四年級(jí)下冊(cè)第一單元課文復(fù)習(xí)(一)第一課古詩(shī)三首課后作業(yè)_新課標(biāo)版版（含答案）

1、.四年級(jí)下冊(cè)第一單元課文復(fù)習(xí)一與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 第一課 古詩(shī)三首 家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把

2、幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 一、字詞解釋語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀

3、、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 獨(dú)：?jiǎn)为?dú)。 盡：消失了。閑：悠閑自在。厭：滿足。湖光：湖面的光輝。兩：指湖光和秋月。和：和諧，指水色與月光融為一體。潭面：指湖面。相：互相。白銀盤：形容平靜而又清的洞庭湖面。青螺：這里用來(lái)形容洞庭湖中的君山。舊：從前，以前。諳：熟悉。勝：超過(guò)。藍(lán)：一種植物，葉綠藍(lán)色，可提取青藍(lán)色染料。二、課文內(nèi)容梳理?獨(dú)坐敬亭山?通過(guò)描寫敬亭山的孤寂景象,抒發(fā)了作者因懷才不遇而產(chǎn)生

4、的孤獨(dú)寂寞的感情。?望洞庭?作者以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了作者對(duì)洞庭湖美景的喜歡和贊美之情。?憶江南?描寫了鮮艷奪目的江南春景，表達(dá)了作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆與思念。三、重點(diǎn)難點(diǎn)理解一句子翻譯?獨(dú)坐敬亭山?眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。天上的鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直到?jīng)]了蹤影。長(zhǎng)空中的一朵白云，也漸漸地飄遠(yuǎn)。相看兩不厭，只有敬亭山。我和敬亭山互相注視著，彼此總也看不夠。此時(shí)能理解我寂寞心情的，只有敬亭山了。?望洞庭?湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧。平靜的湖面沒(méi)有風(fēng)，看上去好似一面沒(méi)有經(jīng)過(guò)打磨的銅鏡。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。從遠(yuǎn)處看，那月下洞庭湖

5、里的君山蒼翠無(wú)比，好似是在白銀盤里盛放著一枚青螺。?憶江南?江南好，風(fēng)景舊曾諳。江南是個(gè)好地方，我曾經(jīng)是那么熟悉那里的風(fēng)景。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？日出時(shí)，江邊紅花比火還紅艷，春天里，一江綠水仿佛被藍(lán)草浸染。怎能讓人不常常思念美妙的江南？（2） 問(wèn)題探究?獨(dú)坐敬亭山?1、詩(shī)的前兩句和后兩句分別寫的什么？前兩句寫作者看到的敬亭山的風(fēng)景，無(wú)鳥也無(wú)云，讓人倍感孤寂；后兩句表達(dá)了作者自己感受，即孤寂寂寞。2、前兩句中詩(shī)人用了什么寫法襯托自己的孤獨(dú)和寂寞？鳥盡云去是寫“動(dòng)見“靜，以“動(dòng)襯“靜。3、讀后兩句考慮：作者用了什么修辭手法？擬人。詩(shī)人將敬亭山人格化、個(gè)性化。?望洞庭?1、有感

6、情地朗讀這首詩(shī)前兩句，詩(shī)人為什么要寫無(wú)風(fēng)的潭面？因?yàn)橹挥刑睹鏌o(wú)風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。“鏡未磨是比喻的說(shuō)法，形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭湖風(fēng)平浪靜、安寧溫順的景象，在月光下別具一種朦朧美。2、后兩句的詩(shī)句作者用了什么修辭手法？描繪了怎樣的景象？比喻，把洞庭湖的水色比喻成銀白色的盤子，將湖中的君山比喻成一只小小的“青螺。銀白色的盤子里擺放著一只小小的青螺，顯得小巧玲瓏，非常精致，又和月光覆蓋下的湖光、山色相稱。?憶江南?1、作者寫到“江南好里的好在哪里？風(fēng)景2、詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)寫到了江南哪些風(fēng)景？春天里的太陽(yáng)、江花、江水3、江花和江水詳細(xì)是什么樣呢？紅勝火、綠如藍(lán)4、寫江花和江水用了什么的手

7、法？比照。用火焰與江南的紅花作比較，寫出了江花的紅艷；用藍(lán)草的顏色來(lái)形容江水的綠。課后作業(yè)：一、解釋詞語(yǔ)。閑： 厭： 和： 潭面： 青螺： 諳： 舊： 曾： 二、組詞。 螺 潭 庭 諳 亭 摞 譚 廷 暗 停 三、填空。 ?獨(dú)坐敬亭山?通過(guò)描寫敬亭山的孤寂景象，抒發(fā)了作者 。?望洞庭?以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭秋月圖，表達(dá)作者 _。 ?憶江南?是 代詩(shī)人 的作品。通過(guò)作者回憶曾經(jīng)觀光游覽江南春景所留下的印象，贊美了詩(shī)中的 兩句描寫出江南的風(fēng)光。 _課后作業(yè)參考答案：一、解釋詞語(yǔ)。閑：悠閑自在。 厭：滿足。 和：和諧，指水色與月光融為一體。 潭面：指湖面。 青螺：這里用來(lái)形容洞庭湖中的君山。 諳： 熟悉。 舊：從前，以前。 曾：曾經(jīng) 二、組詞略三、填空 1、?獨(dú)坐敬亭山?通過(guò)描寫敬亭山的孤寂景象,抒發(fā)了作者因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞的感情。2