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1、精品文檔生于憂患死于安樂(lè)復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案1 .教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):(1)積累實(shí)詞,提高學(xué)生文言翻譯能力。(2)深刻領(lǐng)會(huì)“生于憂患,死于安樂(lè)”的道理,在復(fù)習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀環(huán)境與 主觀因素對(duì)人成才的影響。(3)復(fù)習(xí)本文舉例論證、道理和正反對(duì)比論證以及對(duì)比鮮明、 說(shuō)理透辟的論證方法。 了解掌握層層深入的論證結(jié)構(gòu)。2 .課時(shí):2課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)學(xué)案一一課前熱身(一)、文學(xué)常識(shí)本文選自四書(shū)章句集注。孟子:名軻,子典,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒人。我國(guó)古代 偉大的思想家、政治家、教育家,是繼孔子之后的又一位儒家大師,被尊為亞圣, 與孔子并稱為孔孟,其思想核心是:仁義”,主張施行仁政,強(qiáng)調(diào)“民貴君輕”, 重視民心向背,其
2、哲學(xué)思想是“性善說(shuō)”。著有孟子一書(shū)。(二)、解詞1、吠畝:田間,田地2、舉:舉用,選拔3、空乏:資財(cái)缺乏,即貧困4、動(dòng)心:使心驚動(dòng)5、曾益:增加。曾,通“增”,增加6、恒:常7、過(guò):過(guò)失,此處是有過(guò)失的意思8、衡:通“橫”,梗塞,指不順9、作:作為,奮起10、征:征驗(yàn)。此處有表現(xiàn)的意思11、色:面色12、入:在里面。指國(guó)內(nèi)。13、拂士:輔佐君主的賢士。拂,通“弼”輔弼14、出:在外面。指國(guó)外15、喻:了解,明白16、苦:使受苦17、勞:使勞累18、餓:使饑餓19、法家:守法度的大臣20、敵國(guó):勢(shì)力,地位相等的國(guó)家(三)、原文填空1體現(xiàn)本文中心論點(diǎn)的句子是:然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。2、作者承
3、上文例證啟下文道理的句子是:故天將降大任于是人也。3、孟子認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的,所以人才必須經(jīng)歷那些磨礪:苦其心志, 勞其筋骨,餓具體膚,空乏其身,行拂亂其所為。4、經(jīng)歷磨難的好處是:所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。5、孟子也重視人的主觀因素的作用提出:困于心,衡于慮,而后作。6、作者由個(gè)人作為上升到治理國(guó)家提出的論斷是:入則無(wú)法家拂十,出則無(wú)敵國(guó)外 患者、國(guó)恒亡。二、導(dǎo)學(xué)案一一復(fù)習(xí)講解 內(nèi)容解析第一部分( 1 段) :列舉六位古代名人的事例,說(shuō)明造就人才必經(jīng)一番艱苦磨練。論證方法: 舉例論證1.文章第一段用排比的修辭列舉的六位歷史人物的共同點(diǎn)是什么?列舉他們的事例有何作用?答 : 共同點(diǎn)
4、:六個(gè)人都出身卑微貧賤,后經(jīng)歷磨難最終而成大業(yè)。作用:為證明中心論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù),使論證更有說(shuō)服力。第二部分( 2 段) :論述人要成就大業(yè),必須在思想、生活、行為方面經(jīng)歷艱苦的磨練。論證方法: 道理論證 ,從客觀證明了人要有所作為必須在思想、生活、行為方面接受艱難甚至痛苦的磨難。1. 大任是指治理天下的任務(wù)。2. “是人”既指上述六人,又不限于他們,還包括其他能擔(dān)任“大任”的人。這樣就把個(gè)別命題變成一般命題了。這句話在文章中起到承上啟下的作用;3. 孟子認(rèn)為上天要把重任交給某個(gè)人, 必須從哪些方面磨練他, 磨煉的好處是什么?思想、內(nèi)心苦其心志;身體、生活勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身;行為行拂
5、亂其所為;好處: 使他內(nèi)心警覺(jué), 性格堅(jiān)韌, 意志堅(jiān)強(qiáng), 增長(zhǎng)才干 (動(dòng)心忍性, 曾益其所不能。 )這是造就人才的客觀因素。第三部分 (3.4 段) : 從正面講人必須經(jīng)歷挫折、 困苦才能有所作為。 反面由個(gè)人成才推廣到治理國(guó)家,進(jìn)一步論證艱苦磨練的重要性,歸結(jié)中心論點(diǎn)。論證方法: 正反對(duì)比論證1 .人要成才主觀的第一個(gè)因素是:知過(guò)能改。2 . 改的先決條件是?孟子認(rèn)為人總是要犯錯(cuò)誤的,但錯(cuò)誤可以使人變得聰明起來(lái),從而改正錯(cuò)誤。但這種變化不是無(wú)條件的,變化的條件是通過(guò)主觀的思想斗爭(zhēng) 。要有積極進(jìn)取之心,有改正錯(cuò)誤的意愿,能夠不斷地總結(jié)犯錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并不斷改正。3.3 段的內(nèi)部層次:第一層:
6、“人恒過(guò) 而后喻”從個(gè)人角度正面論證生于憂患。第二層:從國(guó)家角度反面論證死于安樂(lè)的道理從個(gè)人作為推論到國(guó)家治理,一正一反,相得益彰。第二課時(shí)一、導(dǎo)學(xué)案課前熱身背誦課文及解詞。二、導(dǎo)學(xué)案整體復(fù)習(xí)(一)回答問(wèn)題:1 .孟子認(rèn)為人怎樣才能成才? 你是怎樣看待這兩個(gè)條件的?( 1) 首先,人才是在艱苦的客觀環(huán)境中造就的。所以“必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為”,這樣才能起到“所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能”的作用。其次,還要重視人的主觀因素?!袄в谛模庥趹],而后作;征于色,發(fā)于聲,而精品文檔精品文檔后喻?!敝骺陀^條件相互結(jié)合,才有可能成就一番事業(yè)。(2)主觀條件起決定作用,可改變
7、不利的客觀的條件,化不利為有利??陀^條件也 不可忽視,有時(shí)也起至關(guān)重要的作用。2 .本文的中心論點(diǎn)是什么?作者側(cè)重論述了哪個(gè)方面?“生于憂患,死于安樂(lè)”,側(cè)重于“生于憂患”。3 .本文是作者孟子針對(duì)什么問(wèn)題提出的?造就人才,治理國(guó)家。4 .孟子說(shuō):“入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡?!边@里“入則無(wú)法家 拂士”導(dǎo)致國(guó)家滅亡很好理解,而“出則無(wú)敵國(guó)外患”為什么會(huì)導(dǎo)致國(guó)家滅亡呢? 如果沒(méi)有敵國(guó)的侵?jǐn)_,國(guó)君就會(huì)安于享樂(lè),放松警惕,同樣也會(huì)導(dǎo)致國(guó)家滅亡。5 .學(xué)過(guò)本文,你獲得哪些啟示?示例1:無(wú)論是個(gè)人還是國(guó)家,在現(xiàn)代社會(huì)仍會(huì)遇到各種困難和挫折,時(shí)刻保有憂患 意識(shí),經(jīng)受歷練,方能戰(zhàn)勝逆境獲得成功
8、。在個(gè)人成才的路上,既要重視客觀條件 的重要作用,又要在主觀上艱苦奮斗。主客觀條件相結(jié)合,才能成才。示例2: (1)首先人生的道路是不平坦的,有理想的人不僅要樹(shù)立雄心壯志,還要 隨時(shí)準(zhǔn)備去經(jīng)受各種各樣的磨難,諸如苦難,挫折,貧賤,屈辱,失敗等,要勇于 正視現(xiàn)實(shí),接受現(xiàn)實(shí),做生活的強(qiáng)者。(2)另外,還應(yīng)更深刻地認(rèn)識(shí)問(wèn)題的另一面,即人生的艱難困苦和挫折對(duì)一個(gè)意志 堅(jiān)強(qiáng)的人來(lái)說(shuō),它不僅僅是一杯苦酒,還是一筆寶貴的財(cái)富,有不平常的事,才有 不平凡的人,正如孟子所說(shuō),逆境和磨難可以“動(dòng)心忍性,增益其所不能”(3)相反,順境和安樂(lè)常常使人墮落腐化,一事無(wú)成以至于毀亡。在人如此,一個(gè) 民族,一個(gè)國(guó)家也是這樣
9、,只有奮發(fā)圖強(qiáng),艱苦奮斗才能振興和騰飛。6.生于憂患,死于安樂(lè)與個(gè)人與國(guó)家都具有普遍意義,你還知道哪些古今中外 “生于憂患,死于安樂(lè)”的故事?答:越王勾踐在患難中至死不渝,臥薪嘗膽,打敗了吳國(guó),重振越國(guó)。論證“生于 憂患”的道理。但后期沉溺于安樂(lè)中,論證“死于安樂(lè)”的道理。7、我們現(xiàn)在所處的時(shí)代已經(jīng)不再有孟子所說(shuō)的“憂患” 了,請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)劚?文所講的內(nèi)容在今天是否還有現(xiàn)實(shí)意義?答:學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)仍有各種困難和挫折.獲得成功仍需中觀 努力。8、本文寫作特色:舉例論證、道理論證和正反對(duì)比論證。論證結(jié)構(gòu):層層深入。精品文檔精品文檔三、導(dǎo)學(xué)案鞏固練習(xí)1、文章第一段用排比的修辭
10、列舉的六位歷史人物的共同點(diǎn)是什么?列舉他們的事例 有何作用?2 . 文章第二段講到上天要把重?fù)?dān)加給某個(gè)人時(shí),其人必須要經(jīng)受哪幾個(gè)方面的考驗(yàn) 磨練,有什么好處?3 .一個(gè)人成才需要諸多因素, 請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容簡(jiǎn)要概括孟子認(rèn)為造就人才所需要的條件?4 . 孟子說(shuō):“入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡?!边@里“入則無(wú)法家 拂士”導(dǎo)致國(guó)家滅亡很好理解,而“出則無(wú)敵國(guó)外患”為什么會(huì)導(dǎo)致國(guó)家滅亡呢?5 .本文的中心論點(diǎn)是什么?作者側(cè)重論述了哪個(gè)方面?6 .本文是作者孟子針對(duì)什么問(wèn)題提出的?7 .我們現(xiàn)在所處的時(shí)代已經(jīng)不再有孟子所說(shuō)的“憂患”了,請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)劚疚乃v的內(nèi)容在今天是否還有現(xiàn)實(shí)意義?生于憂患死于安樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試(一)、文學(xué)常識(shí)本文選自。孟子:名,字,時(shí)期鄒人。我國(guó)古代偉大的、政治家、,是繼孔子之后的又一位家大師,被尊為亞五 與孔子并稱為孔孟。(二)、解詞1、吠畝:2、舉:3、空乏:4、動(dòng)心:5、曾益:曾,6、包:7、過(guò):8、衡:9、作:10、征:11、色:12、入:13、拂士:拂,14、出:15
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