部編版五年級上冊語文《牛郎織女(一)》教學反思3篇

1、部編版五年級上冊語文牛郎織女（一）教學反思3篇【】牛郎織女是四大民間故事之一，講的是美麗善良的仙女和勤勞忠厚的 小伙，歷經(jīng)苦難，終于擁有了幸福美滿的生活。多么令人神往！故事敘述了牛 郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們在 老牛的幫助下結(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實、勤勞的品格， 反映了人們對美好幸福生活的追求。本文是牛郎織女故事的前半部分，這部分以牛郎的成長過程為主線展開敘 述。開始，敘述了牛郎小時候的貧苦生活，他細心照料老牛，與老牛結(jié)下深厚 的感情。接著，寫牛郎長大成人后，被趕出家門，和老牛相依為命。最后，講 他在老牛的幫助下與天宮的織女相見，互訴衷

2、腸，結(jié)成夫妻。在牛郎與織女互 相傾訴時，插敘了織女和眾仙女在天宮沒有自由的生活及下凡的經(jīng)過，為故事 的后續(xù)發(fā)展埋下伏筆。通過這篇故事，學生可以對善良、純樸的人們所受的壓迫，以及對自由、 安樂、幸福的渴望有所了解；而且能激發(fā)學生了解我國民間傳說的興趣；同時 培養(yǎng)課外閱讀興趣和獨立閱讀能力。一、教學效果本節(jié)課圍繞訓練重點和難點設(shè)計教學流程，切實有效地提升了學生的綜合 素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：1、名著導入，激發(fā)興趣同學們，你們喜歡中國四大民間故事嗎？說一說對它們的了解？（補充“四大民間故事”小知識，讓學生說感受最深的一點）今天，我們一起走進民間故 事之一：牛郎織女，它會給你留下怎樣的印象呢？2、快速閱讀，

3、把握故事情節(jié)。運用上個單元的閱讀速度和方法，快速捕捉本文是按什么順序?qū)懙?？起?經(jīng)過結(jié)果如何？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在鞏固上個單元的學習成果，也為引導孩子 們抓關(guān)鍵點來總結(jié)主要內(nèi)容作好鋪墊。學生們快速朗讀，很快便理清了文章的 脈絡(luò)。3、品詞析句，領(lǐng)悟人物個性特點。在引導學生將長文讀短之后，出示閱讀提示：自讀自悟，本文出現(xiàn)了幾個 人物？標畫相關(guān)的語句，體會他們的性格特點？他們之間的關(guān)系如何？這樣寫 的好處是什么呢？這樣一來孩子們既要用心讀書，尋找準確的語言文字，還要 進行深入的思考，從語言資料的描述中去感受人物之間的關(guān)系，為復述文章或 表演或創(chuàng)作故事都夯實了基礎(chǔ)。接下來讓孩子們復述故事，水到渠成，簡潔

4、明 了，還清楚明白。二、成功之處整個課堂氛圍很活躍，因為學生喜歡讀故事，講故事，聽故事。每個孩子 都能較快地融入學習，而且能自讀自悟，思維火花被激發(fā)，課堂不斷涌現(xiàn)孩子 們精彩的理解和表達。三、不足之處文章內(nèi)容淺顯易懂，沒有涉及更有助于思維深度的問題，所以素養(yǎng)的提升 微乎其微四、改進措施如果再重新上這篇課文，我會創(chuàng)設(shè)辯論賽，讓孩子們評一評牛郎的哥嫂的行為？織女這樣的選擇對不對？讓我的教學更圓滿！牛郎織女是一篇神話故事，本課是這個故事的第一部分，說的是古時 候一位孤兒牛郎在湖邊的樹林里結(jié)識了織女，織女同情牛郎的遭遇，留在人間 做了牛郎的妻子。贊揚了牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)和他們真摯的感情。本節(jié)課感

5、覺以下幾點做的比較成功：一、由謎語引出傳統(tǒng)節(jié)日，由傳統(tǒng)節(jié)日引出本課的課題。猜謎語是小學生喜歡的智力游戲項目之一，一個謎語緊緊抓住了孩子們的 學習興趣。傳統(tǒng)節(jié)日的引出對孩子們滲透了傳統(tǒng)文化的教育，在無形中這樣做 體現(xiàn)了語文課程所承載的主要任務(wù)之一。同時幫助學生牢記民間節(jié)日所不同的 習俗，歸類區(qū)分。這樣一來，順理成章的就講到了 “七夕節(jié)”的由來。又該孩 子們大顯身手了。關(guān)于牛郎織女的神話故事家喻戶曉，先讓他們講講自己聽說 的內(nèi)容，然后再結(jié)合課文，激情學習。二、以讀帶講，讓學生嘗試著給課文的第一段加上小標題小標題是一段內(nèi)容的提煉。只有在深入了解了一段話或者是一段課文的主 要內(nèi)容之后才會概括提煉出合適

6、的小標題。這是在訓練學生的概括能力。我首 先讓學生帶著問題自讀課文，理清課文的思路。因為本文是一篇民間故事，所 以語言通俗易懂，適合學生自讀自己歸納。在概括每一段的小標題的時候我提 示學生：概括的小標題句式要整齊，內(nèi)容要醒目，還要讓別人容易理解。這個 要求提高學生的學習興趣。每個人都想著表現(xiàn)一下自己的實力，課堂的學習氛 圍非常的濃厚。三、從學生實際生活經(jīng)驗入手，設(shè)置問題，循循善誘，幫助學生感悟課文 講述的道理設(shè)置問題：你在生活中看到過或經(jīng)受過別人對你的虐待嗎？你想對有這樣 遭遇的人說點兒什么？如果你能幫助他的話你會幫助他嗎？從而引發(fā)學生的同 情心，幫助學生養(yǎng)成幫助弱者的好習慣。再讀課文，從課文

7、中哥哥嫂子對牛郎 的虐待來感受牛郎命運的多舛。在和文中牛郎與老牛的相依為命和互相關(guān)心照 顧中感受牛郎的幸福。是呀，牛郎的勤勞善良，會讓此刻正幸福著的孩子們感 動、深思，他和老牛之間的深情更感動著所有的人。動物也有感情，這一點也 不假，牛郎善待老牛，老牛陪伴牛郎。課堂上有學生這樣問我，：“老師，哥 嫂對牛郎不好，牛郎為什么不跑，跑到很遠的地方，說不定可以找到自己的幸 福！” “哪里有壓迫哪里就應該有反抗?。?”孩子們的答案豐富多彩：”為了手 足之情” “為了相依為命的老?！痹诮窈蟮慕虒W工作中，我會繼續(xù)研究適合不同課型的教學方法，讓孩子們 每一堂課都有不同的全新的感受，帶著孩子們在語文天地里遨游，徜徉?！救? .這篇文章是牛郎織女故事的節(jié)選，主要介紹了牛郎和織女這兩個人 物。在教學過程中，我引導學生運用多種方法進行朗讀，在朗讀過程中通過理 解重點句子來把握人物形象，收到良好的