四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10九寨溝蘇教版

1、.10、?九寨溝? 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的 ：1、可以讀準(zhǔn)本課生字、認(rèn)清字形。2、可以正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句。3、可以培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。4、理解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句，體會(huì)九寨溝美麗的自然風(fēng)光。 難點(diǎn)：可以培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 。1、播放九寨溝風(fēng)景圖片兩三張，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，追問(wèn)。2、引出課題：九寨溝美美地齊讀課題3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中。因?yàn)橹車植贾艂€(gè)藏族村寨，所以

2、人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，每年，都吸引著國(guó)內(nèi)外大量的游客到那游覽，九寨溝終究擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪的呢，讓我們翻開課本，盡情地去享受吧！二、初讀感知、整體把握。1、把預(yù)習(xí)中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學(xué)請(qǐng)教，然后再放聲朗讀課文。2、出示四字詞語(yǔ)，學(xué)生練讀，把字音讀準(zhǔn)確。雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、上下錯(cuò)落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩(shī)情畫意、人間仙境開火車讀、男女生讀。3、老師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，讓別人知道它的意思。指名讀、齊讀4、師：你們發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)嗎？描寫風(fēng)光的5、播放課件、配樂(lè)朗讀25段，學(xué)生欣賞后，師問(wèn)：此時(shí)

3、，你最想說(shuō)什么？一個(gè)詞或一句話都行相機(jī)板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布、異獸珍禽、人間仙境6、作者在文中也用了一句話來(lái)集中表達(dá)了他對(duì)九寨溝的贊美之情，是哪一句？請(qǐng)畫下來(lái)。出示句子，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：給予充分的時(shí)間讀詞、讀句、鼓勵(lì)學(xué)生有感而發(fā)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的整體感知的才能，同時(shí)積累語(yǔ)言。三、品讀感悟、想象創(chuàng)造。1、師：在這個(gè)人人向往的人間仙境里，你最喜歡哪？請(qǐng)大家輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊用黑點(diǎn)或橫線劃出你最喜歡的詞語(yǔ)或句子，劃完后再放聲讀一讀。2、小組交流劃的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)和句子？3、全班匯報(bào)交流，師相機(jī)出示句子、圖片，指導(dǎo)朗讀自由讀、賽讀等、背誦。設(shè)計(jì)意圖：在寬松的自

4、讀自悟、生生交流的氣氛中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對(duì)話，老師只是一個(gè)橋梁作用；在采用多種方式的讀、背的過(guò)程中完成對(duì)語(yǔ)言的積累。想象說(shuō)話練習(xí)：第一句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃，就像。第三句：湖底石塊色彩斑斕，有色、有色、還有色，。湖水清澈見(jiàn)底，一眼就能看到。第五句：當(dāng)天氣晴朗時(shí)，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然

5、也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。設(shè)計(jì)意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，以想促悟、以想促讀，同時(shí)又開展了學(xué)生的語(yǔ)言。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。四、小結(jié)。走進(jìn)九寨溝，看到高聳的雪峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林、上下錯(cuò)落的瀑布，這