凈，月

8、朗星稀，抬頭還可依稀瞧見團(tuán)團(tuán)白云，更有幾點(diǎn)星星點(diǎn)綴天幕，似從白云縫隙漏出環(huán)境非?！把拧?，而這種“雅”的氛圍，是一種俗心難成的無言的教化。3、在這樣的月夜，作者想到了什么呢？第二節(jié)開頭劈頭一問“天河何處”，結(jié)束了第一小節(jié)的寫景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤宇宙，又以“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神。“鮫人在岸，對月流珠”寫出詩人的想象已經(jīng)像脫韁的野馬，穿過茫茫的海霧，想像著一位“鮫人”立在岸邊，對著月亮無聲地流下串串珍珠淚詩人面對縹緲的星空，浮想連翩。晴夜高穹，銀河該在何處?站在村邊松林遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見一片白色迷蒙，如煙、似霧，虛幻空靈。而銀河岸邊，只怕有一位鮫人對月傷心，泣淚而成珠。寫作

9、本詩時(shí)，已是“五四”運(yùn)動(dòng)退潮后的低沉?xí)r期，思想上的苦悶與矛盾，內(nèi)心中的痛苦和煎熬，讓詩人怎能不鮫人泣珠、杜鵑啼血!4、多么奇瑰的想像，你能結(jié)合詩的意境，發(fā)揮你的想像，探究出詩人所“泣”的內(nèi)容嗎?是喜極而泣，還是傷心落淚？或者是無窮的思念？先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文和注釋來理解。接著讓學(xué)生發(fā)揮想像，暢所欲言，然后教師談?wù)勛约旱睦斫狻Ｗ詈竺鞔_：結(jié)尾給讀者留下了無窮的回味，讓人產(chǎn)生無盡的回味和神往！這正是詩歌的留白藝術(shù)。我們可以聯(lián)系詩人當(dāng)時(shí)的心境、處境，當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，來填補(bǔ)這未說出的內(nèi)容是懷戀親人，期待著即將來到的甜美的團(tuán)聚；是思戀家園，期待著它們走出愁霧早見清朗；是孤獨(dú)、無望，期盼美好自由溫柔的人間總之

10、，這空白可填的有很多，它包含著詩人對祖國、對家園、對人民的一片深情。不同的人讀著會(huì)聯(lián)想出不同的美好答案。三、再次朗讀，探究解疑。1、有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的感情基調(diào)。讓學(xué)生談?wù)劊缓竺鞔_：這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣。把握好詩歌美好、恬靜、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)；朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。2、請同學(xué)朗讀，思考：這首詩的兩個(gè)小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系？第一節(jié)的景物描寫，是想像的基礎(chǔ)，而沒有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的的景便沒有活力，沒有生氣。有了第二節(jié)的想像，才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗。四、比較閱讀，鑒賞提升。1、兩首詩歌更喜歡哪一首？為什么？可從內(nèi)容、意境、語言、寫法等方面談，言之成理即可。2、兩首詩歌有何異同？相同點(diǎn)：創(chuàng)作背景：都選自于星空，寫于五四以后詩人最苦悶的時(shí)期。內(nèi)容: 題材:由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說中的人和事。主題：表現(xiàn)了詩人對當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的失望和痛苦,對光明未來的向往。感情：都充滿了恬靜美好,而又淡淡的憂傷。不同點(diǎn)：天上的街市更積極、樂觀一些。五、體驗(yàn)反思，拓展延伸。1、區(qū)別聯(lián)想和想象聯(lián)想：是由眼前的事物想到與此相關(guān)或相似的另一事物的心理過程。想象：是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程