木蘭詩示范課一等獎教案

1、Company number ： 0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108木蘭詩教案教學目標1 .通過各種方式反復誦讀，體會文章的節(jié)奏美和音韻美，培養(yǎng)語感，提高記誦 能力。2 .引導學生領會故事情節(jié)富有戲劇性、生動性的特點。3 .引導學生加深體會本文詳略處理得當?shù)膶懽魈厣?.了解木蘭這一巾幗形象，體會古代勞動人民的愛國精神和對和平的向往。教學重點(1)指導學生朗讀、背誦。學習課文詳略得當?shù)膶懽魈厣?。教學難點(1)引導學生理清文章故事情節(jié)，深入分析木蘭這一人物形象。(2)文中出現(xiàn)的重點古詩詞的積累。教學過程導語同學們，你們知道哪些巾幗英雄的事跡，請講一講。(學生講)說到巾

2、幗英雄 不得不提到木蘭，今天我們來學習南北朝時期的一首北方民歌木蘭詩，相信大家會 對女英雄木蘭有一個更為全面的了解。探索新知識1 .相關的文學常識（投影顯示）木蘭詩又叫木蘭辭木蘭歌，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，這是南北朝時北方的一首民歌。北朝民歌以樂府詩集所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當時北方民歌中一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲二木蘭詩則是北朝民歌的代表作。它和孔雀東南飛一起，并稱為樂府詩中的“雙 璧，2 .讀文讓學生認真聽朗讀錄音，注意字音、節(jié)奏和感情。（播flash）需要注意的字音：機杼軍帖可汗鞍鞘轡頭濺濺胡騎啾啾朔氣扶將著撲朔戎機讓學生結合所聽的錄音和課下注釋自

3、由朗讀課文找學生讀文，并找其他學生評價朗讀效果。本詩詩韻婉轉，瑯瑯上口，讀時要讀出節(jié)奏感，例如：萬里/赴戎機，關山/ 度若飛。讓學生給自己最喜歡的話劃分節(jié)奏，并大聲讀出來。學生劃節(jié)奏，讀文。找三至五名同學讀。師生共評價。讓學生結合注釋理解著讀文，提出不懂的字詞句。學生質疑： 學生需積累的重點字詞句的含義：例如：當戶織：戶，軍書十二卷：十二，阿爺無大兒：爺，胡騎，戎機，朔， 賞賜百千強：強，郭，扶將，著，裳，撲朔，迷離，傍，將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（互文）萬里赴戎機，關山度若飛。雙兔傍地走， 安能辨我是雄雌互文：也稱互文見義，指上下文中相關詞語互有省略，而意義上則互有補充， 從而使文辭簡潔精練。

4、古詩文中由于字數(shù)、平仄、對仗、押韻等方面的限制，常常用互 文見義的表達方法，在有限的字數(shù)內，表達完備的意義，增加語句的內涵。如王昌齡的 出塞詩：“秦時明月漢時關”，等于說“秦時漢時的明月，秦時漢時的關”。3 .整體閱讀，把握故事情節(jié)，合作探究課文敘述了 一件什么事請概括回答。明確：木蘭替父從軍的故事。用五個四字短語概括全文主要情節(jié)。明確：木蘭紡織一木蘭從軍一木蘭征戰(zhàn)一木蘭辭官-木蘭還鄉(xiāng)（最后一節(jié)是 一段附文，是歌者對木蘭的贊辭）。（3）引導學生分析這首詩敘述的詳略。詩中對木蘭出征前置辦行裝、從軍征戰(zhàn)生活以及得勝歸來等情節(jié)，哪些寫得詳 細哪些寫得簡略這樣寫的好處是什么明確：詩中對木蘭從軍的準備以

5、及還朝辭官、回家與親人團聚寫得詳細，對戰(zhàn) 場寫得簡略。由于詩的重點不在于表現(xiàn)主人公馳騁沙場、克敵建功的英雄行為，而在于 頌揚木蘭勇于獻身、不圖榮華富貴的高尚情操。這樣寫使主題更加突出。立足全詩，把握人物形象：反復朗讀課文，結合具體詩句，說說木蘭有哪些可敬、可愛之處。學生回答。這首詩所敘寫的木蘭替父從軍的故事家喻戶曉，木蘭這個巾幗英雄千百年來一 直深受人們的喜愛。根據(jù)這首詩的內容，你能用自己的話說說人們喜歡木蘭的原因嗎參考：木蘭是一個少女，又是一個金戈鐵馬的英雄。在國家需要的時候，她挺 身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞：勝利歸來以后。又謝絕高官，返回家園，從事和平 勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任感融合到了一起，木蘭的形象，集中 體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質。4 .教師有感情地背誦全詩5 .學生選擇自己