四年級下冊語文單元測試 第七單元蘇教版

1、.四年級下冊第七單元測試題A卷 一、            讀拼音寫漢字8分 zhnyng chóu  mì      fán   yn   xio  tng fú   píng      zhì   z   

2、   cí   lì      cháng   shì 二、            比一比，再組詞8分    瞻       稠       樟      &#

3、160; 償      檐       調(diào)       彰        嘗      磁       濁       筏        艄   &#

4、160;  滋       燭       伐        船      三、            將以下成語補充完好12分   戰(zhàn)  驚     驚  駭    &

5、#160;  心  膽    心  志     談  風(fēng)      萬  奔  繼 開     革  鼎      以  為       唯 是     知  善      科  興  四、

6、            補充完好名言警句6分 _，將心比心。 遠(yuǎn)水難救近火，_。 _故土水;_故土人. 海內(nèi)存知己,_. _,小人之交酒肉親. 豆角開花藤牽藤,_. 五、            默寫本單元學(xué)過的你喜歡的一首古詩.10分 _ _, _. _, _. 這首古詩的作者是_,  他所處的朝代是：_ 你為什么喜歡?_ _ _. 六、  

7、60;         按要求寫句子。6分 1.    擴寫以下句子。 那是一座城市. _ 沙灘上有貝殼.   _ 2.    縮寫以下句子。 上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樹。 _. 這就是黃河上的羊皮筏子    _. 3.    用以下詞語造句 無論總是 _ 只要就 七、         

8、;   按原文填空，并答復(fù)以下問題。10分 一人們懷著      的心情前來        宋慶齡的故居，也       在這兩棵樟樹前       ，作為       的紀(jì)念。 1.    按原文填空。 2.    人

9、們總愛在她故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念的原因是：_。 二羊皮筏子上的艄公,更值得       和       .他站在那小小的筏子上,面對著      的風(fēng)浪,身系著乘客的       ,手里只有那么一根      的竹蒿。他憑著     和   

10、60;  ，      和      ，戰(zhàn)勝了      ，在滾滾的黃河上    ，成為黃河的主人。 1.    按原文填空。 2.    課文中“黃河的主人指_。 為什么說他是“黃河的主人? _。 八、            閱讀短文，答

11、復(fù)以下問題10分 鳥的世界     在西沙群島遼闊的海面上，成百成千的海鳥在自由自在地飛翔。海鳥數(shù)量最多的，是一種白鳥。清晨，白鳥成群地飛向大海尋找魚群；黃昏，他們又成群地飛回島上住巢里。最大的海鳥叫信天翁。它的一只翅膀就有2米長，它能連續(xù)飛行好幾百公里不必停歇。最珍貴的海鳥叫野鴨，用它的羽毛制成的衣服，又輕又軟，穿在身上暖和極了。這里可真是鳥的世界??！ 1.    給帶點的字選擇正確讀音，打“2分 黃昏páng  bàng      巢里cháo

12、0; co 2.    短文中詳細(xì)介紹了哪幾種海鳥？2分 _ 3.    你喜歡哪種海鳥？說說理由。4分 _ 4.    向同學(xué)們介紹一種你喜歡的小動物，怎么想的就怎么寫。試試看吧！4分     _. 九、            作文30分 組織一次體驗活動，可以當(dāng)一回盲人、聾啞人、殘疾人，也可以做一天老師，當(dāng)一回家長，參加一次文體排練或社會活動把自己的經(jīng)歷和感受寫下

13、來，與大家交流。 附加題。20分 1.  寫出含有花名的古詩句?？梢哉埥虅e人或者查找資料，看誰積累的多。12分 梨花_ _ 桃花_ 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。       _ 荷花_ 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在

14、我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。       _ 梅花_        _ 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。2.    在括號里填上