四年級上冊語文教案9 巨人的花園人_教新課標(biāo)_第1頁
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1、.?巨人的花園?教學(xué)設(shè)計 與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云:“伯安入小學(xué),穎悟非凡貌,屬句有夙性,說字驚老師。于是看,宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)??梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會,“老師的含義比之“老師一說,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后,老師與其他官員一樣依法令任命,故又稱“老師為“教員。 教學(xué)目的: 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所

2、摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 1、認(rèn)識“溢、允、喧、添、訓(xùn)、酷、頰、拆、 “溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)、覆、凝、辣、酷、愉、拆生字,讀會并理解詞語。 要練說,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕:有的結(jié)巴重復(fù),面紅耳赤;有的聲音極低,自講自聽;有的低頭不語,扯衣服,扭身子??傊?,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵,面向全體,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時,我總是笑臉相迎,聲音親切,動作親昵,消除幼兒畏懼心理,

3、讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?;蛟谡n堂教學(xué)中,改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式,取消了先舉手后發(fā)言的約束,多采取自由討論和談話的形式,給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī),培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣,對一些說話有困難的幼兒,我總是認(rèn)真地耐心地聽,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好,增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求,在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方,口齒清楚,聲音響亮,學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表揚(yáng),并要其他幼兒模擬。長期堅持,不斷訓(xùn)練,幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。 2、有感情地朗

4、讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,體會人物在行動上和心理上的變化。 3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。 教學(xué)重點: 想象畫面,體會人物在行動上和心理上的變化。 教學(xué)難點: 體會童話采用比照方法展開故事情節(jié)、提醒道理的突出特點。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們學(xué)過的童話有哪些? 2、出示課本資料袋,理解童話的分類。 3、今天學(xué)習(xí)新童話?巨人的花園?。板書課題 二、檢查預(yù)習(xí)。 1、出示含有一類字的詞語。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。分組比照讀,讀準(zhǔn)字音。 讓學(xué)生說說那些需要注意。老師總結(jié). 2、出示詞語  檢查指導(dǎo) 3、自讀課文,理解課文內(nèi)容,練慣用自己的話說一說。 出示問題

5、:巨人是一個什么樣的巨人?花園是一個什么樣的花園? 設(shè)計意圖:童話采用了比照的方法展開故事情節(jié),課前檢查生字預(yù)習(xí)時,老師也將兩組詞語比照出示,給學(xué)生感覺上以直觀的暗示,為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 二、讀課文,理解課文 1、花園是一個什么樣的花園?一年四季美麗。 引導(dǎo)學(xué)生用生動形象的語言描繪畫面。 還有呢?孩子們歡樂的笑聲。板書:美麗  歡樂 引導(dǎo)學(xué)生讀課文段落。 2、巨人回來了,但是花園卻完全變了樣,為什么呢?他到底對孩子們做了什么?讀6-8自然段,找出巨人對孩子們說、做的句子。 3、出示、講解、朗讀巨人說的三句話:     “誰允許你們到這兒來玩的!都滾

6、出去!     “好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!     “喂!你趕快滾出去! A、這三句的共同點? B、指名讀第一句,語氣?生氣,結(jié)果?狂風(fēng)大作、雪花飛舞 巨人心里怎么想的?帶著生氣的語氣朗讀。 C、指名讀第二句,語氣?發(fā)脾氣,結(jié)果?鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋 巨人心里怎么想?帶著訓(xùn)斥的語氣朗讀。 D、指名讀第三句,語氣?大聲斥責(zé),目的?連一個小男孩都不放過 結(jié)果?荒涼板書:荒涼巨人心里會想些什么?帶著斥責(zé)的語氣朗讀。 4、表演童話: 老師出示圖片,結(jié)合圖片與學(xué)生進(jìn)展表演,深化感受花園的變化,感受比照的寫作手法。 設(shè)計意

7、圖:本文教學(xué)的難點就在于體會比照的表達(dá)方法,為了打破這一教學(xué)難點,組織學(xué)生進(jìn)展朗讀表演,把美麗的花園與荒涼的花園相比照,突出巨人的語氣變化,讓學(xué)生觸景生情,情景交融,感受文本。 5、出示小練筆:    從此,花園里沒有了_,沒有了_,也沒有了_,變得一片_。巨人感到非常_。 6、講解巨人醒悟的原因: A、誰提醒了他?小男孩做了什么?小男孩會說話的眼睛會對巨人說些什么? B、巨人心里會感覺怎樣?各種感覺交織在一起就是:火辣辣 C、小男孩更神奇的做了什么? D、巨人明白了嗎?明白了什么?出示小練筆: 巨人終于明白了_。點出用了比照的手法。 E、用課本上的一句話就是?出示句子,換種說法,意思不變。 F、巨人終于明白了、醒悟了,出示: “喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心?。?板書:任性、冷酷 出示練習(xí):喚來春天的,是_! 7、醒悟后的巨人做了什么? 8、通過巨人前后這么大的變化,你想對巨人說些什么?你明白了什么? 多媒體出示道理 9、后來怎樣了?出示圖片音樂,老師與學(xué)生一起合作朗讀。 三、拓展閱讀: 讀?快樂王子?王爾德 出示問題:     1、快樂王子是一個什么樣的人?他為市民做了哪些事?     2、這

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