集思廣益勤探索群策群力搞教研

1、集思廣益勤探索群策群力搞教研姓名：李紀單位：新鄭市市直中學時間：10 0七年八月集思廣益勤探索 群策群力搞教研有一首歌中這樣唱到“一雙筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團” 。自從我校成立以來，我們市直中學數(shù)學教研組的全體人員齊心協(xié)力、攜手并進。在工作中，我們認真貫徹學校的教學教研工作精神， 在組內以開展素質教育為目標， 以課程改革為重點，以誘思探究教學為主題，以課堂教學改革為中心，以改革創(chuàng)新為動力，以“說研究課、上研究課、聽研究課、評研究課”為載體，進一步加強誘思探究理論的研究與實踐，認真研究新課標，新教材，積極探索適合我校實際，適合新課程要求，適合個人特點、適合學科特點、適合學校發(fā)展規(guī)律的新

2、的教學模式?，F(xiàn)將我們數(shù)學教研組的一些具體做法和各位作以交流，希望大家批評指正。一、教研制度規(guī)范化俗話說： “沒有規(guī)矩不成方圓，為了使教研組工作即使順利的開展，按照學校要求，我們制訂了嚴格的教研工作制度，即每周固定時間、固定地點， 固定成員、固定內容，有目的、 有計劃、有步驟的開展教研活動。每周教研活動都有一位中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要有主講稿，其余人都要在中心發(fā)言人發(fā)言的基礎上進行補充說明，并在教研活動及理論學習本上進行詳細記錄，對于無故遲到或不參加教研活動的，中心發(fā)言人無主講稿及教研活動記錄不詳實的將直接在考評積分中給予顯示。特別值得一提的是我們學校為每個教研組都安排了一個包組領導，喬校長主抓

3、數(shù)學組，每次教研活動他都全程參與組內的教研活動，并適時適當?shù)亟o予指導。每次教研活動他總是提前十分鐘到場，真正為組內人員起到了模范帶頭作用。二、教研形式多樣化為了使教研活動全面、深入、細致地開展，我們組織了形式多樣的教研活動。例如：(1)把理論學習落到實處。 大家都知道，理論是實踐的指導，沒有理論的實踐是盲目的，為了提高組員的自身素質和理論水平，更新教育教學理念，根據(jù)學校提出的打造“書香校園”的口號，我們要求每學期每位教師學習一本教育教學理論專著，結合學校印發(fā)的關于校本教研、教育教學經(jīng)驗、教育教學理論等學習材料，創(chuàng)造性開展靈活多樣的學習研討活動，并堅持做到四個結合：集體學習與個人學習相結合、理論

4、學習與教育實踐相結合，平時學習與定期交流相結合、記讀書筆記與寫心得體會相結合，按學校要求，每位教師每周完成500 字以上的筆記和心得，真正運用所學理論推動我校目前進行的以“導學稿”為載體的課堂教學改革實驗，并在實驗實踐中總結經(jīng)驗和理論。每學期的教研活動行事歷中， 我們都會安排幾次理論學習時間， 平時發(fā)現(xiàn)好文章，也及時和同志們一塊交流。 例如 過多的表揚是不是需要？ ，課堂活動是不是越多越好？等等。因為我們堅信，只有高素質的教師才能培養(yǎng)出高素質的學生。(2)堅持集體備課 。一滴水只有放入大海中才不會干涸， 一個人只有真正融入到集體中才能發(fā)揮自己的潛能。幾年來，我們一直按照學校的要求開展集體備課，

5、對每課時授課內容實行提前的周集體教研，重點研究新教材特點，找出本節(jié)的知識點、重點、難點、易混點、關鍵點。然后分頭備課，提前一周對分頭備課的內容再進行研究，最后成為合格教案。每次教研活動有專人主講某一章節(jié)知識點、重點、難點、易錯點、以及課堂結構設置，對應習題設置，然后由任課教師提出不同的見解，并不斷的補充和完善，找出最佳方案。每一章節(jié)內容我們都進行兩次集體備課，全體通過后由教師分頭實施。集體備課活動，正是我們集思廣益的舞臺，在這個舞臺上，聽的多了，講的多了，練的多了，很快 就會增知識、長見識、提能力。(3)、 “說、上、聽、評”一條龍 。每學期，我們學校都要組織“說、上、聽、評”研究課的評比活動

6、。我們數(shù)學組為了選出優(yōu)秀人員參加學校的比賽，按年級分組實行層層選拔制，每位教師都要會說研究課，上研究課、聽研究課、評研究課。每組安排時間組織說課比賽，選出優(yōu)勝者再上一節(jié)研究課，組內其他成員以及包組領導都去聽課，課后及時進行評課，每個人都會直言不諱地指出本節(jié)課的成功之處和不足之地，然后大家再共同討論，今后再講本節(jié)課應注意什么，各個環(huán)節(jié)應該如何設置才能更合適。 經(jīng)過這一輪的選拔下來， 同志們業(yè)務水平都有了一定的提高。本學期，我們的課例研討活動主要以主題研討為主。在研討的過程中，重視對預設問題的研究。備課組長要注意平時向全組教師進行問題征集，并根據(jù)教學需求進行篩選，精心確定有研究價值的教學問題，由本

7、組教師通過課例研究課或其他教學活動來突破后，再在課例研究時總結經(jīng)驗成果。此外，還要努力解決課堂教學中生成的問題，在課例研究課上出現(xiàn)的隨機問題，都可以成為下次研討的主題。(4) 、 堅持“請進來，走出去”為了更好地進行課改活動， 在學校的安排下， 我們組堅持 “請進來，走出去”我們請來了原實驗中學的張校長來我校聽了七年級日歷中的方程一節(jié)，并現(xiàn)場評課；我們雖請不到名師，但我們也從名師作課的光盤中領略到了名師的風采，體會分析名師在把握教材深度，處理課堂梯度，調動學生的靈活度，調控課堂氣氛的熟練程度等方面的能力。另外，我們還多次到鄭州去聽觀摩課，到十九中、三十九中、八中、五中等學校學習，讓我們感覺受益

8、匪淺，這也使我們更加堅定了“請進來，走出去”的做法。(5) 、 積極開展“手拉手”幫扶活動常言道： “十個手指伸出來都不一樣長。 ”每位教師的業(yè)務水平及能力也不相同。為了幫助青年教師和業(yè)務能力稍弱的教師，我們開展了“手拉手” 、一幫一“幫扶活動，鼓勵老教師帶徒弟，并簽定責任書，從上課到作業(yè)，到課外輔導都手把手的教，效果相當明顯。特別是我校開展的“課型達標、專題化課型探討”活動以來，許多年輕教師都在有經(jīng)驗的教師的幫助下，順利通過學校課型達標，并且有幾位教師還順利通過市一級達標課的驗收。6、 在教學反思中取長補短，不斷進步葉瀾教授說： “一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成

9、為名師”教學反思可以激活教師的教學智慧，激勵探索教材內容嶄新的呈現(xiàn)方式，構建師生互動機制及學生學習的新方式。它是教師成長的“催化劑” ，是教師發(fā)展的重要基礎。是否具有反思的意識和能力，是否能成為學者型教師的主要條件之一。我們學校一直要求每位教師都要在授課后及時地進行自我反思。特級教師閆學認為：不斷進行自我反思是教師專業(yè)化發(fā)展中至關重要的一環(huán)。有反思，才能總結經(jīng)驗，看到不足；有反思，才能不斷改正缺點，完善自我。所以，反思不僅要貫穿教師成長的每一個階段，而且應落實到教學實踐的每一個細節(jié)中。對教師來說，執(zhí)教完一堂課并不意味著教學的結束。我們要求教師認真回顧、梳理、反思課堂教學的每一個細節(jié)。并有選擇地

10、對教師的課堂進行錄相，以便于教師本人在課下觀摩研究。我們要求教師課后認真思考以下幾個問題： 1 、這節(jié)課總體感覺如何？ 2、原來教學環(huán)節(jié)的設計是否合適？3、課前對教學目標的預設在多大程度上已經(jīng)達成？ 4、學生在學習中遇到了哪些問題，原因是什么？5、學生在課堂上生成了哪些問題，是怎么解決的。6、是否營造了高質量的師生對話？ 7 、是否給學生獨立思考的時間和機會，每節(jié)課學生有沒有自學的時間；思考本節(jié)課成功之處在哪兒？失敗之處在哪兒？并行成文字寫在教案上。而我們數(shù)學 組一直堅持這樣做，并且成功地把“小范圍的自我反思”擴大到組內的“大范圍地集體共同反思” ，大家不分主次，沒有先后，毫不保留的講出自己的

11、授課體會與收獲：從課堂結構設計，到例題的講解，習題的配套，以及數(shù)學思想的滲透、解題規(guī)律的總結等等。當然，我們除了進行每天每節(jié)課的教學反思，而且還適時的進行一周、一個月的階段性反思，認真總結前一階段的教學工作及教研工作，找出差距和不足，及時彌補。三、教研內容細致化我們教研的活動形式是多種多樣的，內容更細致入微。大到對一本書的教學設想，一節(jié)課的課堂設計；小到對一道例體的講解，一組習題的排列順序，某道習題講解方法等。例如：在講解七年級截面這一節(jié)時，如果讓學生只看教材是不容易理解和接受的，在教研時間，大家七嘴八舌地議論開了，有的說拿一個盒子作教具，有的說用鐵絲做成一個透明的長方體，有的說拿一塊豆腐作教

12、具等等。經(jīng)過討論大家發(fā)現(xiàn)這幾種東西都各有弊端，最后一致認為用土豆最合適。不僅材料好找，而且可以讓學生親自動手用小刀去切， 讓學生自己在實踐中去發(fā)現(xiàn)長方體、 正方體、圓柱、 圓錐等幾何體截面會有幾中情況。 果然， 同學們興致高漲，課堂氣氛活躍，效果很好。特別是講到長方體的截面情況時，其中三角形、矩形，梯形、五邊形同學們都會自己動手輕易得出結論。 會不會出現(xiàn)六邊形、 七邊形呢？同學們唧唧喳喳地議論開了，并且積極動手自己實驗。不一會兒，有幾個同學嚷開了： “老師，最多只能是五邊形，不可能是六邊形” ；還有同學說道： “最多只能是六邊形。 ”最后，同學們在實驗中得出了結論：長方體有六個面，它的截面最多

13、只能是六邊形。四、教研成果理論化我們學校提出這樣的一個口號，教師要由經(jīng)驗型向理論型發(fā)展，這就要求每位教師注重教研成果的點滴積累，積少成多，結合平時學習的教育理論，加強教法、學法及心理研究，并不斷補充和完善、形成一套自己的理論，然后把這些理論再運用到實踐中，在實踐中繼續(xù)完善，并最終形成自己的論文成果。幾年來，我們組的每位同志都撰寫了一定數(shù)量的論文，且在鄭州市或河南省獲獎，這些可以說都是我們集體教研的成果。五、課題研究促發(fā)展第一、精心選擇課題課題其實是一個很簡單的東西，我們不能把它人為地神秘化，像你平時教學中最感興趣的事，最得意的做法，最大的困惑等等都可以成為你的一個有價值的課題。每個教研組都應確定一個課題，每個備課組都應圍繞教研組的課題確立一個子課題，每個人都應在課題研究中承擔一定的具體任務。第二、注重教研過程一是注意收集資料。例如學生平時做過的習題，歷屆中考試題，老師用過的參考書、教案等。二是樹立成果轉化意識。三是加強總結反思。研究過程中加強對研究工作的總結和反思，是保證課題研究取得預定目標的有效舉措之一?？偨Y反思應貫穿于整個研究活動的全過程。在研究中不定期地及時總結前階段研究的成果，反思前階段研究過程中存在的問題，并提出在后階段研究過程中應采取的相應對策；每次研究活動后，及時對活動的具體操作和效果進行總結和反思，以提高每次教研組研究活動的針對性和實效性；教研組