新人教部編本2019年秋期六年級上冊語文教學工作總結

1、2019 年秋期新人教版部編本六年級上冊語文教學工作總結忙碌的時候總覺得時間過得飛快, 轉眼間 , 六年級已經過了一半。 回顧一個學期的語文教學工作 , 總的感覺還比較滿意, 幾個曾經學習上無所謂的孩子對語文感興趣了 , 對于語文學科來講, 興趣顯得尤為重要。 幾個常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學生居然能考七十多甚至八十了?？荚嚭蠹鼻邢胫莱煽兊娜? 對分數高低很在乎的人 , 越來越多。 這一切 , 都讓我感到自己平時的工作已經得到了回報?？偨Y自己的教學工作, 我覺得在以下幾方面做得不錯。一、教材回顧新人教版部編本六年級上冊語文教材于 2019 年秋期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，

2、依次是 : 感受自然，祖國在我心中， 選擇恰當的閱讀方法， 輕叩小說的大門， 圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術的魅力，初識魯迅。其中，第三單元“選擇恰當的閱讀方法”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊共有課文 27 篇，精讀課文18 篇，略讀課文9 篇。這八組教材，每組基本由“導語”“課例”“口語交際” “習作”“語文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單元有1 2 篇略讀課文。其中，第五單元安排了習作例文，所以沒安排語文園地。 精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。

3、部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接” 。 全冊安排 “資料袋” 三次， 安排 “閱讀鏈接” 四次?！翱谡Z交際和習作” 依然作為一個獨立的欄目。 整冊共安排口語交際四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元。全冊8 個單元便安排了 8 次習作， 每個單元一次習作， 另外還安排了兩次小練筆。一次是學習了窮人一課后，讓學生揣摩桑娜的心理活動，對桑娜的心理活動進行描寫；第二次是在學習了少年閏土以后，讓學生選擇一張舊照片， 然后仿照課文第一段的寫法對舊照片進行描寫。全冊共安排“語文園地”七次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示

4、”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。二、提高教學質量經驗總結（一）想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。從小到大 , 我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴 , 如若音色還不好聽, 或是男不帥 , 女不靚 , 表情不豐富 , 對于不是學習很勤力的學生來說, 無異于受罪 , 整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以 , 在課堂講解中 , 我總是注意語言的幽默風趣, 語文學科 , 語言為主 , 老師的語言不生動 , 何能吸引學生呢 ?遇到詞語句子的理解,我總是把學生的名字嵌入其中 , 這樣一來 , 念到名字的學生- 多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了 , 而其他學生一

5、聽到老師講解中提到同學的名字 , 自然也會關注 , 效果肯定要好狠多。 對于學生回答中的好詞好句 , 或是能體現其平時大量閱讀的結果, 我都是贊不絕口 , 讓學生感受學習的成功。 讓他們知道, 只要進行大量的健康的閱讀, 必定會獲取更多的課外知識 , 從而養(yǎng)成好的閱讀習慣。所以 , 學生都喜歡上我的課。（二）想法設法培養(yǎng)孩子的自信心。有了興趣 , 沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差 , 因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上 , 提問時不注意, 好不容易給個機會學困生生 , 可能是道難題 , 只會讓其丟臉, 沒有成功怎會開心?我提問會根據難度來

6、, 簡單的讓學困生回答, 正確率自然高 , 贊美的語言如黃河之水滔滔不絕 , 常常喝一肚子蜜 , 精神爽 , 信心自然上去, 他不會覺得低人一等, 腦子不如人。 即使答錯了 , 也要找個理由夸一夸。 我就是讓學生感覺到, 老師眼里, 大家都一樣, 只是態(tài)度不同造成成績的差異。態(tài)度改變, 成績一定進步。（三）注意題型的訓練加基礎知識的積累。語文學科尤其重視知識的積累。 我曾多次告訴學生, 語文課上 ,老師講了再多的方法 , 如果自己不去記憶, 課外不去大量閱讀, 積累好詞佳句 , 是無法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文, 詩詞 , 名言警句 , 日積月累的成語, 都必須熟練背誦 , 當然 ,

7、如果不愿意背誦 ,還可以選擇反復地抄寫。 背誦或抄寫 , 可以自己選擇, 目的只有一個牢記于心。數學老師常說舉一反三 , 語文一科中有些題同樣如此 ,同一知識的測試, 有很多種方式, 老師平時加以訓練, 學困生才不會再考試中束手無策。如把轉述的話變成引用的話, 那么又怎么把引用的話變成轉述的話呢 ?人稱代詞怎么變化 , 意思才不會變化 , 練習多了 , 學生自然就有感悟了。我總認為 , 語文教師培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣甚于課堂知識的傳授。教材知識的容量畢竟是有限的 , 而課外閱讀所帶來的好處卻無法估量。 所以 , 我總是想法設法讓孩子切身感受閱讀的好處, 閱讀的快樂。 愛好閱讀的孩子總是我表揚的

8、對象, 在表揚中 , 把我認為的好書向學生推薦, 我所教的兩個班, 大部分學生都變得愛看書 , 有些學生的閱讀量已經遠超大綱的要求。三、存在的問題與不足1、對學生的書寫重視程度不夠。2、基礎知識中如拼音、詞語出現的問題較多。3、習作中部分學生無從下手。4、由于太急于求成, 有時在課堂上會帶一定的情緒 , 影響了教學。四、今后努力的方向1、采用多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣。2 、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。3 、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。4 、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作。5、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。語文教學因為其學科的特殊性 , 涉及的知識面很廣