四年級下冊語文單元素材第五單元知識點 新課標

1、.人教版四年級下冊語文第五單元知識點歸納與總結課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 第五單元：

2、熱愛生命“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于

3、先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。第十七課：觸摸春天家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。 【課文內(nèi)容理解】：1.?觸摸春天?給我們講述了一個春天的早晨，八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并且在細細地感受到春光后，安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這給故事所給予孩子們的真切的感受是：盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關愛

4、，從而懂得珍惜生命和熱愛生活。2.重點句子理解 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！扒娜皇菦]有聲音或聲音很低；“竟然表示出乎意料；“神奇是非常奇妙；“靈性是指智慧、聰明才智。假設不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美妙被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概

5、念。“張望是向四周或遠處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對蝴蝶的喜歡和留戀，也表現(xiàn)出她對飛翔的向往?！盎【€是指圓周上任意兩點之間的線段，這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時的畫面。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美妙?！罢l都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界：使我們懂得了每一個人都擁有生活得權利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定可以創(chuàng)造一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。3.?觸摸春天?，告訴我們：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。第十八課

6、：永生的眼睛【課文內(nèi)容理解】：1.本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。文章以“永生的眼睛為題，富有深意?！把劬φ凵涑龅氖侨诵缘娜蚀群兔烂睿坝郎霌P了關愛別人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。2.?永生的眼睛?，啟示我們：以自己的愛心給別人帶來幸福，生命才更有意義。第十九課：生命 生命【課文內(nèi)容理解】：1.?生命 生命?用飛蛾求生、瓜苗磚縫生長、傾聽心跳三個事例，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命表達出無限的價值。作者還表達了自己積極進取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加榮耀有力。2.?

7、生命 生命?，教育我們：要珍惜生命，讓有限的生命，表達出無限的價值。第二十課：花的勇氣【課文內(nèi)容理解】：1.課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時的絕望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到分開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花尋花盼花看花的過程中，被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!2.?花的勇氣?，鼓勵我們：在人生的道路上，陰風冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣面對一切困難險阻。語文園地五：1.讀讀寫寫：濃郁 流連 小徑 流暢 引導 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲

8、閃 概念 弧線 飛翔 權利 繽紛 煽動 躍動 欲望 沖破 堅硬 不屈茁壯 沉穩(wěn) 震撼 糟蹋 短暫 有限 珍惜 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩2.讀讀記記：覆蓋 呵護 流淌 捐贈 器官 角膜 熱愛 擁抱 遵從 失明 領悟 乏味 泛濫 遼闊 遺憾 氣魄 明晰 孤零零 齊刷刷 清香裊裊 不假思索 熱淚盈眶 與世長辭 重見天日 改天換地 傲然挺立 神氣十足 怦然一震3.日積月累：1.人的生命是有限的，可是，為人民效勞是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民效勞中去。雷鋒2.我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是承受，也不是在于爭取。巴金3.對于我來說，生命的意義在于設

9、身處地替人著想，憂別人之憂，樂別人之樂。愛因斯坦4. 古詩詞名句歸類：一、勸學類： 1.黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。 顏真卿?勸學?2.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 陸 游?冬夜讀書示字聿?二、惜時類： 1少壯不努力，老大徒傷悲。漢樂府?長歌行?2一年之計在于春，一日之計在于晨。3一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。三、送別類： 1勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 王 維?送元二使安西? 2莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 高 適?別董大?3孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 李 白送孟浩然之廣陵?四、四季類：春天： 1不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 賀知章?詠柳?2等閑識得東風面，萬紫千

10、紅總是春。 朱 熹?春日?3.春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。 葉紹翁?游園不值?4好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。 杜 甫?春雨? 夏天： 1小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 楊萬里?小池?2接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 楊萬里?曉出凈慈寺松林子方? 秋天： 1停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 杜 牧?山行? 冬天： 1千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。柳宗元?江雪?2日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柳長卿?逢雪宿芙蓉山主人?五、愛國類： 1天下興亡，匹夫有責。顧炎武2人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 文天祥?過零丁洋?3先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 范仲淹?岳陽樓記?六、友誼類： 1海內(nèi)存知己，天涯假設比鄰

11、。王 勃?送杜少府之任蜀州?2桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 李 白?贈汪倫?七、思鄉(xiāng)類： 1獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 王 維?九月九日憶山東兄弟?2舉頭望明月，低頭思故土。李 白?靜夜思?八、節(jié)日類： 1爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。 王安石?元日?2清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 杜 牧?清明?3但愿人長久，千里共嬋娟。 蘇 軾?水調(diào)歌頭?4遙知兄弟登高處，遍插茱蓃少一人。 王 維?九月九日憶山東兄弟?九、心情類：悲傷： 1死去原知萬事空，但悲不見九州同。 陸 游?示兒? 快樂： 1卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。 杜 甫?聞官軍收河南河北?2兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

12、 李 白?早發(fā)白帝城? 憂愁： 1抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。 李 白?宣州謝朓樓餞別校書叔云?十、詩中花： 1.待到重陽日， 還來就菊花。 孟浩然：?過故人莊? 2.感時花濺淚， 恨別鳥驚心。 杜甫：?春望? 3.忽如一夜春風來， 千樹萬樹梨花開。 岑參：白雪歌送武判官歸京4.日出江花紅勝火， 春來江水綠如藍。 白居易：?憶江南?5.停車坐愛楓林晚, 霜葉紅于二月花. 杜牧?山行? 6.山重水復疑無路， 柳暗花明又一村。 陸游?游山西村? 7.沾衣欲濕杏花雨， 吹面不寒楊柳風。 志南?絕句?十一、詩中花名： 1.黃梅時節(jié)家家雨， 青草池塘處處蛙。 趙師秀?約客?2.接天蓮葉無無窮碧， 映

13、日荷花別樣紅。 楊萬里?曉出凈慈寺送林子方?3.沾衣浴濕杏花雨， 吹面不寒楊柳風。 僧志南?絕句?4. 待到重陽日， 還來就菊花。 孟浩然?過故人莊?5. 西塞山前白鷺飛， 桃花流水鱖魚肥。 張志和?漁歌子?6. 人閑桂花落， 夜靜春山空。 王維?鳥鳴澗?5.我的發(fā)現(xiàn)：體會句子含著的意思1.鼓勵學生在閱讀中認真揣摩文章中一些句子的深層含義或言外之意。2. 總結體會句子含義的方法。3.可以聯(lián)絡自己的生活實際，理解文中含義深化的句子。 理解句子的深層含義，是本單元的重點。在閱讀理解中，應知道理解句子含義的常用方法：第一，仔細想，聯(lián)絡時代背景，聯(lián)絡自己的生活經(jīng)歷。第二，抓住重點詞語，聯(lián)絡上下文揣摩、

14、體會。6.習作：寫熱愛生命的人和事一.習作內(nèi)容：我們學習了本組課文，還搜集了有關的資料，對生命有了進一步的認識。讓我們把這段時間的學習收獲和大家交流，可以說說自己理解到的生命現(xiàn)象，也可以說說身邊那些熱愛生命的故事，還可以說說自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。在全班交流的根底上，選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來。內(nèi)容要詳細，要寫出真實的感受。習作的題目由自己定，寫完后認真修改。二.習作指導：1.本次作文可以利用課本中的資料，也可以另選角度來寫。2.要學會借鑒本組課文在表達方式上的共同特點，也就是由一件事情或某一生命現(xiàn)象引發(fā)考慮來表達自己對生命的理解和感悟。我們可以借鑒這種表達方式來寫，把自己選擇的人或物中

15、最能打動人心的一件事或一個場景或一種生命現(xiàn)象寫下來。如： 要突出殘疾人熱愛生命，我們可以選取主人公如何刻苦練習書法的事情，然后加上自己對這件事的考慮和認識。 要突出辛勤的農(nóng)民用勞動創(chuàng)造美妙生活的積極樂觀的生活態(tài)度，我們可以選取烈日下農(nóng)民不畏一切艱辛勞作，以及看到秧苗茁壯成長的欣喜情景來寫，并加上自己從中得到的認識。3.要想寫好本次作文，可以從以下幾個方面考慮：1在寫作視角上：可以寫出使你感到生命可貴的有哪些事；可以寫出你是如何珍愛自己或別人他物的生命的；可以寫你對生命的理解、認識和感悟；可以寫“生命從無到有，再到無的歷程；可以寫生活中某些人是如何不愛生活的，然后提醒讀者要熱愛生活等等都可以。既

16、可以選以上方面之一，寫深寫透，也可以綜合以上幾方面寫，只要最終能表達出 “要熱愛生命這個中心意思就可以。2在寫作內(nèi)容上：既可以詳細地記敘一件你所經(jīng)歷的事情，也可以采用詳略結合的方式寫幾件事。不管寫一件事還是多件事，都要圍繞一個中心思想，說明一個與熱愛生命有關的道理，這是最關鍵的。3在寫作對象上：既可以寫人的生命，也可以寫動植物的生命，還可以寫宇宙中一切沒有生命的物體的“生命。選后者寫，可能更會給人耳目一新感覺，當然要想寫好比較難。4在表達方式上，既可以把自己對生命的熱愛之情、贊美之意，融入到記敘之中，融入到文章的字里行間，也可以在文章結尾處直抒胸臆直接抒情，發(fā)出對生命的贊美、熱愛和謳歌之情。5

17、為了使文章更有深度和力度，煥發(fā)出強勁的“生命力，可以搜集一些關于“生命的名人名言或偉人的事例，巧妙地穿插在文章之中，這樣會大大增強你的作文的文化含量和價值，使人更受教益。三.學生佳作：【學生佳作一】生命你思索過嗎，什么是生命？有一次，在花壇邊，我看見一只螞蚱，我饒有興致地把它帶回家放進水盆里?？墒沁@只螞蟻一點也不消停，砰砰作響，鬧得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命撲著翅膀，掙扎著，突然間，良心斥責我，一個小生命要被我毀了，我忍不住放了它。我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心把花盆打碎了，堆在墻角、不在理睬?？墒菐滋旌?，我竟發(fā)現(xiàn)新的枝椏長出來。在沒有陽光沒有水的情況下，君子蘭竟頑強生長，啊！這就是偉

18、大的生命力。 從小就聽過海迪姐姐的事跡：她身患重病高位截癱，不能上學，她就以頑強的毅力自學了小學、中學的全部課程，獲得了吉林大學授予的哲學碩士學位。她學針灸，醫(yī)好了許多患者的病；他翻譯著書，一部部作品展現(xiàn)給人們她不斷地努力、不斷地創(chuàng)造，以不完好的身軀，奏響一曲完美的生命樂章。生命予昆蟲予植物予人只有一次，因為一次更顯珍貴，我們應該珍惜生命，讓它變得有意義，讓有限的生命，創(chuàng)造出無限的價值。簡評：仿寫，是我們簡單易學的一種寫作方法，本篇明顯仿照課文?生命，生命?的構造安排方法，用設問開篇，像課文那樣列舉了三種典型的事例，證明自己的觀點即自己想要講的道理，也就是自己從中明白的道理：生命只有一次，要珍

19、愛生命，讓生活更有意義，就要不斷地創(chuàng)造出自己的生命價值。【學生佳作二】關愛生命太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么。“起床啦，小懶蟲，跟我到菜地去，把雜草除了。媽媽在叫我起床，“快點哦，不然花蝴蝶飛走嘍?！翱禳c快點，我馬上就起來。我用驚慌的行動，童聲童氣地答復道。不一會兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時而高起，時而落下；不時的抬起頭來看看我，就像害怕我跑進菜地園中就找不到了似的。我那么在花叢中竄出竄進的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美

20、麗的蝴蝶?！把胶?，我抓到了，我抓到了。我緊緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了。媽媽說：“快把手松開，讓我看看你抓到了什么。我輕輕松開小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經(jīng)奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會這樣，眼淚禁不住落了下來。媽媽急忙說：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？我點了點頭。我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小?？墒牵俏铱梢哉湎纳?，關愛它以

21、及像它一樣的其它動物的生命，那么，我們的生活將會更加美妙。 簡評：文章主要寫作者抓住一只蝴蝶，無意間傷害了一個生命。從中使作者感悟到生命是短暫的脆弱的。讓作者明白了，要珍視生命。以及其他一切與生命有關的事情。文章的語言樸實、細致，富有深化的含義，耐人尋味。這種寫法就是先寫一件詳細的事，可以是自己傷害生命的事，也可以是自己保護生命的事，然后從中明白了某種生命的道理?！緦W生佳作三】生命之愛生命的意義是什么？杏林子曾說過：“歲月可以贏去我們的生命，卻贏不去我們一路留下的歡聲笑語，我們的祝福，無盡的愛意。她還說“除了愛，我一無所有。我想，生命就在于奉獻愛，感受愛吧。關于愛，我感受得最多的，是來自母親的

22、愛。她不僅僅在生活上無微不至地關心著我，更時時關注著我的學習和思想，時時鼓勵我前進。她給我買了那么多好吃的東西，自己卻很少吃上一口。她給我買了那么多漂亮的名牌衣服，卻舍不得多花錢買高檔衣服給自己她每天陪我讀書，幫我復習功課；時常組織一些公益活動，讓我親身經(jīng)歷，用心感受總之，無時無刻不是盡全力用心呵護著有關我的一切。我的媽媽如此，別人的媽媽也如此，就連動物世界的媽媽都是如此。我曾看過一篇文章，名字叫“媽媽的愛。其中有幾個故事深深印刻地在我的腦海里。其中一個故事名字叫“母愛的雕像。說的是一個公園失火，大火撲滅后，人們發(fā)現(xiàn)一只被燒焦的鳥，翅膀張開著像一尊雕塑，從下面爬出幾只小鳥。原來，鳥媽媽知道火勢

23、是往上著的，它放棄了自己逃生的希望，把小鳥們帶到樹下，用生命保護了自己的孩子。還有一個故事，說的是在青海省一個特別缺水的沙漠地區(qū)。每人每天只能分到由駐軍從很遠的地方運來的3斤水。有一天，一頭老牛攔住了送水車，聽憑自己被鞭打得渾身流血，卻仍然一動不動。當運水的戰(zhàn)士哭著倒了盆水放在老牛面前后，沒想到，老牛并沒有喝以死抗爭得到的水，而是仰天長叫，喚來了自己的孩子。受傷的老牛以慈祥的目光看著小牛貪心地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也感謝地舔了舔母親的眼睛。陸地上的動物如此，水中的魚兒也一樣。你聽說過三文魚洄游的經(jīng)歷嗎？三文魚出生在淡水湖，生長在太平洋和大西洋的咸水中，生活數(shù)年后長大成熟。然后，它們要游回出生地去產(chǎn)卵。在洄游過程中，它們逆流而上，還要跳躍無數(shù)障礙。有的沒跳過去就累死在途中，有的不小心跳到岸上就只能在那里產(chǎn)卵死去。就這樣，每隔四年，它們從遙遠的海洋千里迢迢而來，一個多月不曾進食，回到故里。產(chǎn)下卵之后，全部死去。尸體腐爛后化作小魚的營養(yǎng)，助小魚有足夠的體能順流入海。你瞧，所有的媽媽都會為了孩子付出一切。所以我認為生命就在于感受愛，回饋愛，奉獻愛。 簡評：本文開門見山，首先借用杏林子的話引出自己的觀點“生命就在于奉獻愛，感受