最新部編語文八年級上冊第四單元教材分析

1、最新部編語文八年級上冊第四單元教材分析一、單元教學內(nèi)容第四單元學習的散文類型多樣，或?qū)懭思o事、或托物言志、或闡發(fā)哲理、或?qū)懢笆闱?，展示了豐富多彩的自然景象和社會生活，表達出獨特的情感體驗和深刻的人生感悟. 閱讀本單元的這些散文要領(lǐng)會作品的情思，可以培養(yǎng)學生的審美情趣，豐富學生的精神世界.學習這個單元，要認真訓練學生的朗讀，反復品味欣賞語言，體會理解作者對生活的感受和思考，并了解不同類型散文的特點. 本單元學習內(nèi)容包括，第一部分，課文閱讀背影、白楊禮贊散文兩篇（永久的生命、我為什么活著）、昆明的雨第二部分是寫作. 作文寫作訓練的要求是語言要連貫.第三部分是綜合性學習“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”，引導學生

2、認識互聯(lián)網(wǎng)對人生活的改變和影響.二、單元教學目標1 、 第一感知課文內(nèi)容，體會文章表達的情感，理解作者對生活的感悟和思考，豐富自己的精神世界.2、了解不同類型散文的特點，著重把握各類散文在寫法上的獨特之處 .3、反復朗讀課文，品味欣賞各具特色的語言，培養(yǎng)學生對散文語言的賞析能力.三、單元教學重點1 、背影一文要訓練提高學生的朗讀技巧，感知課文中父親的形象，尤其是“背影”的形象，體會文章中所表達的父子之間的深厚情感，同時把握課文中“我”的情感態(tài)度的變化，深入理解課文，了解文章的敘述方式，品味課文樸實無華，獨具特色的語言2、白楊禮贊組織學生朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，把握文章昂揚向上的感情，同時引導

3、學生理解烘托、對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果，在寫作中學習運用在，使學生在理解文章主題的基礎(chǔ)之上，學習象征手法的應(yīng)用，把握托物言志散文的基本特點3、散文兩篇要引導學生理解課文的中心觀點，領(lǐng)會課文中包含的人生哲理，同時理清每篇課文的寫作思路，學習文章的寫法，品味文章的語言，引導學生深入探尋作者的思想境界，領(lǐng)會課文中人物的精神內(nèi)涵.4、昆明的雨這篇文章要引導學生體會作者說“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展現(xiàn)的風土人情，同時引導學生理解文中昆明的雨的特點，品味文章的語言，同時把握課文記敘寫景、事、物的線索，體會課文中形散神聚的特點.四、本單元教學設(shè)想教學本單元要注意散文教學的共性，交給學生

4、一定的文體知識和賞析知識，引導他們自主進行散文賞析，又要注意本單元教學任務(wù)的特殊性，抓住“類型”這個關(guān)鍵詞，避免泛泛而教，防止學生在既有的知識、賞析水平上停滯不前.1、 在具體的閱讀賞析中把握不同類型散文的基本特點. 本單元的教學要讓學生在閱讀賞析中自己感受和體會散文類型的特點，自行總結(jié)概括. 換而言之，本單元的教學是要“學文識類”而非“以類NAB-力學文” .2、以理解寫法、品味語言為教學的重點. 在寫法、語言的教學中，要注意讓學生自己多讀、多品、多思、多悟、多總結(jié)，教師不要輕易打斷學生讀與思的過程，更不要輕易給答案、下結(jié)論. 本單元課文的一些寫法和語言的妙處，并非一讀可知，需要引導學生細度

5、細品才能得其滋味，學生往往又缺乏細致閱讀的能力，這就要求教師在閱讀的關(guān)鍵階段，就文章的要害之處點撥一二，幫學生將閱讀推向深入 .3、要有單元整體意識，各篇課文的教學要各有側(cè)重點，本單元的四種散文類型中，寫人記事散文和寫景抒情散文學生是比較熟悉的，因此在教學背影和昆明的雨時教師可以將教學重點放在具體的課文品析上，而托物言志散文和議論性散文屬于學生相對陌生的散文類型，教師在教學白楊禮贊和散文二篇時，既要指導學生學習“這一篇”，又要時時注意引導學生關(guān)注“這一類”，并可利用課堂練筆強化學生對這兩種散文的認識 .4、要重視內(nèi)引外聯(lián)，比較閱讀.在本單元的教學中，要注意進行比較閱讀，可以做散文類型之間的比較，如白楊禮贊和昆明的雨寫景物，但在表達意圖和寫作手法方面差別甚大，稍加比較就能把兩類散文的基本特點顯現(xiàn)出來 .本單元寫作教學的內(nèi)容是語言要連貫，看起來與閱讀部分的內(nèi)容關(guān)系不大，實際上有著潛在的聯(lián)系，散文寫作中最容易出現(xiàn)的問題就是“形散神也散”文章不連貫，零碎散亂 . 教師不妨利用閱讀學習和隨堂筆記，讓學生體會不同的語言連貫.