普陀區(qū)區(qū)2020學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)控試卷(2021初三一模語文試卷)

1、普陀區(qū)2020學(xué)年度第一學(xué)期期終學(xué)生學(xué)習(xí)能力診斷測試初三語文試卷（考試時間100分鐘，滿分150分）2021.1一、文言文（40分）（一）默寫（16分）1 .月下飛天鏡 （渡荊門送別）2 .何似在人間。（水調(diào)歌頭）3 .自云先世避秦時亂 o （桃花源記）4 .錦鱗游泳。（岳陽樓記）5.現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活讓很多人 向往山水田園，在贊嘆田園生活的境與意都是隨意閑適時，可借用陶淵明飲酒中的詩 句“ , O "（二）閱讀下面古詩文，完成第69題（12分）【甲】野望東泉薄暮望，徙倚欲何依？樹樹皆秋色，山山唯落暉，牧人驅(qū)犢返，獵馬帶 禽歸，相顧無相識，長欹懷采薇?！疽摇看鹬x中書書山川之美，古來

2、共談，商峰入云，清流見底，兩岸石壁，五色交輝。 青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂嗚：夕日欲頹，沉除竟躍。實是欲界之仙都。自 康樂以來，未發(fā)有能與其奇者。6 .【甲】詩是唐朝詩人 所作的五言律詩，【乙】文從標(biāo)題看其體裁是o （ 2分）7 .用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（3分）未復(fù)有能與其奇者。8 .下列對選文內(nèi)容理解正確的一項是（）（3分）A.【甲】詩中“徒倚”指徘徊，【乙】文“沉鱗”指水中魚。B.【甲】詩首聯(lián)以敘事為主，開篇即交代時間、地點及人物。B.【乙】文抓住山水中的各色景物，詳寫了四季傍晚的美景。D.【甲】詩勾勒了山水田園之景，【乙】文想象了仙都之美。9 .結(jié)合兩篇古詩文的結(jié)尾，理解作

3、品表達(dá)的情感：【甲】詩流露詩人;【乙】文表達(dá)了 o （4分）（三）閱讀下文，完成第1013題（12分）呂蒙正薦才上嘗欲遺人便朔方，諭中書選才而可責(zé)以事者，蒙正退以名上，上不許。他日， 三問，三以其人對，上日：“卿何執(zhí)耶？ ”蒙正日：“臣非執(zhí)，蓋陛下未諒爾?！币蚍Q： “其人可使，余人不及。臣不欲用銅道安隨人主意，以害國事?！蓖秀は⒉桓覄樱贤?謂左右日：“蒙正氣瑩，我不如?！奔榷溆妹烧]，果稱取?！咀ⅰ可希哼@里指宋太宗趙光義。朔方：北方。中書：官署名，中書省的簡稱，掌擬詔、出令之權(quán)，退以名上：退朝后把姓名呈了上去。諒：相信，信任。10 .解釋下列句中加點詞.（4分）（1 ）上不起（）（2

4、）既而至用蒙正所薦（ ）11 .下列對畫線句的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.這個人可以使用，其他人無法到達(dá)B這個人可以使用，其他人比不上他B.這個人可以出使，其他人無法到達(dá)D.這個人可以出使，其他人比不上他12 .太宗說“卿何執(zhí)耶"，其中“執(zhí)”的具體表現(xiàn)是“%面對太宗的質(zhì)問，呂蒙正薦才的理由有兩方面：一是 二是（請用自己的話）。（3分）13 .結(jié)合全文，太宗稱贊的“蒙正氣量”可概括為：呂蒙正具有唯才是舉、忠貞為國的氣魄和 o （ 2分）二' 現(xiàn)代文（38分）(-)閱讀下文，完成第1417題(17分)原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)科普書不該“缺席”上海書展上，許多科普新書首次亮相即奪人眼球，但

5、黑本都是引進(jìn)版圖書，如從英國引 進(jìn)的萬物簡史，從日本引進(jìn)的“46億年的奇跡：地球簡史”叢書等等，綜觀近年來我 國的科普圖書市場，銷至位居前列的多是引進(jìn)版圖書，原創(chuàng)科普書籍無名，無論是公共書 展還是私人書架，原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)科普書“缺席”是常態(tài)。如今，提到原創(chuàng)科普書，最知名的仍是六十年前少年兒童出版社出版的十萬個為什 么，由于十萬個為什么名氣過于響亮，目前同名書就有百余種，從中亦可一虢我國 科普圖書同質(zhì)化嚴(yán)支的問題。近年的一項調(diào)查表明，我國年均科普新書出版超過萬種，但 與每年四五十萬的新書出版總金相比，原創(chuàng)科普書仍略顯“小眾”，就市面上的那些科普 圖書而言，其中不少還夾雜著“偽科學(xué)”，呈現(xiàn)著落后的科學(xué)觀

6、。卷從國外引進(jìn)的科普書已是優(yōu)質(zhì)版本，那么，原創(chuàng)還重要嗎？答案是肯定的。小到身邊 的動植物，大到自然與科技，科普作家總會站在自己的文化土壤上書寫身邊的事物，有科 研人員說，現(xiàn)在的孩子在科普書里認(rèn)識了非洲、美洲的動物，卻不了解自己身邊的一草一 木O此外，語言也是一個重要問題。認(rèn)知科學(xué)專家認(rèn)為，兒童閱讀科普圖書不只是學(xué)習(xí)科 學(xué)知識，還是學(xué)習(xí)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)語言，而這種科學(xué)語言的背后就是科學(xué)思維與科學(xué)時 神?？破請D書的語言要邏輯嚴(yán)密，更要深入淺出，但科普譯著終究無法等同于母語。當(dāng)閱 讀水平不商的兒童拒絕一本不好讀的科普書時，也就少了一次愛上科學(xué)的機(jī)會。優(yōu)秀的原創(chuàng)科普并不是沒有，我們也曾有過“大科學(xué)家寫小

7、科普”的歲月。出版家胡 愈之苦倡導(dǎo)編撰一批“知識叢書”，華羅庚編撰“教學(xué)小叢書”，茅以升主編“自然科學(xué) 小叢書”。那些肉質(zhì)至科普書為破除迷信起到過重要作用，也引領(lǐng)了一代青年走上科學(xué)的 道路。優(yōu)秀的科普圖書講普及科學(xué)，也講反思科學(xué)，甚至為科學(xué)的發(fā)展起到推動作用。美國 著名科普讀物寂靜的春天揭示了化學(xué)物品對生態(tài)環(huán)境的破壞，被稱為“世界環(huán)境保護(hù) 運動的里程碑”。優(yōu)秀的科普創(chuàng)作既非易事，也非小事，需要作者投入大至的精力與腦力。但在目前的 科研界，科研人員從事科普創(chuàng)作多為業(yè)余行為，甚至被視為“不務(wù)正業(yè)”。一些有科普情 懷的科研人員很難得到相應(yīng)的回報。在創(chuàng)作、出版、傳播的良性生產(chǎn)鏈條沒有形成時，作者和出版

8、方都無法承擔(dān)舟投入低產(chǎn)出的風(fēng)險，也無怪出版機(jī)構(gòu)會選擇國外的經(jīng)過讀者考臉 的成熟科普圖書。任何一種優(yōu)質(zhì)的文化產(chǎn)品，都不是一蹴而就得來的，要新心地播種、培育，也要堅強 地迎接風(fēng)雨。從一種舶來品到如今佳作頻出，屢獲國際獎項，中國原創(chuàng)繪本歷經(jīng)數(shù)十年才 踏上了創(chuàng)作、出版、閱讀的良性循環(huán)軌道。科普是科技進(jìn)步的基礎(chǔ)，而原創(chuàng)科普圖書則是 科普水平的晴雨表，讓原創(chuàng)科普書不“缺席”，需要政策、市場的呵護(hù)，也需要作者和讀 者的關(guān)注，在這個過程中，愛心、匠心、耐心，一個都不能少。14 .第段中“晴雨表”在文中的含義是（2分）15 .作者在第段中分析了近年來我國科普圖書市場存在以下現(xiàn)象：（3分）（1 ）（ 2 ）（3）

9、原創(chuàng)科普圖書在新書出版總量中仍是少數(shù)（4 ）16 .根據(jù)文章第一段論述的內(nèi)容，完成填空。（8分）科普書的價值:反思科學(xué),推動科學(xué)發(fā)展原創(chuàng)與優(yōu)威的總結(jié)：要重視原創(chuàng)優(yōu)肪 A科普圖書的創(chuàng)作和出版原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)科普書跳席的原因：（4）丁老師語2嫖堂16 .分析第段畫線句的作用。（4分）(-)閱讀下文，完成第1822題(21分)花兒與少年梁曉聲有一少年，剛上小學(xué)六年級，班主任老師多次對他媽媽說：“做好思想準(zhǔn)備吧，你兒 子考上中學(xué)的希望不大?！蓖瑢W(xué)們也都這么認(rèn)為，梳遠(yuǎn)他，還給他起了個綽號“逃學(xué) 鬼” O他逃學(xué)的原因是多方面的，放主要的原因是貧窮。貧窮使他交不起學(xué)費，買不起新書 包。這使他自慚形穢，也使他極其敏感

10、。媽媽不止一次向他指出：“家里明明窮，你還非 愛面子！ ”老師當(dāng)著他的面在班上說：“有的同學(xué)，居然在作文中寫，對于別人穿的新鞋 子如何如何羨慕。知道這暴露了什么思想嗎？ ”媽媽的話令他產(chǎn)生罪過感。老師的話令他反感。于是他敵視老師，敵視同學(xué)，敵視學(xué) 校。某日，他正茫然地走在遠(yuǎn)離學(xué)校的地方，一對新婚夫建迎面過來。他聽到那另人說： “咦，這孩子像是我們學(xué)校的一名學(xué)生！ ”他正欲跑，手腕已被拽住。他也認(rèn)出了對方是 學(xué)校的少先隊輔導(dǎo)員劉老師。劉老師組織了小記者協(xié)會，他曾是小記者協(xié)會的一員劉 老師溫和地說：“我邀請你和我們一起去逛公園。怎么樣，肯給老師個面子嗎？ ”他搖 頭，掙手，沒掙脫，不知怎么居然又點

11、了點頭.在公園里，小學(xué)六年級學(xué)生的順從，得到了一支奶油冰棒作為獎品。三人坐在林間長 椅上吮奶油冰棒，對面是公園的一面鐵柵欄，喇叭花萬紫千紅，開得熱鬧。劉老師說，記得你是小記者時，寫過兩篇不錯的報道。他很久沒聽到過稱贊的話了， 差點兒哭了，低下頭去。待他吃完冰棒，劉老師說，老師想知道喇叭花是骨朵的時候，究 竟是什么樣的，你能替老師去仔細(xì)看看嗎？他困惑，然而跑過去了。片刻，回來告訴老師，所有的花骨朵都像被扭了一下，它們 必須反看那股勁兒，才能開成花朵。劉老師笑了，夸他觀察得仔細(xì)，說喇叭花背朵那種扭 看股勁兒的狀態(tài)，是在開放前自我保護(hù)的本能，每一朵花，都只能開放一次，為了唯一的 一次開放，自我保護(hù)是

12、合乎植物生長規(guī)律的。說花瓣兒越多的花，骨朵越大，也越硬實， 所以越大越硬的花骨朵，開放的過程越洽人以特別緊張的印象。說若將人與花比，人太幸 運了?；▋洪_好開壞，只能一次。人這一朵花，一生卻可以開放許多次。前一兩次開得不好不要緊，只要不放棄開好的愿望，一生怎么也會開好一次的。一聯(lián)系到人，他聽出，教 誨開始了，卻沒太反感，因為劉老師那樣的教誨，他此前從未聽到過。劉老師話題一轉(zhuǎn)，說星期一他妥到他的班級去講一講怎樣寫好作文。他小聲說，自己 決定不上學(xué)了。老師問：能不能為老師再上一天學(xué)？明天你可以不到學(xué)校去。你在家寫作 文吧，關(guān)于喇叭花的。如果家長問你為什么不上學(xué)，你就說在家作文是老師洽你的任務(wù)。 劉老

13、師說：“我星期一第三節(jié)課到你們班級去，我希望你第二節(jié)課前把作文交洽我，老師 需要有一篇作文可分析、可點評。”老師那么誠懇地請求一名學(xué)生，不管怎樣的一名學(xué)生，都是難以拒絕的啊！他從沒那么認(rèn)真地寫過一篇作文。星期一他在第一節(jié)保前，就將作文交洽了劉老師。 他為作文起了個很好的題目花兒與少年。他寫到了人生中的幾次開放剛誕 生，發(fā)出第一聲啼哭是開放；咿呀學(xué)語是開放；入小學(xué)，成為學(xué)生的第一天是開放；每一 年順利升級是開放；獲得第一份獎狀更是心花怒放的時刻他寫道：每一朵花背朵都是 想要開放的，每一個小學(xué)生都是有榮譽感的。如果一個學(xué)生像開不成花朵的花骨朵，那 么，洽他一點兒表揚吧，對于他，那等于水分和陽光呀！

14、。老師讀他這篇作文時，教室里異乎尋常的肅好.后來，他考上了中學(xué)。再后來，考上了大學(xué)。再后來，成為大學(xué)教授，教古典詩詞， 講起詩詞與花，一往情深他是我的友人。一個 之人。17 .第段中的一個錯別字是 應(yīng)改為 o （2分）18 .對第段畫線句的分析，下列正確的一項是（）（3分）A.運用夸張的修辭手法，生動描繪了喇叭花開得正盛。B.運用比喻的修辭手法，營造 了一幅幸福溫馨的畫面。B.運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了小主人公內(nèi)心的愉悅。D.運用擬人的修辭手法，為下 文觀察喇叭花埋下伏筆。19 .文中劉老師一再誠懇地請少年去做了以下這些事：（1 ）、觀察喇叭花骨 朵、（2 ）o （4 分）20 .在文章結(jié)尾空

15、格處選一個合適的詞語，并說明選擇的理由。（5分）A.和藹友善B.謙遜有禮 C.溫良寬厚 D,博學(xué)多才22 .說說文章標(biāo)題的妙處。（7分）三、綜合運用（12分）閱讀下面材料，完成第2325題（12分）【材料一】為了滿足市民游客欣賞城市自然景觀的愿景和期待，自2013年起，上海市 綠化市容部門在部分道路嘗試“落葉不掃”，即在不破壞落葉形成的自然風(fēng)景的基礎(chǔ)上， 環(huán)衛(wèi)工人進(jìn)行專業(yè)的新細(xì)化保潔。以下是普陀區(qū)及周邊區(qū)域部分“落葉景觀道路安排：段名稱起點終點擬開展時問要樹種陀*次路楓橋路桐柏路12月4日12月18日懸鈴木柏路棗陽路梅嶺南路12月4日12月18日懸鈴木口平路海倫路大連路11 月 15日一”月30日銀本寧決路虹橋路劍河路11 月 20日一12月20日無患子安城路廣西中路宜川路12月1日12月15日懸鈴木【材料二】以下是小尚和小海的對話，根據(jù)要求，完成任務(wù)。（6分）小尚：落葉紛飛，秋色滿城。明天是12月10日，放學(xué)后我們一起去學(xué)校附近的花浜路 觀賞落葉景觀吧。小海：太好了，我真期待能去欣賞落葉景觀，古詩云：“"，落 葉同樣也非無情勃。小尚：我敢喜歡觀賞銀杏，只可褶的是 O23 .材料二中小海引用的詩句，最合適的一項是（）（2分）A.秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜B.落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花C.