新人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、名師精編優(yōu)秀教案球時(shí)教案課題四則運(yùn)算備課時(shí)間月 日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月 日分課時(shí)總課時(shí)電教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透熱愛體育運(yùn)動(dòng)的教育，結(jié)合冬奧會(huì)。知識(shí)與技能學(xué)會(huì)通過(guò)應(yīng)用加減法和知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題，明確加減法混合運(yùn)算的順序。過(guò)程與方法通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)等形式， 使學(xué)生學(xué)生能夠自己提出 類似的問題。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)通過(guò)應(yīng)用加減法混和計(jì)算知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)從分步列式到綜合列式的轉(zhuǎn)換。教具準(zhǔn)備多媒體：課本中的主題圖教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示主體圖：同學(xué)們，我國(guó)的冬奧會(huì)的選手在每屆冬奧會(huì)上都有出色表現(xiàn)， 今年的冬奧會(huì)正在進(jìn)行，讓我們一同為他們加油，我們?nèi)窠∩硪苍诜e極踴躍的

2、展開，看，人們多投入呀！二、新課1、看圖的信息看看人們都在干什么呢？在這“冰天雪地”中，分為了幾個(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū) 有多少人？你是怎么知道的？那么根據(jù)圖中提供的信息，你能提出什么問題呢，怎么解決？請(qǐng)各位同學(xué)現(xiàn)在小組交流，然后在班上交流。2、例1出示題目。這里是滑冰區(qū)，現(xiàn)在有多少人在滑冰呢？你想怎樣解決呢？?jī)扇私涣饕幌?。?qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你的解題思路，根據(jù)是什么？出示分步和綜合算式。說(shuō)說(shuō)這兩種方法，每步算式表示什么意義？對(duì)比一下這兩種算式，有什么不同？今天，我們學(xué)習(xí)的就是加減法的混合運(yùn)算。板書課題加減法混合運(yùn)算是將分布運(yùn)算進(jìn)行綜合。你覺得在加減混合運(yùn)算時(shí)要注意什么呢？那么我們?cè)鯓訉⒎植接?jì)算改成綜合算式呢？

3、在改的時(shí)候要注意什么？3、學(xué)會(huì)提問。你能不能編出這樣的加減法混合的應(yīng)用運(yùn)算題來(lái)呢？三、總結(jié)你們今天，學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？分步改成綜合你會(huì)了嗎？要注意什么？四、練習(xí)：做一做第一題加減法混合計(jì)算分步：7244=28 （人） 混合：72 44+85=113 （人）28 +85=113 （人）運(yùn)算順序從左到右（不可改變）板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思球時(shí)教案課題乘除法混合運(yùn)算備課時(shí)間月 日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月 日分課時(shí)總課時(shí)電教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透熱愛體育運(yùn)動(dòng)的教育，結(jié)合冬奧會(huì)。知識(shí)與技能學(xué)會(huì)通過(guò)應(yīng)用乘除法和知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題，明確乘 除法混合運(yùn)算的順序。過(guò)程與方法通過(guò)畫一畫、讀一讀、想一想，讓學(xué)生

4、在獨(dú)立嘗試解決中，明 白解題思路。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)通過(guò)應(yīng)用乘除法混和計(jì)算知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)能熟練將分步計(jì)算轉(zhuǎn)化為混合計(jì)算，并熟練掌握運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備多媒體課件、主題圖教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入今天讓我們繼續(xù)到冰天雪地去看看，又有什么新發(fā)現(xiàn)？二、新課1、教學(xué)例2出示問題，請(qǐng)你讀讀題目，說(shuō)說(shuō)“照這樣計(jì)算”是什么意思？同桌相互說(shuō)說(shuō)。今天我們用畫線段圖來(lái)進(jìn)行分析。3天接待987人怎樣用線段圖表示出來(lái)？6天接待多少人怎樣用線段圖表示呢？你們自己嘗試著畫一畫， 和同桌交流一卜。（對(duì)畫圖有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）請(qǐng)那位同學(xué)將你畫的圖回在黑板上？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下。通過(guò)這個(gè)圖，你思考一下，個(gè)個(gè)條件之

5、間的數(shù)量關(guān)系是什么？請(qǐng)你們自己來(lái)看看怎樣解決這個(gè)問題？請(qǐng)你寫在紙上。你能否用綜合算式來(lái) 列式。你發(fā)現(xiàn)今天和昨天的算式有什么不同？出不課題2、解題思路出示學(xué)生的解題方法。請(qǐng)不同方法的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。3、運(yùn)算順序出示例1的加減混合題目和例 2的乘除混合題目，看看他們的運(yùn)算順序有什 么共同點(diǎn)？4、編應(yīng)用題你能編出這樣的應(yīng)用題來(lái)嗎？三、總結(jié)鞏固練習(xí)：一箱橙汁12瓶，共48兀。方方要買3瓶，需要付多少兀？今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下？要注意什么？板書設(shè)計(jì)乘除法混合運(yùn)算例2、“冰天雪地” 3天接待987人，照這樣計(jì)算，6大塊計(jì)接待多少人？987+3 X 6 6 + 3 X 987=329X 6

6、=2X 987=1974 （人）=1974（人）答：6大預(yù)計(jì)接待1974人。法則：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加減法，或者只有乘除法，都要從左往右按順序計(jì)算。教學(xué)反思球時(shí)教案課題加減乘除混合運(yùn)算備課時(shí)間月 日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月 日分課時(shí)總課時(shí)電教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透熱愛體育運(yùn)動(dòng)的教育，結(jié)合冬奧會(huì)。知識(shí)與技能掌握在沒有括號(hào)的情況下，如果既有加減法又有乘除法的運(yùn)算 順序和順序格式會(huì)把分步算式寫成綜合算式。過(guò)程與方法通過(guò)以前對(duì)運(yùn)算順序的了解，正遷移到本節(jié)課的內(nèi)容， 學(xué)生能夠進(jìn)行歸納概括。教學(xué)重點(diǎn)掌握在沒有括號(hào)的情況下，如果既有加減法又有乘除法的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)掌握在沒有括號(hào)的情況下，如果既有加

7、減法又有乘除法的運(yùn)算順序格式。教具準(zhǔn)備多媒體課件，主題圖教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、口算： 12 X4 25 X 3 16 X 6100-42、說(shuō)一說(shuō)卜面各題的運(yùn)算順序25+673112X24 + 631 18+19 22 +28+ 35二、新課1、出示例3:星期天，爸爸媽媽帶玲玲去“冰天雪地”去玩，購(gòu)買門票需要多少錢？可以先要學(xué)生用分步算式解決：你能列出綜合算式嗎？2、比較學(xué)習(xí)運(yùn)算順序想一想：這里的算式與上節(jié)課的有什么/、同和相同？應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？獨(dú)立思考，然后板書：24+24+24+224X 2 + 24 + 224X 2 + 24+2=24+ 24+ 12 =48 + 12 =48+ 24+

8、2=48+ 12=60 （元）=48+12=60 （元）=60 （元）答：購(gòu)買門票需要 60元錢。先說(shuō)一說(shuō)，每一個(gè)算式你是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？買3張成人票，付100元，應(yīng)該找回多少元？怎樣列式計(jì)算？ 100 -25X 3=100 75=25（元）答：應(yīng)1找回25元。學(xué)生如果還有什么問題提出，鼓勵(lì)他們用綜合算式計(jì)算。歸納運(yùn)算順序：沒有括號(hào)的算式里，如果既有加減法又有乘除法，先算乘除法，再算加減法。三、總結(jié)全課：今天的學(xué)習(xí)你們感覺如何？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你還有更深的思考與期望嗎？板書設(shè)計(jì)加減乘除混合運(yùn)算星期天，爸爸媽媽帶玲玲去“冰天雪地”去玩，購(gòu)買門票需要

9、多少錢？24+24+24+224X2 +24+ 224X2 +24+2=24+ 24 + 12 =48+12=48+24+2=48+ 12=60 （元）=48+12=60 （元）=60 （元）答：購(gòu)買門票需要 60元錢。法則：在沒有括號(hào)的算式里，如果既有加減法又有乘除法，先算乘除法，再算加 減法。教學(xué)反思球時(shí)教案課題帶括號(hào)的混合運(yùn) 算備課時(shí)間月 日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月 日分課時(shí)總課時(shí)電教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值 觀使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí) 習(xí)慣。知識(shí)與技能掌握括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和運(yùn)算格式。分步算式寫成綜 合算式。過(guò)程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過(guò)

10、程，感受解決問題的一些 策略和方法，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)掌握括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和運(yùn)算格式。分步算式寫成綜合算式。教學(xué)難點(diǎn)分步算式寫成綜合算式。教具準(zhǔn)備多媒體：例4主題圖教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、計(jì)算卜面各題。12 + 26+2 36 + 14 10 35 X 2 + 516+20+2 16 X 232+218X3262、說(shuō)一說(shuō)沒有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？二、新課：1、山小例4:讀題，弄清題意。要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思。然后想一想，該怎樣做？請(qǐng)你先列分步算式在列綜合算式。說(shuō)出每一步的意思。還可以怎樣做？270 180=90 （位）90 +30=3 （名）

11、列成綜合算式：（270 180） + 30=90+30=3 （名）答：下午比上午要多派 3名保潔員。我們用不同的方法解決了同一個(gè)問題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？ 這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？名師精編優(yōu)秀教案想一想，這里不加括號(hào)行嗎？為什么？這里要充分討論。你認(rèn)為這里小括號(hào)的作用是什么？比較練習(xí)：1812+2 (1812) +2完成做一做1,完成練習(xí)2第一題。2、歸納一下，如果有括號(hào)的混合運(yùn)算應(yīng)該先算什么？(1)根據(jù)分步算式列出綜合算式12+ 18=30 30 +2=1524 16=8 80 +8=10120+2=60 300 +60=524X 5=100 1000 + 100=1045

12、+55=100 239 - 100=139 計(jì)算：100X ( 25 50+ 10)三、小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)你們感覺如何？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你還用更深的思考與期望嗎？板書設(shè) 計(jì)帶括號(hào)的混合運(yùn)算上午冰雕區(qū)有游人 180位，下午有270位。如果每30位友人需出-名保潔員，下午比上 午要多派幾名保潔員？270+30180 + 30=9 一 6=3 (名)(270 180) + 30=90+30=3 (名)答：下午比上午要多派 3名保潔員。如果有括號(hào)的算式，應(yīng)該先算括號(hào)里面的教學(xué)反 思課題四則混合運(yùn)算順 序備課 時(shí)間月 日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月 日分課時(shí)總課 時(shí)電教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià) 值觀培養(yǎng)學(xué)生做

13、任何事情都應(yīng)該按順序去做的道理。知識(shí)與技能使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。過(guò)程與方法在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。教學(xué)重點(diǎn)掌握含后兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)強(qiáng)化小括號(hào)的作用。教具準(zhǔn)備多媒體：例題相關(guān)圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算順序。前面我們學(xué)習(xí)了幾種不問的四則運(yùn)算，你們還記得嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。二、新課1、出示例5(1) 42+6 X (12-4)(2) 42+6X12-4學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。(畫出順序線)全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。上面的兩道

14、題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣？這幾天我們一直都在說(shuō)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？請(qǐng)你看書回答。概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。(板書)誰(shuí)能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來(lái)總結(jié)一下？2、我們知道了加法、減法、乘法、和除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算，我反問一句，四則運(yùn)算指的是什么呢？做一做：先說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算。240+ ( 205) (37 15) X ( 8+14)學(xué)校食堂買來(lái)大米 850千克，運(yùn)了 3車，還剩100千克。平均每車運(yùn)多少千克？三、總結(jié)根據(jù)分步算式列出綜合算式。120 100=20 20 X4=80 32 + 2=16 80 +

15、18=5270+3=90 8 X 90=720 12 X 3=36 24 +2=12 36 + 12=3100+25=125 125 +25=5 40 -26=14 20 X 14=280今天的學(xué)習(xí)你們感覺如何？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你還有更深的思考與期望嗎？板書設(shè)計(jì)四則混合運(yùn)算順序(1) 42+6 X ( 12-4)(2) 42+6 X 12-4=42+6 X8 =42+72-4=42+48 =114-4=90 =110運(yùn)算順序：只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左在右按順序計(jì)算。(2)在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。(3)算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的

16、。加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。教學(xué)反思課題關(guān)于0的運(yùn)算備課時(shí)間月 日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月 日分課時(shí)總課時(shí)電教課時(shí)教學(xué)目 標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值 觀幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。知識(shí)與技能明白0不能做除數(shù)及0為什么不能做除數(shù)的道理。過(guò)程與方法在小組交流討論學(xué)習(xí)中理解知識(shí)。教學(xué)重占八、明白0不能做除數(shù)及0為什么不能做除數(shù)的道理。教學(xué)難占八、明白0不能做除數(shù)及0為什么不能做除數(shù)的道理。教具準(zhǔn) 備口算卡片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入口算引入：快速口算出示：(1) 100+0=(2) 0+568=(3) 0X 78= (4) 154-0=(5) 0+23= (6) 128-128=(7) 0+76= (8) 2

17、35+0=(9) 99-0= (10) 49-49= (11) 0+319= (12) 0X 29=二、新課1、分類0的運(yùn)算將上面的口算進(jìn)行分類請(qǐng)你們根據(jù)分類的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問的或想說(shuō)的嗎？2、0能否做除數(shù)請(qǐng)你們小組討論名師精編優(yōu)秀教案教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如 5+0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5.0+0到可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。3、有關(guān)0的運(yùn)算。你知道那些有關(guān) 0的運(yùn)算，運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意什么？0+50= 20 +0= 12 0= 12 X 0= 0 X 12= 0 +234=注意：0不

18、能作為除數(shù)。想一想為什么？三、總結(jié)學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。板書 設(shè)計(jì)關(guān)于“ 0”的運(yùn)算100+0=100 235+0=235 一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù)。0能否做除數(shù)？0+319=319 0+568=568 0 不能做除數(shù)。99-0=99 154-0=154一個(gè)數(shù)減去 0,還得這個(gè)數(shù)。0X29=0 0 X 78=0 一個(gè)數(shù)乘 0或0乘一個(gè)數(shù)，還得 0。0+76=0 0 +23=00除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。49-49=0 128-128=0被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。教學(xué) 反思球時(shí)教案課題第一單元復(fù)習(xí)備課時(shí)間月 日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月 日分課時(shí)總課時(shí)電教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀

19、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)與技能使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。過(guò)程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過(guò)程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用多步計(jì)算來(lái)解決實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀教學(xué)過(guò)程：一、本單元所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在本單元我們都學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你能不能用圖來(lái)表示出來(lái)。加減混合運(yùn)幣 級(jí)運(yùn)算從左到右;乘除混合運(yùn)道積商之和（差）的混合運(yùn)算 兩級(jí)運(yùn)算LAJ四則運(yùn)算兩個(gè)商（積）之和（差）的混合運(yùn)算先乘除后加減含小括號(hào)的三步計(jì)算式題 先算小括號(hào)

20、有關(guān)0的運(yùn)算0不能做除數(shù)二、本單元知識(shí)重難點(diǎn)你認(rèn)為本單元中，比較重要的知識(shí)是什么？掌握起來(lái)比較難的知識(shí)是什么？在知識(shí)運(yùn)用中，你覺得要注意什么？那些容易錯(cuò)？四則運(yùn)算的順序是什么？三、四則運(yùn)算什么是四則運(yùn)算？有哪幾種四則運(yùn)算？加減混合、乘除混合、加減乘除混合、含小括號(hào)每種運(yùn)算都要注意什么？在脫式計(jì)算中要注意什么？板書設(shè)計(jì)A單元整理與復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算危級(jí)運(yùn)算從左到右;乘除混合運(yùn)K積商之和（差）的混合運(yùn)算 兩級(jí)運(yùn)算）ij四則運(yùn)算兩個(gè)商（積）之和（差）的混合運(yùn)算先乘除后加減含小括號(hào)的三步計(jì)算式題先算小括號(hào)有關(guān)0的運(yùn)算0不能做除數(shù)教學(xué)反思球時(shí)教案課題定向運(yùn)動(dòng)備課時(shí)間月 日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月 日分課時(shí)總課時(shí)電教課時(shí)

21、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值 觀全面感受和體驗(yàn)周圍事物，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。知識(shí)與技能結(jié)合具體情境，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。過(guò)程與方法通過(guò)解決實(shí)際問題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物 體的位置。教學(xué)重點(diǎn)在情境中學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)任意角度方向的準(zhǔn)確性描述以及學(xué)生方向意識(shí)、空間觀念的進(jìn)一步提升教具準(zhǔn)備教具：師用指南針，三角尺。學(xué)具：直尺、量角器每人一把，練習(xí)資料每人一份。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置情景如果你是賽手，你將從大本營(yíng)向什么方向行進(jìn)？你是怎樣確定方向的？小組討論：運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到大致方向。訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處？

22、突出以大本營(yíng)為觀測(cè)點(diǎn):為什么把方向標(biāo)畫在大本營(yíng)?二、探究任意方向和距離確定物體的位置。質(zhì)疑：1、知道吐魯番在大本營(yíng)的東北方向就可以出發(fā)了嗎?2、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況？小組討論：沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目標(biāo)：地。研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。吐魯番在大本營(yíng)東偏北30度練一練：你說(shuō)我擺，為小動(dòng)物安家。（課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。）例：我把熊貓的家安在偏，的方向上。例：我把熊貓的家安在西偏北 30度的方向上，熊貓擺在哪？討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏四 30度的方向？解決問題，尋找得出距離的方法。如果你的賽車每小時(shí)行進(jìn) 200千米，你要走幾小時(shí)能

23、到達(dá)考察地？圖上沒有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢？仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組試一試解決。吐魯番在大本營(yíng)東偏北30度三、練習(xí)：1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn)，填一填。護(hù)衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。巡洋艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。魚雷艇的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。文化廣場(chǎng)在電視塔四偏南 45度的方向；體育場(chǎng)在電視塔東偏南 30度的方向;博物館在電視塔東偏南 60度的方向；動(dòng)物園在電視塔北偏西 40 度的方向。四、課后延伸游樂場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂項(xiàng)目： 一個(gè)在觀覽車西偏北 40o方向上，約200米處新添一個(gè) 登月艙"，另一個(gè) 天外來(lái)客”在觀覽車南偏

24、東 20o方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目標(biāo)：位置。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思球時(shí)教案課題繪制平面示意圖備課時(shí)間月 日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月 日分課時(shí)總課時(shí)電教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)解決問題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué) 生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。知識(shí)與技能能繪制平面本意圖，通過(guò)制作平面圖的過(guò)程，使學(xué)生知道如何 根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。過(guò)程與方法通過(guò)繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng) 學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)概括方向和距離，在圖上繪出物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)以小組合作的形式，讓學(xué)生在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物位置，并通過(guò)班內(nèi)集體展示

25、和交流各種繪制方式，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體位置。教具準(zhǔn)備多媒體：課本例題圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入合作繪圖、練習(xí)鞏固(1)停車場(chǎng)在廣場(chǎng)的方向， 距離大約是一米。小紅家在廣場(chǎng)的偏 _方向， 距離大約是一米。(2)地鐵站在廣場(chǎng)東偏南 45度方向，距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標(biāo) 出地鐵站的位置嗎？并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。1、出示學(xué)校的錄相或圖片2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決嗎？3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：(1)繪制平面圖的方法：先確定平面圖上的方向,再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說(shuō)道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，2

26、00米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。(2)小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成 任務(wù)。4、小組活動(dòng)，繪制平囿圖。5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。小結(jié)：1厘米表7F的大小小向，圖的大小也小向。練習(xí)：1、完成書上習(xí)題21頁(yè)3、4題并訂正。2、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說(shuō)明各個(gè)建建筑的位置。老師提供給學(xué)一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥注箋 心寸板書設(shè)計(jì)在平面上確定位置與方向的關(guān)鍵(1)確定好觀測(cè)點(diǎn)及單位長(zhǎng)度；(2)方向要找準(zhǔn)；(3)線段上每一段的長(zhǎng)度要與圖例中的單位長(zhǎng)度統(tǒng)一。教學(xué)反思球時(shí)教案課題看地圖備課時(shí)間月 日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月 日分課時(shí)總課時(shí)電

27、教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度匕價(jià)值 觀增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。知識(shí)與技能1通過(guò)教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。2在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置 關(guān)系的相對(duì)性。過(guò)程與方法“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對(duì)方所在方向的活 動(dòng)情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn)為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式。教學(xué)難點(diǎn)為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式。教具準(zhǔn)備多媒體：課本例題圖教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課1、觀察書上插圖小組討論(1)用自己已有的方位知識(shí)說(shuō)一說(shuō)這些城市的位置關(guān)系。(2)討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。2、匯報(bào)討論結(jié)果(1)首先找到北

28、京和上海在地圖上的位置。(2)確定以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)。(3)用語(yǔ)言描述北京和上海的具體位置。(以北京為觀測(cè)點(diǎn)，上海在北京的南偏東約 30度的方向上。以上海為觀測(cè)點(diǎn)，北京在上海的北偏西 30度的方向上。)3答疑解難(針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行解答，能在組內(nèi)解決的在小組內(nèi)解決，努內(nèi)解決/、白老師解答。)二復(fù)習(xí)鞏固1、完成做一做（1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）（2）讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來(lái)，人人開口說(shuō)一說(shuō)。三復(fù)習(xí)反饋完成練習(xí)第1、2兩題2、當(dāng)堂匯報(bào)（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。）（學(xué)校在我冢日勺南偏四日勺方向上，距離約是 900米。）（小剛）（你家在學(xué)校的北偏

29、西的方向上。）（小芳）板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思課時(shí)教案課題描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖備課時(shí)間月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月日分課時(shí)總課時(shí)電教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)路線圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。知識(shí)與技能能用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線圖。過(guò)程與方法在合作交流中能繪制簡(jiǎn)單的路線圖。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過(guò)程中的觀測(cè)點(diǎn)在不斷變化。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化來(lái)重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。教具準(zhǔn)備每個(gè)(小組)學(xué)生一個(gè)越野路線圖，每人一張白紙(繪圖用)教學(xué)過(guò)程：1、山地越野：描述行走路線小組討論：(1)作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線？(2)我們是怎樣確定方向和路程的？為什么要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)就重新畫出方向標(biāo)？一個(gè)越野車隊(duì)，四個(gè)

30、賽段的時(shí)間分別是 15分鐘、5分 鐘、35分鐘、5分鐘，他們走完全程的平均速度是多 少？討論：為什么第一賽段的路程與第三賽段路程長(zhǎng)短差不 多，時(shí)間卻相差一倍多？車壞了、路是上坡、路上障 礙物多、路上休息了一些時(shí)間2、沙漠驅(qū)車越野： 繪制簡(jiǎn)單路線圖 根據(jù)所給信息畫出越野路線1、在起點(diǎn)的東偏北40方向距離350千米的地方是占1八、2、在點(diǎn)1的西偏北25方向距離200千米的地方是占2J w J3、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方(1)點(diǎn)1的西北方是，終點(diǎn)在起點(diǎn)的 方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的方向。(2)說(shuō)出具體路線：從起點(diǎn)出發(fā)，先向偏 度方向走km到點(diǎn)1,再向偏度方向走 km至|

31、點(diǎn)2,最后向 偏度方向走km到終點(diǎn)。開放題：公園游覽教學(xué)反思球時(shí)教案課題加法交換律和加法 結(jié)合律備課時(shí)間月 日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月 日分課時(shí)總課時(shí)電教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值 觀使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣 和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。知識(shí)與技能使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來(lái)表 示加法交換律和結(jié)合律。過(guò)程與方法使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過(guò)程，通過(guò)對(duì)熟悉的實(shí)際 問題的解決進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來(lái)表示加法交換律和結(jié)合律。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合

32、律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算規(guī)律。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、主題圖引入觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題(1)李叔叔今天一共騎了多少千米？(2)李叔叔三天一共騎了多少千米？等等。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書。二、新授練習(xí)本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學(xué)生板演。學(xué)生觀察A組算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察A組算式，總結(jié)出：40+56=56+40試著再舉出幾個(gè)這樣的例子。根據(jù)學(xué)生的舉例，進(jìn)行板書。通過(guò)這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和小變。這叫做加法交換律。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)，板書。你能用自己喜歡的方式表示出加

33、法交換律嗎？板書：a+b=b+a學(xué)生用多種形式表示。付勺表小： +=+引導(dǎo)學(xué)生觀察第二組算式，總結(jié)出：(88+104+96) =88+ (104+96)學(xué)生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生繼續(xù)觀察幾組算式。出示：(69+172) +2869+ (172+28)155+ (145+207)(155+145) +207通過(guò)上面的幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生總結(jié)觀察到的規(guī)律。教師板書：先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和小艾。這叫做 叫法結(jié)合律。學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。付勺表?。?+) +。=+ (+。)教師板書：(a+b) +c=a+(b+c)學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)運(yùn)算定律，舉一些生活中

34、的例子。三、鞏固練習(xí)P28/做一做P31/4、1四、小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？五、作業(yè)：P31/3板書設(shè) 計(jì)加法的運(yùn)算定律(1)李叔叔今天一共騎了多少千米？(2)李叔叔三天一共騎了多少千米？40+56=96 (千米)56+40=96 (千米)88+104+96 104+96+88=192+96 =200+88=288 (千米)=288 (千米)40+56=56+40(88+104) +96=88+ (104+96)(學(xué)生舉例)(69+172) +28=69+ (172+28)兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。155+ (145+

35、207) = (155+145) +207這叫做加法交換律。先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和/、變。這叫做加法結(jié)合律。a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)教學(xué)反 思球時(shí)教案課題加法運(yùn)算定律的應(yīng) 用備課時(shí)間月 日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月 日分課時(shí)總課時(shí)電教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的 靈活性。知識(shí)與技能能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。工口 一、旺使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的過(guò)程與方法實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)熟練運(yùn)用加法運(yùn)算定律教學(xué)難點(diǎn)熟練運(yùn)用加法運(yùn)算定律教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的

36、運(yùn)算定律。(1)加法交換律(2)加法結(jié)合律根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。二、新授出示：例3卜面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。第四天城市A-B第五天城市B-C第七天城市AEZ B115千米B- C132 H8 D118千米A E85 H根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問題？教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇性地將問題板書。請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上列出綜合算式解答黑板上的問題。匯報(bào)自己的答案，并說(shuō)明理由。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最舟-個(gè)問題(按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少 千米？)進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生可能對(duì)括號(hào)問題有異議教師可以正確引導(dǎo)，加法中為了更清楚地體現(xiàn)運(yùn)算順序，所以要加小括 號(hào)。既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。這道題我們運(yùn)用

37、了加法中的什么運(yùn)算定律？通常在簡(jiǎn)便計(jì)算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時(shí)使用的。三、鞏固練習(xí)P30/做一做四、小結(jié)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的收獲這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)：P32/5-7板書設(shè)計(jì)加法運(yùn)算定律的應(yīng)用按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？115+132+118+85=115+85+132+118-加法交換律=(115+85) + (132+118)-加法結(jié)合律=200+250=450 (千米)教學(xué)反思球時(shí)教案課題乘法交換律和乘法 結(jié)合律備課時(shí)間月 日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月 日分課時(shí)總課時(shí)電教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的 靈活性。知識(shí)與

38、技能引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn) 一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。過(guò)程與方法使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，理解并掌握乘法交換律和乘法結(jié)合律。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)觀察、計(jì)算、比較、交流、概括等活動(dòng)探索新知，熟練運(yùn)用乘法交換律和 乘法結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀課本例題圖教學(xué)過(guò)程：一、主題圖引入觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（2） 一共要澆多少桶水？學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。根據(jù)學(xué)生提出的問題，適當(dāng)板書。二、新授引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決的問題進(jìn)行匯報(bào)。（1） 4X25=100

39、 （人）25 X 4=100 （人）兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？你還能舉出其他這樣的例子嗎？教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書。你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎？板書：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。能試著用字母表示嗎？學(xué)生匯報(bào)字母表示： a x b=b x a我們?cè)谠瓉?lái)的學(xué)習(xí)中用過(guò)乘法交換律嗎？在驗(yàn)算乘法時(shí)，可以用交換因 數(shù)的位置，再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，就是用了乘法交換律。根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個(gè)規(guī) 律嗎？教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。（25X 5） X 2 25 X （ 5X 2）=125X 2 =10 X 25=250 （桶）=250（桶）小組合作學(xué)習(xí)。這組算式

40、發(fā)現(xiàn)了什么？舉出幾個(gè)這樣的例子。用語(yǔ)后表述規(guī)律，并起名字。字母表示。小組匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行板書整理。三、鞏固練習(xí)P35/ 做一做 1、2四、小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)乘法父換律和乘法結(jié)合律（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（2） 一共要澆多少桶水？25 X 4=100 （人）4 X 25=100 （人）（25X 5） X 2 25 X （ 5X2）25 X 4=4X 25 =125 X 2 =10 X 25（學(xué)生舉例）=250 （桶）=250（桶）（25X5） X 2=25X （5 X 2）（學(xué)生舉例）交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。先乘

41、前兩個(gè)數(shù),或者先乘后兩個(gè)數(shù)，這叫做乘法交換律。積不變。這叫做乘法結(jié)合律。a x b=bx a（a x b） x c=a x （b x c）教學(xué)反思球時(shí)教案課題乘法分配律備課時(shí)間月 日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月 日分課時(shí)總課時(shí)電教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的 實(shí)際問題。知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)乘法分配律的意義和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)乘法分配律的反應(yīng)用。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、鋪墊孕埋伏思考問題。在學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算定律時(shí)，我們觀察了一幅主題圖，有的同學(xué)還提出了 一個(gè)問

42、題：一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？二、新授小組討論，嘗試用不同的方法解決。教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。學(xué)生匯報(bào)自己的解法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明/、同算法的理由。(1) (4+2) X 25=6X25=150 (人)4+2是每組一共有多少人，在乘 25就算出25個(gè)小組一共有多少人了。 4X25+2X 25=100+50=150 (人)4X25表示25個(gè)小組一共有多少個(gè)人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，2X25表示25個(gè)小組一共有多少人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。再把它們加起來(lái)就是一共有多少人了。小組合作：(1)兩組算式有什么相同點(diǎn)？(2)兩組算式有什么不同點(diǎn)？(3)兩組算式有什么聯(lián)系？匯報(bào)。教帥要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，靈活地進(jìn)行引

43、導(dǎo)，總結(jié)出要點(diǎn)。你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？學(xué)生舉例。根據(jù)學(xué)生舉例板書。到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？請(qǐng)學(xué)生驗(yàn)證。請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)后表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。板書：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再 相加。這叫做乘法分配律。(a+b) x c=ax c+b x cax (b+c)=a x b+ax c你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？簡(jiǎn)記為：和與一個(gè)數(shù)相乘=積相加三、鞏固練習(xí)P36/做一做P38/5在練習(xí)小結(jié)中，幫助學(xué)生記憶乘法分配律。四、小結(jié)學(xué)生匯報(bào)自己的收獲。教師引導(dǎo)小結(jié)，相應(yīng)完善板書。板書設(shè)計(jì)乘法分配律一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？(1) (4+2) X

44、 25 (2) 4X 25+2X 25=6X 25 =100+50=150 (人)=150 (人)(4+2) X 25=4X25+2 X 25(學(xué)生舉例)(a+b) xc=axc+bxcax (b+c)=a x b+axc兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè) 數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。教學(xué)反思球時(shí)教案課題連減、連除算式中的簡(jiǎn) 算備課時(shí)間月 日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月 日分課時(shí)總課時(shí)電教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。知識(shí)與技能知道從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去或除以兩個(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和或除以兩個(gè)數(shù)的積。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)

45、學(xué)的意識(shí)與能力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去或除以兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和或除以兩個(gè)數(shù)的積。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生自己探索一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以改為除以兩個(gè)數(shù)的積。教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀課本例題圖教學(xué)過(guò)程：一、情境引入購(gòu)物：一個(gè)電腦桌 497元，一種電腦椅 203元，另一種電腦椅 235元。帶 1035元買一張桌子和一把椅子，還剩多少錢？學(xué)生自己選擇條件，獨(dú)立解答。匯報(bào)：(1) 1035-235-4971035-497-235(2) 1035-(497+235)(1) 1035-497-2031035-203-497(2) 1035-(497+203)二、新授板書：1035-235-497

46、1035-(497+235)1035-497-2031035-(497+203)觀察兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？你還能舉出這樣的幾組算式嗎？教師板書。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并相應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言描述，初步總結(jié)減法性質(zhì)。觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？板書：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和。誰(shuí)能試著用字母表示？板書：a-b-c=a-(b+c)小練：(1) 一本書一共有234頁(yè)，我昨天看到第66頁(yè)，今天又看了 34頁(yè)， 還剩多少頁(yè)沒有看？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法解答。匯報(bào)時(shí)對(duì)比/、同的解法，找出最優(yōu)解法。名師精編優(yōu)秀教案在其他的運(yùn)算中是否也有這樣的規(guī)律呢？a+b+c= a+(b-c)a x b x c= a

47、x (b + c) a+ b+ c=a + (b x c) 究竟哪個(gè)是對(duì)的呢？請(qǐng)小組合作驗(yàn)證。小組合作驗(yàn)證；可以采用代入數(shù)字的方法，也可以采用舉實(shí)例的方法等等。 小組選擇自己認(rèn)為可能的規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證。最后驗(yàn)證出第三個(gè)是正確的。小練：(1)填空：436-236-150=436- (+)480- (268+132) =48002680 1321000-159- 0=10000 (口+441) - (217+443) =895 一 口16 + 2+4=16+ (口?？?210+ ( 7X6) =2100 ( 706) + ( 25X 7) =3500 (口?？?判斷：638 ( 438+57=6384

48、38+57901-109-91= 901 ( 109+ 91)113-36-64= 133 (36+64)3456 ( 481 +519) = 3456 -481-51935+14 = 350 + 2+73000+4+25= 3000 + ( 4+25)三、鞏固練習(xí)：P39/ 做一做 1、2簡(jiǎn)算：(1) 1245- (245+673) (2) 1275- (164+36) (3) 480-82-18 (4) 673-84-71-45 (5) 81 + 3+3 (6) 210+ ( 7X6)四、小結(jié)學(xué)生談收獲，以及本節(jié)課的重點(diǎn)和做題中需要注意的問題。板書設(shè)計(jì)連減、連除算式中的簡(jiǎn)算(1) 1035

49、-235-497 (1) 1035-497-203 a+b+c= a+(b-c) 1035-497-235 1035-203-497a X bx c= a X (b + c)(2) 1035-(497+235)(2) 1035-(497+203)1035-235-497 =1035-(497+235) 1035-497-203 =1035-(497+203) (學(xué)生舉例)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，從一個(gè)數(shù)里連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和。可以除以這兩個(gè)數(shù)的積。a-b-c=a-(b+c) a + b + c=a + (b x c)教學(xué)反思課題加減計(jì)算的靈活運(yùn)用備課時(shí)間月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月日分課時(shí)總

50、課時(shí)電教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià) 值觀培養(yǎng)和提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的 習(xí)慣和能力。知識(shí)與技能逋過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠根據(jù)具體的情況，選擇合 適的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便，并能用所學(xué)的知識(shí)解決 加減計(jì)算的實(shí)踐問題。由拈彷法通過(guò)討論、對(duì)比的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握加、減法運(yùn)算中常用的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、計(jì)算、交流等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)算的必要性和 優(yōu)越性。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、圖片引入觀察主題圖，思考問題的解決方法。出示主題圖。二、新授1.觀察圖（一）中的條件問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖（一）小組合作討論問題（一）的解決方法，比一比哪個(gè)小 組的方法多？小組

51、討論。（教材提示了兩種算法。一種是把每三本書的價(jià)錢相 加。采用這種方法，學(xué)生遇到的困難是，四本書取三本共有幾種情況？這是一個(gè)組合問題，回答這個(gè)問題，如果直 接從四本書中每次取三本，要做到不重不漏，思考難度較 大。如果反過(guò)來(lái)思考，四本取三本，也就是從四本書中每 次去掉一本，就很容易得出共有四種情況。這種反過(guò)來(lái)思 考的間接思路，用于計(jì)算三本書總價(jià)，就是教材提示的第 二種算法。）全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)整理板書。2.觀察圖（二）的條件問題。小組討論。匯報(bào)。三、小結(jié)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。教學(xué)反思課題乘法中的簡(jiǎn)便計(jì)算備課時(shí)間月 日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月 日分課時(shí)總課時(shí)電教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理