非連續(xù)性文本名著閱讀解題指導(導學案)

1、優(yōu)質資料歡迎下載朝花夕拾名著閱讀解題指導（導學案）執(zhí)教:劉小琴【聚焦課標】第四學段（7-9年級）學生應學會閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論。義務教育語文課程標準（2011年版）【學習目標】1 .讓學生了解非連續(xù)性文本相關知識。2 .通過練習和歸納，讓學生掌握非連續(xù)性文本名著閱讀的解題思路和方法，提高解題能力?！緦W習重點】通過練習和歸納，讓學生較熟悉地掌握文本類、圖表類、圖文類題型的名著閱讀的解題 思路和方法。學學習難點】解題思路和方法的歸納。【學習時間】一課時【學習過程】一、激趣導入二、了解非連續(xù)性文本的概念、中考名著考查知識點三、結合題型歸納解題

2、思路和方法（一）文本類例1 下列對朝花夕拾常識的表述及內容的理解，正確的一項是：（ ）（2分）A、從百草園到三味書屋 故鄉(xiāng)阿長與山海經這幾篇追憶童年往事的精彩散 文，均選自魯迅先生的回憶性散文集朝花夕拾。B、阿長與山海經中我“對長媽媽發(fā)生過空前的敬意”，是因為她給“我”弄到了繪圖的山海經，這是“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”。C、瑣記寫到，衍太太看見“我們” 吃冰，一定會笑著讓“我們”多吃點；還讓“我” 拿母親的首飾去變賣。魯迅沒有直接批判，但心中是嫌惡衍太太的。D、范愛農一文寫的是范愛農和“我”在日本留學的故事。徐錫麟被害后，“我”主張“發(fā)電報到北京，痛斥滿政府的無人道”，范愛農

3、表示反對。例2 （2015年南京中考題）（5分）你為初一新生做朝花夕拾的薦讀演講。下面是演講稿的片段，請按要求填空。親愛的學弟學妹們：朝花夕拾是一本值得一讀的好書， 我建議大家讀一讀。 在書中， 有描述小魯迅與小動物為友的 ；有表現(xiàn)他在日本與師友交往的 ；也有反映他家鄉(xiāng)賽會風俗的 。在這些溫馨的回憶里, 蘊含著 和,令人回味無窮。（1）將下面篇目的序號填在對應的橫線上。（每處2個，3分）A.狗貓鼠 B.阿長與山海經C.二十四孝圖 D.五猖會 E.無常F.從百草園到三味書屋G.父親的病 H.瑣記I.藤野先生 J.范愛農 （2）在相應的橫線上填寫恰當?shù)亩陶Z。（2分） 例3閱讀下面材料，回答問題。（

4、2分+4分）材料一 我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺， 四面一看，父親就站在我背后?！叭ツ媚愕臅鴣??！彼卣f。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。材料二“先生，怪哉這蟲，是怎么一回事 ？”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”

5、(1)以上兩則材料分別出自文章 和 (寫出篇名)(2)分別說說材料一中的“父親”和材料二中的“先生”各是怎樣的人？以上兩則材料表 達的主題有什么共同點？方法總結：(二)圖表類例4 (2010年溫州中考)根據你的閱讀體驗，在空格處填上恰當?shù)膬热荨?4分)魯迅是直面人生的斗士， 他的作品如匕首，如投槍。直刺社會的黑暗與人性的丑陋；但他的作品也有溫暖人心的一面，比如抒寫童年生活，謳歌人性的美好。請閱讀下表，完成表格。魯迅作品人物人物描寫人物評點阿長與山海經»阿長她于是十分喜歡似的， 笑將起來，同時將 一點冰冷的東四，塞在我的嘴里。我大吃一驚 之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘(1)(2)(

6、3)“我道阿嫂哭得悲傷， 暫放他還陽半亥黑大王道我是得錢買放， 就將我捆打四十！ ”心地善良 有人情味(4)“我”父親喘氣頗長久，連我也聽得吃力，然而 誰也不能幫助他。我有時竟至于電光L閃似的 想道：“還是快一點喘完了罷?！绷⒖逃X 得這思想不該，就是犯了罪很愛父親愧疚(1) (2) (3) (4) 例5請你參與“名著閱讀”活動，按提示完成下列問題。(1)為了解初中生的課外名著閱讀情況，請你設計一種調查方式。(2)以下是對100位初中生進行調查后的結果:以上表格內容反映了同學們“名著閱讀”的有關情況，你能從中得到哪些信息?其_苴一 / _* 針對以上信息，你提出一點建議：（3）請從以上幾部名著中

7、任選一位你最喜歡的人物作簡略介紹。人物（名字）：主要性格特征：相關的一個故事情節(jié)（不少于50字）：方法總結：（三）圖文類信手翻看了我的朝花夕拾。例6 右邊的一幅插圖源自魯迅名著朝花夕拾中 的一篇散文 ，朝花夕拾原 題是 “”。（2分）聯(lián)系插圖，回想原文，用簡要的語言概括畫面內容，并說說作者追憶這一場景的用意。（不少于兩點）（4分）例7 （1）阿姨家讀小學一年級的女兒陽陽到我家里來玩,哈哈，你真好玩!她看到書上的插圖（見右圖）就纏著我，讓我講講圖里的故事。阿姨見了, 微笑著說：“你就給她講講吧，說幾句就行。”于是，我說：“（2）阿姨聽了我的介紹，笑著說：“這人可真孝順。這個故事很值得孩子們學習。

8、”對此，你卻有不同看法。你的理由是 方法總結： 四、課堂小結五、當堂檢測:1 .對聯(lián)式看了鋼鐵是怎樣煉成的后，有人出了一副對聯(lián)。上聯(lián)是“身殘志堅，保爾唱響生命 曲”，請你分別結合水滸傳和朝花夕拾中的有關情節(jié)寫出下聯(lián)。水滸傳：朝花夕拾：2 .閱讀下列片段，完成“閱讀積累卡”。（6分）【甲】三人大驚道：“莫不走了消息，這件事發(fā)了？”晁蓋道：“虧殺這個兄弟，擔著血海也似干系來報與我們。 原來白勝已自捉在濟州大牢里了，供出我等七人。本州差個緝捕何觀察將帶若干人，奉著太師鈞帖來，著落郛城縣立等要拿我們七個。虧了他穩(wěn)住那公人在茶坊里俟候，他飛馬先來報知我們。如今回去下了公文，少刻便差人連夜到來捕獲我們。卻

9、是怎地好？”【乙】他們都等候著；太陽也升得更高了。我忽然似乎已經很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢 似的就背完了?！安诲e。去罷?！备赣H點著頭，說?！颈俊斑@么說，現(xiàn)在你對牛虻的評價改變了？”“不，A,我沒有改變！我否定的只是那種無意義的、帶著做作和矯情的以苦行考驗意志的悲劇成分。但我永遠贊賞牛虻的勇敢和他的毅力。他忍受巨大痛苦、不為任何壓力所折 服，這是一個革命者的典型形象。“保爾，這番話你為什么不在三年前說呢，現(xiàn)在說出來，只有使人感到遺憾了。閱讀積累卡日在；朝在夕相關小件=三年“生死f根劑后，耐個右情人明I關事伊二.我“在應的福,背書給父 親聽.2 3.回顧初中三年來，我們在老師的引導下，閱讀了水滸傳朝花夕拾駱駝祥子鋼鐵是怎樣煉成的等中