最新人教部編版二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法(一)》教案

1、人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué) （ 下冊 ） 教案2 表內(nèi)除法（一）【教學(xué)目標(biāo)】1 . 讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。 會讀、 寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。2 .使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用 2 6的乘法口訣求商。3 .使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題?！局攸c難點】1 .用 26 的乘法口訣求商的方法及解決問題。2 .理解除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】1 . 讓學(xué)生充分參與“平均分”的實踐活動。除法概念比較抽象，不易被學(xué)生理解。教學(xué)時，要讓學(xué)生通過實踐活動獲得較多的感性認(rèn)識。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上。為此，教學(xué)

2、時借助教材設(shè)計， 結(jié)合學(xué)生的實際生活， 向?qū)W生提供充分的實踐活動機(jī)會。讓學(xué)生通過觀察、了解“每份同樣多”的生活實例，理解“平均分” 。2 .設(shè)置情境或通過直觀讓學(xué)生初步理解乘、除法的關(guān)系。教學(xué)用乘法口訣求商，關(guān)鍵是讓學(xué)生了解乘、除法的關(guān)系。教學(xué) 時， 要設(shè)置情境或通過直觀使學(xué)生初步理解乘除法的關(guān)系。 然后著重引導(dǎo)學(xué)生探索怎樣用乘法口訣求商。教學(xué)時，把“怎樣求出商” 的問題交給學(xué)生， 給學(xué)生思考、 討論交流的機(jī)會， 適時引導(dǎo)，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)用乘、法口訣求商的方法。3 .合理組織學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到“比較熟練地用 26 的乘法口訣求商”的教學(xué)目標(biāo)。計算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。 本單元教學(xué)， 要求

3、學(xué)生能夠比較熟練地用 26 的乘法口訣求商。 除了借助直觀手段， 讓學(xué)生從乘除法的關(guān)系中理解求商的思路外，還應(yīng)當(dāng)合理組織練習(xí)。4 .重視創(chuàng)設(shè)解決問題的情境。應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡單的實際問題。教學(xué)中要充分利用教材資源（或用學(xué)生身邊的實例） ，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情景， 使學(xué)生獲得從數(shù)學(xué)角度提出問題的機(jī)會。 對于提出的需要用新知識解決的問題， 讓學(xué)生自主探索解決方法?！菊n時安排】建議共分10 課時1 . 除法的初步認(rèn)識 6課時2 .用 26 的乘法口訣求商 4課時【知識結(jié)構(gòu)】1. 除法的初步認(rèn)識平均分（ 1）【教學(xué)內(nèi)容】本教材第 89 頁例 1、例 2 及“做一做”

4、?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 . 通過觀察、操作活動，使學(xué)生了解平均分的概念，能將具體事物平均分。2 .通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實踐能力?！局攸c難點】1 . 了解平均分的概念，具體操作平均分。2 .讓學(xué)生在實際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程?！厩榫皩?dǎo)入】1 . 出示教材第 7 頁準(zhǔn)備參觀科技園食品的情景圖。2 .談話。同學(xué)們，美麗的春天到了，我們準(zhǔn)備去科技園春游，高興嗎？二（ 1）班的同學(xué)也高興，為了搞好這次活動，昨天，他們?nèi)コ袦?zhǔn)備了春游的食品。我們來看看，他們準(zhǔn)備了哪些食品。3 .讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況?！拘抡n講授】4 . 教學(xué)教材第8 頁例 1

5、 ，引出“平均分” 。師：我們來幫助二（ 1）班的小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？請各組為二（ 1）班的 6 位小朋友分配春游食品。（ 1）討論分配方案。突出每種食品“每份應(yīng)該同樣多” 。（ 2）動手分一分。教師給出食品總數(shù)： 24 顆糖果， 12 個果凍， 18 個橘子。學(xué)生邊分邊口述操作過程，教師巡視。（ 3）演示匯報，學(xué)生分組匯報分的結(jié)果。生1：把24顆糖果分成6份，每組得到4顆。生2：把12個果凍分成6份，每組得到2個。生3：把18個橘子分成6份，每組得到3個。（ 4）提問：看看你們組分得的每份有什么特點？（同樣多）（ 5）講解：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，叫“平均分” 。板書：

6、平均分（ 6）讓學(xué)生把自己組平均分的結(jié)果用語言表述出來。如：把18個橘子平均分成6份，每份有3個5 .鞏固“平均分”。（ 1）出示教科書第 8 頁“做一做” 。請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說什么叫平均分。（ 2）讓學(xué)生用 16 張卡片代替楓葉，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是平均分，每份是不是同樣多，然后，按分得的結(jié)果填空。6 .教學(xué)教材第 9頁例 2，探索平均分的方法。（ 1）師：我們已經(jīng)知道了什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢？請同學(xué)們按照例 2 的要求分組把18 個橘子平均分到 6 個盤子里，可以怎么分呢？（ 2）學(xué)生分組活動：用實物圖片或小圓片分一分。（ 3）交流匯報。

7、請學(xué)生說一說，怎樣分，分的結(jié)果。（ 4）教師歸納平均分的方法：把18 個橘子平均分成6 份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。4 .獨立進(jìn)行平均分。出示教材第 9 頁中做一做。（ 1）讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨立完成把 10 盒酸奶平均分成 2份的任務(wù)。（ 2）同桌交流分的方法和結(jié)果。（ 3）把 10 盒換成 12 盒、 18 盒酸奶實物圖，仿上例進(jìn)行活動。讓學(xué)生在多次經(jīng)歷平均分物的過程中，學(xué)會一些平均分的方法。5 .鞏固應(yīng)用迎新年列隊展示活動。（ 1）讓學(xué)生觀看以往隊列展示活動的照片。2）請同學(xué)們幫我們班設(shè)計一個最佳隊形來參加這個活動。要求：每班18 名學(xué)生參加，每行人數(shù)相等

8、。（ 3） 請學(xué)生先在小組中討論， 之后在卡紙上用 18 個小圓片貼出來。4）教師選擇幾張好的作品向大家展示，最后讓全班同學(xué)都把自己的作品貼在黑板上展示出來。（ 5）小結(jié)列隊方法。方法1：222222 2 22方法2：333333方法3：666方法4：99【課堂作業(yè)】完成教材第 11 頁練習(xí)二中第 1 題。（ 1）學(xué)生自己讀題，弄清題意。（ 2） 讓學(xué)生根據(jù) “平均分” 概念判斷 “哪種分法對” ， 鞏固對 “平均分”的認(rèn)識。（3）交流。答案：（）（，）（）【課堂小結(jié)】提問： 這節(jié)課你最大的收獲是什么？小結(jié)： 這節(jié)課我們認(rèn)識了 “平 均分”這個新的數(shù)學(xué)名詞。把一些物體平均分成若干份，每份分 得

9、同樣多，這樣的分法就叫做平均分。希望大家下去多多練習(xí)、 體會。 【課后作業(yè)】完成本課時對應(yīng)練習(xí)。平均分（ 1）興趣是最好的老師， 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計， 教師在教學(xué)時由情境入手，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺、 分一分、 畫一畫等， 幫助學(xué)生進(jìn)行大量的感知，形成一定的表象，在頭腦中初步建立等分活動與除法之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會到除法與日常生活的密切聯(lián)系。平均分（ 2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第 10 頁例 3 及“做一做” ?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 . 讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2 .通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。3 .初

10、步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識?！局攸c難點】在實踐中建立平均分的概念，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1 . 談話導(dǎo)入。同學(xué)們， 上節(jié)課我們討論了春游時分配食物的問題。 大家都能積極思考，并解決問題。現(xiàn)在，我們來分果凍，看看又出現(xiàn)了什么問題。2 .出示教材第 10頁例 3分果凍情景圖。3 .提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？4 .匯報、交流信息?！拘抡n講授】1 . 教學(xué)例 3。（ 1）引導(dǎo)觀察，提出問題。師：看到分果凍這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言，教師有意識、有目的地板書：分幾份？（ 2）分組探討解決“分幾份？”提問： 根據(jù)你收

11、集到的信息， 能幫助他解決分果凍的問題嗎？你有什么辦法？小組討論。全班匯報、交流本組解決問題的方法和結(jié)果。小結(jié)： 8 個果凍，每2 個一份， 8 里面包含 4 個 2 ，能分成 4 份。2 .拓展應(yīng)用。師： 如果每 4 個一份，要怎么分？讓學(xué)生自己動手用卡片分一分，再說一說自己是怎么分的。小結(jié)：如果每4 個一份， 8 里面包含 2 個 4，能分成2 份?！菊n堂練習(xí)】完成教材第 10 頁“做一做”第 1 題。首先讓學(xué)生思考題目。提問： 12 根木棒，每 2 根一份，能怎么分？每 6 根一份，能怎么分？師：這一道題就是問 12 里面有幾個2， 12 里面有幾個6。答案：62【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課

12、你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們運用所學(xué)習(xí)的“平均分”的知識解決了很多實際問題。我們生活中“平均分”的例子有很多，希望同學(xué)們留心觀察?！菊n后作業(yè)】完成本課時對應(yīng)練習(xí)。平均分 (2)根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點， 在本課時教學(xué)中教師要緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的實例創(chuàng)設(shè)情境， 為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍， 抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過學(xué)生親自動手操作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；通過安排形式多樣、生動有趣的練習(xí)題，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松突破難點，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，更好地掌握除法，能夠準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行計算，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。1）【教學(xué)內(nèi)容】除法的含義和讀寫法（教材第 13

13、頁例 4 及“做一做” ） ?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 . 讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會除法運算的含義。2 .通過“熊貓分竹筍”的具體情境引出除法算式，讓學(xué)生認(rèn)識除號，會讀、寫除法算式。3 .讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識除法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！局攸c難點】1 . 認(rèn)識除號，會讀、寫除法算式。2 .進(jìn)一步體會除法運算的含義?！厩榫皩?dǎo)入】談話導(dǎo)入。師：小朋友們，誰知道我們的動物國寶是什么？生：大熊貓。師：對，真聰明！出示教材第 13 頁例 4 情景圖。師：這只熊貓叫歡歡。這只可愛的熊貓十分好客，今天它要請朋友們來它家做客。 于是一大早， 歡歡就起床去園子里挖了許多新鮮的竹筍， 它要把這美味的竹筍分給

14、它的朋友們吃， 每個朋友分 一盤。瞧！它的朋友華華、盼盼、亮亮和晶晶來了?！拘抡n講授】1 . 自主探究（教學(xué)教材第 13 頁例 4 ） 。師：把 12 個竹筍平均放在4 個盤子里， “平均”是什么意思？生：每個盤子里放的竹筍同樣多。師：對，咱們班的小朋友真棒！你愿意幫小歡歡分一分嗎？學(xué)生活動：分一分，說一說。（ 1）用小棒代替竹筍，請分一分。（ 2）讓學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。（ 3）指名匯報。演示：請一名學(xué)生上臺演示，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。師：誰和他的分法不一樣？（提問 2 名學(xué)生） 。小結(jié)： 有的小朋友是一個一個地分， 有的是兩個兩個或三個三個地分。 但無論怎樣分， 結(jié)果都是一樣的， 每個盤子

15、里放幾個竹筍？生：每個盤子里放的都是3 個。板書：把 12 個竹筍平均放在4 個盤子里，每盤放3 個。2 .引入除法。（ 1）師：我們班的小朋友真能干，剛才我們通過平均分的活動，幫助小歡歡解決了一個大問題。 這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？我可以告訴大家， 能！ 今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種計算方法。 （板書課題：除法）（ 2）介紹除法算式的讀寫。師：把 12 個竹筍平均放在4 個盤子里，每盤放3 個，每盤放的同樣多，是平均分嗎？生：是。師：對，那么我們可以用除法來計算。師： 以前我們學(xué)過加、 減、 乘法， 它們都有各自的符號“+” 、 “-” 、“X”，今天老師再給你們介紹一個符號，它就是

16、“ + ”?！苯谐枺瑢憰r先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。 （學(xué)生練寫，教師巡視）師：除號我們已經(jīng)會寫了，那么要把“ 12 個竹筍平均放在4 個盤里， 每盤放 3 個” 用除法算式表示出來， 應(yīng)該怎樣寫呢？首先，我們先看分幾個竹筍？生：12 個。師：那么，我們就把“12”寫在除號前面。分成了幾份？生：4 份。師：我們就把“4”寫在除號后面。師：每盤放幾個？生： 3 個。師：最后把“3”寫在等號的后面。板書：12 + 4=3。師：這個除法算式讀作： 12 除以 4 等于 3。 （同桌之間互相讀一讀。 ）（ 3）想一想。如果把12 個竹筍平均分成3 份， 每份幾個？如果把12

17、 個竹筍平均分成6 份，每份幾個？先動手分一分，再想一想怎樣列式。【課堂練習(xí)】1. 完成教材第 13 頁“做一做”第 1 題。出示實物圖。（ 1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，理解圖意。（ 2）讀題要求。（ 3）獨立完成，學(xué)生互相檢查。2.完成教材第 13頁“做一做”第 2題。平均分成2 份，每份（）根。平均分成5 份，每份（）根。答案： 1.332. （1） 525（2） 252【課堂小結(jié)】提問：小朋友們，今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識？有什么收獲？小結(jié)： 今天我們又認(rèn)識了一種新的計算方法除法， 還學(xué)會了除法算式的寫法和讀法。 在今后的學(xué)習(xí)中， 我們還將進(jìn)一步地學(xué)習(xí)除法，希望大家能夠像今天一樣表現(xiàn)出色！【課

18、后作業(yè)】完成本課時對應(yīng)練習(xí)。除法（ 1）把 12 個竹筍平均放在4 個盤子里，每盤放3 個。12 + 4=3除號讀作： 12 除以 4 等于 3。本課教學(xué)， 從學(xué)生已明白 “平均分” 含義和會平均分的基礎(chǔ)出發(fā)，依據(jù)例題組織幫熊貓分竹筍的活動， 解決小精靈提出的 “每盤放幾個”的問題。在這個基礎(chǔ)上，以“這樣的問題能不能用一種方法計算呢” 激起學(xué)生學(xué)習(xí)新計算方法的欲望， 進(jìn)而引入除法運算，列出算式，教學(xué)效果非常好。在引入除法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”的學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供“做”中“學(xué)”的機(jī)會，讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受問題解決的過程，領(lǐng)悟除法意義。除法（2）【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識除法的

19、各部分名稱（教材第 14 頁例 5 及“做一做” ） 。【教學(xué)目標(biāo)】1 . 在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。2 .通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法各部分的名稱。3 .培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力?！局攸c難點】1 . 理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。2 .理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】1 . 談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步知識。2 .動手操作。出示 6 個圓片。提問：要把這6 個小圓片分給一些同學(xué)，每個同學(xué) 2 個，可以分給幾個同學(xué)呢？學(xué)生動手分一分，邊分邊敘述分的過程和

20、結(jié)果。教師巡視，指名匯報。演示： 教師先把小圓片拿2 個分給第一個同學(xué)， 然后拿出 2 個圓片分給另外一個同學(xué)， 最后拿出 2 個圓片分給第 3 個同學(xué)， 也就是每 2 個圓片分給一位同學(xué)。提問：分給了幾個同學(xué)？生： 3 個。小結(jié)：把 6 個圓片，每2 個分給一個同學(xué)，可以分給3 個同學(xué)，正好分完?！拘抡n講授】1. 出示教材第 14 頁例 5 熊貓分竹筍情景圖。（ 1）指導(dǎo)觀察，弄清題意。師：圖中需要解決什么問題？生：能放幾盤。師：熊貓媽媽是怎樣分的？生：每4 個放一盤。師：能放幾盤呢？生：放5 盤。師：你是怎么想的？生：因為 20 里面有 5 個 4，所以 20 個竹筍，每4 個放一盤能放5

21、 盤。2.分一分，說一說。（ 1）用小棒代替竹筍，請分一分。（ 2）指名匯報。（ 3）演示：請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。 （教師要強(qiáng)調(diào) 4 個 4 個地分，每4 個放一盤，也就是每4 個為一份）（ 4）提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？（ 5）小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4 個竹筍放一盤，求能放幾盤。 實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份， 求能分成多少份，這種方法也叫做用除法來計算。3 .指導(dǎo)除法算式的寫法。（ 1）師：竹筍的數(shù)量是20 個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4 個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5 盤， 5 是分的份數(shù)，寫在等號的后

22、面。板書：20 + 4=5（2）讓學(xué)生說一說除法20 + 4=5表示什么意思？（表示有20個,每 4 個分一份，分成了 5 份）4 .指導(dǎo)認(rèn)識除法各部分的名稱。提問： 我們學(xué)習(xí)過加法、 減法、 乘法， 它們各部分的名稱是什么？指名學(xué)生回答。師：除法算式各部分的名稱你知道嗎？“20+ 4=5”中，20叫做被除數(shù)， 4 叫做除數(shù)， 5 叫做商。學(xué)生自由讀一讀，記一記。5 .想一想。師： 20 個竹筍還可以怎樣分？用除法算式怎樣表示出來？學(xué)生分組討論。匯報、總結(jié)。【課堂練習(xí)】1 . 完成教材第14 頁的“做一做”的第 1 題。提問： 一共有多少個小圓片？每份幾個小圓片？可以分成幾份？（先讓學(xué)生動手?jǐn)[

23、一擺）怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12 個，除號前面寫12；每份 2 個，除號后面寫 2；可以分成6 份，等號后面寫 6）請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。 （ 12 除以 2 等于6 ）再說一說除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12 按照每 2 個一份可以分成6 份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。2 .完成教材第 14頁的“做一做”第 2題。讓學(xué)生自己說一說，再跟同桌的同學(xué)互相說一說。答案：1.（1） 626（2） 41234（ 3） 212622.略【課堂小結(jié)】提問：（ 1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（ 2）你還有哪些體會？小結(jié)： 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了把一些物體平均分

24、的過程和結(jié)果可以用除法算式來表示， 同時學(xué)習(xí)了除法算式各部分的名稱。 希望同學(xué)們一定要把這些名稱記牢。【課后作業(yè)】完成本課時對應(yīng)練習(xí)。2）本課教學(xué)， 利用學(xué)生初步認(rèn)識除法計算的基礎(chǔ)， 放手讓學(xué)生主動探索，出示熊貓分竹筍情境圖，讓學(xué)生觀察畫面收集信息，弄明白要分多少竹筍，分的要求是什么。接著，讓學(xué)生在動手分的基礎(chǔ)上，思考怎樣用除法算式表示，寫出算式。讓學(xué)生借助平均分的結(jié)果，說一說20 + 4=5的實際含義。然后，指出除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生動腦、動手、動口參與學(xué)習(xí)過程，突顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。2.用 26 的乘法口訣求商用 26 的乘法口訣求商（ 1 ）【教學(xué)內(nèi)容】用 26

25、的乘法口訣求商（教材第18 頁例 1， 19 頁例 2、 “做一做”及第 2021 頁練習(xí)四的第16 題 ） ?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 . 通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商；感受到用口訣求商的簡便；掌握用26 的乘法口訣求商的方法。2 .培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較抽象、概括的能力和語言表達(dá)能力。3 .培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識?！局攸c難點】1 . 學(xué)會用 26 的乘法口訣求商。2 .探索除法計算方法的過程?！厩榫皩?dǎo)入】1 . 出示教材第 18 頁例 1 情景圖。2 .講故事引入。師：小朋友們，今天老師給你

26、們講一個“猴媽媽分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走著走著，他們看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來了這么多桃，可高興了，說： “今天，媽媽給你們分桃吃。 ”【新課講授】1. 教學(xué)例 1。（ 1）引導(dǎo)提出問題。提問： 從圖上的畫面中你能得到什么信息， 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生根據(jù)圖意，提出問題： 12 個桃，每只猴子分3 個，可以分給幾只猴子。師：你會列式嗎？學(xué)生獨立思考，匯報結(jié)果。板書：12 + 3=口（ 2）探究計算方法。師：你會計算“ 12+3=口”嗎，先想一想，再把你的好方法和小組里的小朋友說一說。小組交流。展示算法。生

27、 1： 我是用學(xué)具擺的， 把 12 分成 4 個 3 ， 所以可分給4 只猴子。生 2：我是這樣想的，有12 個桃，分給第一只小猴3 個后剩下 9個， 分給第二只小猴3 個后還剩下6 個， 分給第三只小猴3 個后還剩下 3 個，最后把剩下的 3 個桃分給第四只小猴，正好分完。第1只分3個，12-3=9;第2只分3個，9-3=6;第3只分3個，6-3=3;第 4 只分 3 個，正好分完。生 3：我是這樣想的， 1 只小猴分 3 個，兩只小猴就分6 個， 3只小猴就分9 個， 4 只小猴分的正好是12 個桃。1 只分 3 個， 3；2只分6個，3+3= 6;3 只分 9 個，3+3+3= 9;4

28、只分 12 個，3+3+3+3= 12?！叭氖鄙?4： 我認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來計算。所以 12 個桃可以分給4 只小猴。想：三（四）十二，商是4。師： 同學(xué)們可真聰明， 這么短的時間就想了這么多好辦法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個小組的辦法呢？為什么？學(xué)生自由發(fā)言。師：對！用乘法口訣求商的方法最簡便。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用“ 26 的乘法口訣求商” 。（板書課題：用 26 的乘法口訣求商）提問：用乘法口訣求商應(yīng)該怎樣想呢？學(xué)生自由發(fā)言。小結(jié)： 用乘法口訣求商， 先想幾和幾相乘得幾， 再想對應(yīng)的口訣，確定商是幾。例如：10 + 5=?,想：幾個5相乘得10,（二）五一十，

29、商是2。2 .教學(xué)例 1 拓展。（ 1）出示例 1 圖，問將 12 個桃平均分給4 只小猴時，每只小猴分幾個？（2）學(xué)生讀題，并列出算式。12 + 4=口（ 3）學(xué)生說一說是怎樣算的。 （同桌兩人說一說）（ 4）交流。請學(xué)生說一說想商的過程使用了哪句口訣。（5）小結(jié)：我們學(xué)會了通過動手分一分算出12+3的商，還可以利用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計算12 + 3等于幾，還可以求出12 + 4的商。3 .觀察比較。師：從例1及其拓展的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 12 + 3=4,12 + 4=3）（學(xué)生獨立思考，匯報）小結(jié)： 大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起， 這兩個除法算式我們

30、用了同一句口訣。4 .教材例2。教學(xué)教材第 19 頁例2。（ 1）引導(dǎo)提出問題。師：從圖中你了解到了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生獨立思考，小組交流。匯報展示。歸納學(xué)生提出的問題：每屜裝4個，可以裝6屜，一共包了多少個包子？一共包了 24 個，每屜裝4 個，可以裝多少屜？一共包了 24 個，裝了 6 屜，平均每屜裝多少個？（ 2）引導(dǎo)解決問題。師：剛才，大家開動腦筋，提出了 3 個問題?，F(xiàn)在你能自己解決這些問題嗎？學(xué)生獨立思考。小組交流。集體匯報、交流。生1:第題用乘法計算，算式是 4X6=24。生2:第題用除法計算，算式是 24 + 4=6。生3:第題也用除法計算，算式是24+ 6=4

31、。提問：4X6=24、24 + 4=6、24+6= 4這三道算式分別表示什么意思呢？生1: 4 X 6=24，表示6個4是24。生2: 24+4=6,表示24里面有6個4。生3: 24+6=4,表示把24平均分成6份，每份是4。師： 說得非常好！ 誰能說一說你是怎樣快速地求出兩道除法算式的商的？生：用“四六二十四”這句乘法口訣求出這兩道除法算式的商。小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了用乘法口訣求商又快又好?！菊n堂作業(yè)】1 . 完成教材第 20 頁練習(xí)四的第1 題。依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。之后，讓學(xué)生說說“怎樣想”的。2 .完成教材第 20頁練習(xí)四第2題。學(xué)生觀察情境圖，收

32、集信息，完成填空。讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題，并填寫除法算式。教師引導(dǎo)學(xué)生說一說“可以用哪句口訣想出商” 。4.完成教材第 21 頁練習(xí)四的第5 題。（ 1）學(xué)生看圖編故事。（ 2）根據(jù)故事收集信息。（ 3）提出問題，寫出乘法算式，算出積。（ 4）根據(jù)乘法算式寫出兩道除法算式，并說說怎樣求出商。學(xué)生交流。4 .完成教材第 21 頁練習(xí)四的第6 題。（ 1）做成掛圖，寫有算式的玩具卡做成可以摘取的。（ 2）讓學(xué)生讀一道題，口算出結(jié)果，并說出用的是哪句乘法口訣。 算對了， 就把玩具卡片摘下來。 這是一道選玩具游戲性練習(xí)。5 .完成教材第 21 頁練習(xí)四第7題。學(xué)生獨立完成。指名匯報。答案：1.22.1

33、2412 + 4=33 .第 5 題：5X4=2020+5=420 + 4=54 .略5.1 4526542教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，每一組題你發(fā)現(xiàn)了什么？【課堂小結(jié)】提問：同學(xué)們，誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)會了哪些本領(lǐng)？生 1：我們學(xué)會了用乘法口訣來求商。生 2：還知道同一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。小結(jié)：同學(xué)們非常聰明，通過動手、動腦、動口，較熟練地掌握了用乘法口訣求商的方法，希望繼續(xù)努力?！菊n后作業(yè)】完成本課時對應(yīng)練習(xí)。用 26 的乘法口訣求商（ 1 ） 1） 12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？12+3=4三（四）十二，商是4。 2） 2） 12 個桃，平均分給4 只小猴，每只小猴分

34、幾個？12 + 4=3（三）四十二，商是3。本課的教學(xué)重點是學(xué)會用 26 的乘法口訣求商的方法。教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生嘗試，有動手操作，有獨立思考，有同桌交流，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí)， 張弛有序， 讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，鍛煉了能力，學(xué)會了方法。另外，在探索求商的方法過程中，學(xué)生多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 而且使孩子們體驗到成功的樂趣；通過學(xué)習(xí)思維的碰撞、語言的交鋒、積極的評價，讓學(xué)生感受從多角度解決同一問題的數(shù)學(xué)思想。用 26 的乘法口訣求商( 2 )【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)課(教材第2122頁練習(xí)四的第 812題 )?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1

35、. 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘、除法之間的聯(lián)系。2 .通過練習(xí)，使學(xué)生熟練地用 26 的乘法口訣求商。3.培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c難點】1 . 熟練地用 26 的乘法口訣求商。2 .提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1 . 填一填。6X( )=124X( )=24() X 5=253X( )=18()X2=8() X 6=36說一說，自己是怎樣想的？2 .看圖寫算式。討論：（ 1）你是怎樣想的？（ 2）你是怎樣算的？集體訂正。3 .引入課題：這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行“用 26 的乘法口訣求商”的專項練習(xí)。 （出示課題）【新課講授】1 . 復(fù)習(xí)提升。想一想，

36、填一填。組織討論：（ 1）你是用什么方法來求商的？（ 2）分別用哪句乘法口訣來求商的？（ 3）觀察比較上表，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組匯報交流。小結(jié)：（ 1）除法算式中求商的方法的巧記：要求商，乘法口訣來幫忙?？谠E得數(shù)被除數(shù)，它們兩個是等量，乘法口訣前兩數(shù)，一個除數(shù)一個商。（ 2）從上題中發(fā)現(xiàn)，用同一句乘法口訣可以求出兩個題的商。2 .拓展練習(xí)。1）看圖寫出 1 個乘法算式和 2 個除法算式。說一說，你是怎樣想的？你是用什么方法計算出積和商的？（ 2）一共有 20 朵花，分給小華和四個小朋友，這些小朋友平均每人分幾朵？獨立思考，嘗試列式、計算。先在小組內(nèi)說一說，你是怎樣想的，再在全班交流。匯報、總結(jié)。

37、生 1：我是這樣想的：有20 朵花，有 4 個小朋友，也就是把20朵花平均分成4份，每份是5朵。用除法計算：20+4=5 （朵）生 2：我不同意他（生1）的觀點。因為題目說“小華和這些小朋友平均每人分幾朵” ，應(yīng)該是把20 朵花平均分給5 個小朋友，4+1 = 5 （人），用除法計算是20+5=4 （朵）師：你們認(rèn)為他的（生2）想法正確嗎？生齊答：正確。師：很好！今后我們在做題時，一定要像他（生2）那樣，認(rèn)真、仔細(xì)地讀題， 把題目的條件和問題一個一個地搞清楚。 這樣才能正確地解決問題?！菊n堂作業(yè)】1. 完成教材第 21 頁練習(xí)四的第8 題。抽卡片說算式游戲。讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行抽卡片說算式

38、游戲。教師巡視指導(dǎo)。討論： 哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式？為什么？2 .完成教材第 22 頁練習(xí)四的第10題。（ 1）讓學(xué)生觀察情景圖。（ 2）根據(jù)情景圖說一說圖意。（ 3）讓學(xué)生小組之間進(jìn)行比賽，看誰算得又快又準(zhǔn)。（ 4）全班評議結(jié)果。3 .完成教材第 22頁第 9題。（ 1）讓學(xué)生獨立完成。（ 2）說一說自己分別是用哪一句乘法口訣求商的？4 .完成教材第 22 頁練習(xí)四的第11 題。（ 1）學(xué)生獨立進(jìn)行乘法混合計算，再找“朋友” 。（ 2）讓學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號。5 .完成教材第 22 頁練習(xí)四的第12題。第 12 題是一道“平均分”的實際問題，在練習(xí)

39、時，教師引導(dǎo)學(xué)生口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)， 再讓學(xué)生獨立解決提出的問題。 使學(xué)生初步經(jīng)歷用除法運算解決實際問題的過程， 為下面教學(xué)解決實際問題打下基礎(chǔ)。答案：1.略2.略3 .第 9題： 3354 .第 11 題：24 + 4=612 + 4=312+2=630+5=65X 5=258+4=26X3=1815+5=35 .第 12 題：12 + 3=4【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么收獲？444624 + 6=43X4=1212+6=230+6=525+5=58+2=418+3=615+3=5（米）小結(jié)：用乘法口訣求商，一定要熟記口訣；在用除法解決實際問題時，一定要先弄清題意，認(rèn)真思考，

40、再列式計算?！菊n后作業(yè)】完成本課時對應(yīng)練習(xí)。用 26 的乘法口訣求商（ 2 ）要求商，乘法口訣來幫忙。口訣得數(shù)被除數(shù)，它們倆個是等量。乘法口訣前兩數(shù)，一個除數(shù)一個商。實現(xiàn)“能夠比較熟練地用 26 的乘法口訣求商”的教學(xué)目標(biāo)，必須加強(qiáng)口算練習(xí)。 不僅練習(xí)用乘法口訣求商， 還要練習(xí) 26 的乘法口訣。充實把乘法口訣填完整和填乘法算式中的未知數(shù)的練習(xí)，也是必要的。教學(xué)時，注意適當(dāng)給學(xué)生提供熟記乘法口訣，把乘法口訣填完整和說出乘法算式中未知數(shù)等練習(xí)內(nèi)容， 促使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法，提高用乘法口訣求商的熟練程度。用除法解決平均分的問題【教學(xué)內(nèi)容】解決問題（教材第 23 頁例3，第2425 頁練習(xí)

41、五的第 17 題） ?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 . 使學(xué)生初步學(xué)會解答 “把一個數(shù)平均分成幾份， 求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。2 .使學(xué)生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，接受辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。3 .使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋分析和解決問題的習(xí)慣?！局攸c難點】1 . 熟練地運用乘法口訣求商。2 .在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關(guān)系【情景導(dǎo)入】1 . 談話：同學(xué)們，你們都養(yǎng)過蠶寶寶沒，養(yǎng)過多少呢？是怎么放的呢？2 .出示教材第 23頁例 3情景圖。這節(jié)課我們來研究生活中的數(shù)學(xué)問題?！?/p>

42、新課講授】1. 應(yīng)用提升。（ 1）引導(dǎo)指出問題。師： 看著有關(guān)放蠶寶寶的情境， 你能提出一個用除法計算的問題嗎？講給你的同桌聽聽，相互評一評。匯報、交流。生 1：一共有 15 只蠶寶寶，放到 3 個紙盒里，平均每個紙盒放幾只？生 2： 一共有 15 只蠶寶寶， 每個紙盒里放5 只， 要用幾個紙盒？（ 2）引導(dǎo)解決問題。師： 你能用學(xué)過的知識解決這兩個數(shù)學(xué)問題嗎？在練習(xí)本上試一試。小組交流。全班匯報交流。生 1：第一個問題： 15 只蠶寶寶，平均放到 3 個紙盒里，每個紙盒放幾只？列式是：15 + 3=5 （只）。師：能說說為什么要這樣計算嗎？15 + 3=5這個算式表示什么意思？生 1：因為

43、15 只蠶寶寶，平均放到 3 個紙盒里，也就是把15 平均分成3份，求每份是多少，所以用15+3計算求出每盒放5只。師：說得真好！誰能說說第二個問題應(yīng)該怎么解決？生 2： 15 只蠶寶寶，每個紙盒放5 只，要用幾個紙盒，列式是：15+5=3 （個）。師：能說說是怎么想的嗎？15+5=3這個算式又表示什么意思呢？生 2：因為15 只蠶寶寶，每個紙盒放5 只，求用幾個紙盒，也就是求15只里面有幾個5只，用除法計算，所以15+ 5=3,求出可以分 3 個。生3: 15+5=3,表示的意思是一共15只，每5只放一盒，求要用幾個紙盒。師：說得很有道理。（ 3）引導(dǎo)比較小結(jié)。師： 通過解決這兩個問題， 你

44、能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎？和你組里的同學(xué)討論討論。 （學(xué)生匯報討論結(jié)果）生 1：我們發(fā)現(xiàn)這兩道題說的是同一件事，只不過條件、問題調(diào)換了一下位置，所以用的方法也就不一樣。生 2：我們發(fā)現(xiàn)這兩道題的算式是有關(guān)系的。乘法算式中的兩個乘數(shù)就是除法算式中的除數(shù)或者商， 乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)。師： 同學(xué)們真了不起， 不僅用自己的聰明才智解決了這兩個問題，而且還發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系。（ 4）引導(dǎo)補(bǔ)充條件，解決問題。師：如果又拿來了 3 只蠶寶寶（板書：又拿來了 3 只蠶寶寶） ， 每個紙盒應(yīng)有幾只？把自己的算法說給同桌聽一聽。匯報交流。生 1： 我是這樣想的： 原來有 15 只， 又拿來了 3 只， 一共是 15+3 =18 （只），把18只平均分到3個紙盒，每個紙盒6只，也就是 18+3=6 （只）。生 2：我是這樣想的：原來有15 只，平均分到 3 個紙盒，每個紙盒有15+ 3=5 （只）；現(xiàn)在把又拿來的3只平均分到3個紙盒， 每個紙盒分1只，也就是3 + 3=1 （只），現(xiàn)在每組有