部編人教版七年級下冊語文詩歌鑒賞訓練試題含答案(Word版)

1、部編人教版七年級下冊語文詩歌鑒賞訓練試題含答案（WOrd版）一、部編七年級語文下冊 詩歌鑒賞1閱讀下面的詩歌，回答問題。約客（宋）趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。（1）第四句詩中的 “閑 ”字能否改為 “忙”字？為什么？（2）請用自己的話生動地描述這首詩優(yōu)美的意境。【答案】 （1）不能。因為 “閑 ”字恰如其分地表現(xiàn)了詩人焦急等待客人到來而客人卻遲遲 不到的無聊和無奈的心情。 “忙 ”字則與詩的意境和詩人的心情不協(xié)調(diào)。（2）在一個煙雨迷蒙的夜晚，鄉(xiāng)村池塘中傳來陣陣蛙鳴。直到半夜詩人也沒有等到他約請 的朋友，只好一個人伴著昏黃的油燈，無聊地敲著棋子，棋子震落

2、了燈花?！窘馕觥?【分析】（ 1）解答此題，要認真閱讀詩歌，整體感知詩歌大意，根據(jù)詩歌內(nèi)容及 主題，結(jié)合作者的寫作背景等來理解。 “閑敲棋子 ”是一個細節(jié)描寫，詩人約客久候不到， 燈芯很長，詩人百無聊賴之際，下意識地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲 又將燈花都震落了。這種姿態(tài)貌似閑逸，其實反映出詩人內(nèi)心的無聊與焦躁。因此， 的意思是無聊，如果換成 “忙 ”，就與詩歌當時的意境不吻合了。（2）此題不能直譯詩句，要有適當?shù)南胂?，語言要優(yōu)美。示例：梅子黃時，家家戶戶都 籠罩在煙雨之中，遠處那長滿青草的池塘里，傳出蛙聲陣陣。已約請好的客人說來卻還沒 有來，時間一晃就過了午夜，我手拿棋子輕輕地

3、敲擊著桌面，等著客人，只看到燈花隔一 會兒就落下一朵故答案為：不能。因為 閑”字恰如其分地表現(xiàn)了詩人焦急等待客人到來而客人卻遲遲不 到的無聊和無奈的心情。 “忙 ”字則與詩的意境和詩人的心情不協(xié)調(diào)。 在一個煙雨迷蒙的夜晚，鄉(xiāng)村池塘中傳來陣陣蛙鳴。直到半夜詩人也沒有等到他約請的 朋友，只好一個人伴著昏黃的油燈，無聊地敲著棋子，棋子震落了燈花。【點評】 本題考查詩歌鑒賞的煉字能力。解答此題要認真閱讀詩歌，整體感知詩歌大 意，結(jié)合詩歌的內(nèi)容和主題、寫作的背景燈進行分析。 本題考查考生對詩歌的想象和聯(lián)想能力。解答此題不能直譯詩句，要有適當?shù)南胂?，語 言要優(yōu)美。2古詩閱讀江夏送倩公歸漢東唐李白彼美漢東國

4、，川藏明月 輝。寧知喪亂后，更有一珠歸。【注釋】 明月：傳說中的 “隨侯明珠 ”，與“和氏璧”齊名。 寧知：誰也沒有想到。 喪亂：安史之亂。（1）簡要賞析 “更有一珠歸 ”中 “珠”字的妙處。（2）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？【答案】 （1）以珠喻人 （倩公），寫出了李白對倩公才學、品格的贊美（景仰 ）。（扣住“比喻”贊“美 ”，意近即可 ）（2）前兩句表達了詩人對美麗富饒的漢東國的贊美之情。后兩句表達了對倩公經(jīng)歷戰(zhàn)亂還 能平安回歸的慶幸 （驚喜 ），對倩公的贊美，以及和友人 （倩公 ）離別時依依不舍的感情。 （扣住 “贊美 ”惜“別”，意近即可 ）【解析】 【分析】 此題考查詩歌中的煉字

5、。解答時，先要反復誦讀，整體感知詩歌的內(nèi) 容，根據(jù)詩中意象，體會詩歌意境，把握詩人情感；然后按照題目要求，仔細品味詩句， 理解詩句意思，根據(jù)詩句特點，辨析詩句的表現(xiàn)手法，并結(jié)合具體語境，分析其表達效 果。答題思路是：意思或修辭或手法 +表達效果 +感情（心情）。這里用 “珠 ”字 寫出了李白 對倩公才學、品格的贊美 （景仰 ）。本題考查了句意理解及作者的情感。做題時要結(jié)合全詩加以理解，情感抒發(fā)是詩歌最主 要的美學特征，學生可以通過反復誦讀，體會詩人的情感，從而豐富心靈，陶冶性情。鑒 賞詩歌的情感是中考考查的重點內(nèi)容之一，學生應全面了解背景，把握形象內(nèi)涵，體會意 境特點，明確抒情方式。這首詩寫出

6、了李白對倩紅的極度欣賞和在離別時的依依不舍之 情。故答案為： 以珠喻人 （倩公），寫出了李白對倩公才學、品格的贊美（景仰 ）。 （扣住“比喻”贊“美 ”，意近即可 ） 前兩句表達了詩人對美麗富饒的漢東國的贊美之情。后兩句表達了對倩公經(jīng)歷戰(zhàn)亂還能 平安回歸的慶幸 （驚喜），對倩公的贊美，以及和友人 （倩公 ）離別時依依不舍的感情。 （扣住 “贊美 ”惜“別”，意近即可 ）【點評】此題考查鑒賞詩歌語言的能力。煉字是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之字往往是 在該詩句中最富有表現(xiàn)力的詞語，比如動詞、形容詞、數(shù)詞、修飾詞語、表示聲音和顏色 的詞語等。答題時，先要解詞釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表

7、達效果時 要將詞語放回到詩句中，體會其表情達意上的妙處。此題考查學生對思想感情的理解能力。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描 寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理 解，三是結(jié)合詩歌的內(nèi)容和寫作背景理解。理解詩歌內(nèi)容，結(jié)合寫作背景分析，3詩歌鑒賞登飛來峰王安石飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（1）這首詩中浮云這一意象指的是什么 ?（2） 王安石登飛來峰中 ， 兩句詩與蘇軾題西林壁中不識廬山真面目，只緣身在此山中兩句異曲同工，寫法極為相似。（3） 詩人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩揭示了怎樣的人生哲理?【答案】

8、（ 1）指困難、挫折、障礙等。（2）不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層（3）只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒【解析】 【分析】（ 1）本題考查詩意的理解。 “不畏浮云遮望眼 ”的意思是不怕層層浮云遮 住我那遠眺的視野。這里的浮云可以理解為一些消極的詞語，如挫折、磨難、艱辛等。 （2）本題在默寫的時候注意要寫好每一個漢字，不能寫錯別字。（3）本題考查詩歌所蘊含的哲理，這首詩與一般的登高詩不同。這首詩沒有過多的寫眼 前之景，只寫了塔高，重點是寫自己登臨高處的感受，寄寓 “站得高才能望得遠 ”的哲理。 這與王之渙詩 “欲窮千里目，更上一層樓 ”相似。前者表現(xiàn)一個政治變革家撥云見日、高

9、瞻 遠矚的思想境界和豪邁氣概，后者表現(xiàn)要想取得更好的成績，需要更加的努力的互勉或自 勵之意。故答案為：（ 1）指困難、挫折、障礙等。 （2）不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層（3）只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒?！军c評】（ 1）本題考查對 “浮云”意象的理解。所謂 “意象 ”簡單說來，可以說就是主觀的 “意”和客觀的 “象 ”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的 “物”。（2）本題考查學生的古詩詞背誦能力。在背誦詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫 錯的字。一些易錯字可以結(jié)合詞義背誦。對于結(jié)合詩文內(nèi)容填寫詩句，學生要多了解詩詞 的寫作背景及作者的思想感情，正確把握內(nèi)容，才能準確默

10、寫。（ 3）本題考查學生理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌主旨的基本能力。解答時要結(jié)合生活實際分 析，重點理解，準確把握即可。4詩歌鑒賞游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。（1）全詩緊扣一個 “”字，按 推移展開敘述。（2）首聯(lián)寫出了什么內(nèi)容？（3）“古風存 ”一句用來贊美農(nóng)民的什么品格？（4）本詩中哪兩句流傳最廣？含有什么哲理？你是怎樣理解這兩句詩的？請結(jié)合自己的體 會談一談。（ 5 ） “柳暗花明 ”寫出了自然美景，請問： 為什么用 “暗”來形容 “柳”、用 “明”來形容“花 ”？ “柳暗花明 ”流

11、傳下來成為一個成語，它現(xiàn)在意思通常指什么？【答案】 （ 1）游；時間（2）寫出了豐收的年景和農(nóng)民熱情好客的淳厚性格。（3）用農(nóng)民服飾的簡樸盛贊他們性格的淳厚質(zhì)樸。（4）“山重水復疑無路，柳暗花明又一村 ”。用來比喻人在遇到困境時會生出許多希望。（ 5） 柳色深綠，所以用 “暗 ”；花光艷麗，所以用 “明 ”。 比喻困境后重新出現(xiàn)轉(zhuǎn)機， 看到希望?！窘馕觥?【分析】（ 1）題目 “游山西村 ”緊扣一個 “游 ”字展開寫。這是一首記游抒情詩，抒 寫江南農(nóng)村日常生活，詩人緊扣詩題“游 ”字，但又不具體描寫游村的過程，而是剪取游村的見聞，來體現(xiàn)不盡之游興。全詩首寫詩人出游到農(nóng)家，次寫村外之景物，復寫村

12、中之情 事，末寫頻來夜游。所寫雖各有側(cè)重，但以游村貫穿，并把秀麗的山村自然風光與淳樸的 村民習俗和諧地統(tǒng)一在完整的畫面上，構(gòu)成了優(yōu)美的意境和恬淡、雋永的格調(diào)。此詩題材 比較普通，但立意新巧，手法白描，不用辭藻涂抹，而自然成趣。所以全詩按照時間推移 展開敘述。（ 2） “莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”學出了農(nóng)家的美好和熱情好客，一個 “足”字，是“充足 ”之意。寫出了農(nóng)家豐收的年景和農(nóng)人熱情好客的淳厚品性。（3） “古風存 ”一句展現(xiàn)出的是對農(nóng)民美好品質(zhì)的贊美，突出農(nóng)民服飾的簡單、樸素，據(jù) 此作答即可。（ 4）游山西村中流傳最廣的兩句詩是：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。這兩句 詩寫出了山西村

13、山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象，包含有困境中蘊涵希望的哲 理。（5）花是紅色的，在視覺上，紅色的花容易聯(lián)想到紅色的火，所以古人往往用火，明， 一類的詞來形容。柳是綠色的，在視覺上，古人把綠，青，黑，歸作一類。明明是一頭黑 發(fā)，古人寫作青絲，明明是黑色的鬢角，古人寫作綠鬢。這里就用黑，暗一類的詞形容 柳。故答案為：（ 1）游；時間（2）寫出了豐收的年景和農(nóng)民熱情好客的淳厚性格。（3）用農(nóng)民服飾的簡樸盛贊他們性格的淳厚質(zhì)樸。（ 4） “山重水復疑無路，柳暗花明又一村 ”。用來比喻人在遇到困境時會生出許多希望。（5）柳色深綠，所以用 暗”；花光艷麗，所以用 明”比喻困境后重新出現(xiàn)轉(zhuǎn)機， 看到

14、希望?！军c評】（ 1）本題考查詩歌主要內(nèi)容的把握。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容進行具體展開，準確 把握即可。（ 2）本題考查學生煉句的基本能力。解答的時候要結(jié)合詩歌內(nèi)容細致分析，具體把握。（ 3 ）本題考查學生理解關(guān)鍵詞句的基本能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容細致分析，具體概 括即可。（ 4）本題考查學生對詩歌重點詞句的含義和作用的理解能力。揣摩詩中的詞句，領(lǐng)會它 在詩歌中的作用。詞語的賞析可以從動詞、形容詞、色彩詞等入手；句子的賞析可以從句 中描述的畫面、意境及蘊含的情感、哲理入手。（ 5）本題考查學生對詩歌重點詞句的含義和作用的理解能力。具體技巧有：抓關(guān)鍵詞； 分析遣詞造句；描述畫面；體會意境；把握情感

15、；領(lǐng)悟哲理；賞析寫作手法等。5閱讀詩歌，回答問題?；创?兵后 宋）戴復古 小桃無主自開花，煙草茫茫帶晚鴉。幾處敗垣 圍故井，向來 一一是人家?！咀ⅰ?淮村：淮河邊的村莊。 戴復古：南宋著名江湖詩派詩人，曾從陸游學詩。 敗垣：毀壞的矮墻。 向來：往昔，過去。（1）根據(jù)詩歌的情感基調(diào)，給此詩配樂，選擇 的樂曲最合適。（ ）A.悲傷凄涼B高亢激昂C恬淡悠揚D.輕快活潑（2）聯(lián)系全詩，賞析首句中 “自 ”字的妙處?！敬鸢浮?（ 1）A（2）一個 “自”字，寫出了桃花不識人間悲苦，依舊盛開的情境，與下文煙草茫茫，晚鴉聒 噪，兵后逃亡，人煙稀少的景致，形成鮮明對比。以花的無情，來反襯詩人見到此情此景 時的

16、痛心之情?！窘馕觥?【分析】（ 1）桃花盛開本是一幅很鮮明的畫面，顯示出勃勃的春的生機，但詩加 上“無主 ”二字，就平添了凄涼與傷慘；而春草籠煙展示的也是萬物繁昌的景象，加上 ?！倍郑[隱在說，這里的耕地都長滿了野草，一片荒涼，末綴上烏鴉這一不吉祥的鳥， 不啻在告訴人們，這里已經(jīng)沒有人煙了。詩人匠心獨運，把極熱鬧奮發(fā)的春天寫得極不堪，不寫兵荒馬亂，兵荒馬亂已經(jīng)包括了進去。故而選A合適。（2）做此題首先要了解古詩內(nèi)容，在此基礎上對關(guān)鍵字做出賞析，賞析時要把字放在語 言環(huán)境中， “小桃無主自開花 ”，意思是桃花不識人間悲苦，花開依舊。這早春的艷陽景 色，倍增兵后的凄涼。煙草茫茫，曉鴉聒噪，兵后逃

17、亡，人煙稀少，為后面兩句點題的詩 蓄勢。用以反襯詩人見到此情此景時的痛心之情。故答案為： A； 一個 “自”字，寫出了桃花不識人間悲苦，依舊盛開的情境，與下文煙草茫茫，晚鴉聒 噪，兵后逃亡，人煙稀少的景致，形成鮮明對比。以花的無情，來反襯詩人見到此情此景 時的痛心之情?！军c評】 本題考查把握詩歌內(nèi)容和感情基調(diào)。答題時應注意，明確詩歌的表層意思與深 刻意義，把握詩歌的主旨和思想傾向。要立足于對詩歌形象、語言、表達技巧的賞析之 上，準確選擇。 本題考查賞析詩歌的煉字。答題時應注意，答題步驟為： 解釋該字在句中的含義； 展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象； 點出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達了怎樣的 情感

18、，或有怎樣的表達效果（點出表現(xiàn)手法）。6閱讀下面的詩，完成各題。夕次盱眙縣韋應物落帆逗淮鎮(zhèn)，停舫臨孤驛。浩浩風起波，冥冥日沉夕。人歸山郭暗，雁下蘆洲白。獨夜憶秦關(guān)，聽鐘未眠客。（ 1）請結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析詩句“浩浩風起波，冥冥日沉夕 ”中的疊字在寫景中的表達效果。（2）請結(jié)合全詩內(nèi)容，說說詩人 “未眠 ”的原因?！敬鸢浮?（ 1）運用疊字，能增強詩歌的韻律感，讀起來朗朗上口，富有音樂美；詩中“浩浩”、 “冥冥”運用疊字，生動形象地寫出了晚風勁吹，水波浩蕩，夕陽沉落，暮色昏暗的蒼 涼凄清的夜景。（2）曠野夜景的蒼涼凄清；漂泊異鄉(xiāng)的孤獨寂寞；羈旅在外秋夜思鄉(xiāng)?！窘馕觥?【分析】（ 1） “浩浩風起

19、波，冥冥日沉夕 ”承接首聯(lián)， “風起波 ”日“沉夕 ”描寫夜晚 江邊的景象。傍晚因路途風波，不得不停舫孤驛，交代停泊的原因，也寫出羈旅奔波的艱 辛。 “浩浩 ”、“冥冥 ”生動形象地寫出了晚風勁吹，水波浩蕩，夕陽沉落，暮色昏暗，以曠 野蒼涼凄清的夜景，烘托內(nèi)心漂泊異鄉(xiāng)的凄苦心情。（ 2）結(jié)合 “落帆逗淮鎮(zhèn)，停舫臨孤驛 ”得出：漂泊異鄉(xiāng)；結(jié)合 “浩浩風起波，冥冥日沉夕 ”得 出：景色凄涼；結(jié)合 “人歸山郭暗，雁下蘆洲白 ”得出：孤獨寂寞；結(jié)合 “獨夜憶秦關(guān) ”得 出：夜憶秦關(guān)。然后綜述即可。故答案為： 運用疊字，能增強詩歌的韻律感，讀起來朗朗上口，富有音樂美；詩中 “浩 浩”、 “冥冥”運用疊字

20、，生動形象地寫出了晚風勁吹，水波浩蕩，夕陽沉落，暮色昏暗的蒼 涼凄清的夜景。 曠野夜景的蒼涼凄清；漂泊異鄉(xiāng)的孤獨寂寞；羈旅在外秋夜思鄉(xiāng)。【點評】本題考查分析的表達效果。答題時應注意，疊字，又名重言”系指由兩個相同的字或詞組成的詞句。從以下角度賞析：語音上和諧悅耳，節(jié)奏明朗，韻律協(xié)調(diào)，具有 傳情達意的形象性。本題考查分析描寫方法和思想感情。答題時應注意，從作家、作品的相關(guān)背景資料人 手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。抓住詩詞中關(guān)鍵的動詞的用法、含 義及作用去賞析。7閱讀下面的唐詩，完成后面小題竹里館王維獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。（1）下列對詩歌的理解和賞析，不

21、恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢. 此詩作于王維晚年隱居藍田輞川時期，寫山林幽居情趣，屬閑情偶者。B. 前兩句寫詩人獨自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長長的嘯C后兩句運用了擬人化的手法，把傾酒眷銀輝的一輪明月當成心心相印的知己朋友，顯示 出詩人新穎而獨到的想象力。D.四句詩的用字造語氣勢磅礴，妙諦自成，境界自出，蘊含著一種特殊的藝術(shù)魅力。（2）下列詩句中，和本詩表達的情感截然不同一項是（A. 返景入深林，復照青苔上。B. 明月松間照，清泉石上流。C朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。D.澗戶寂無人，紛紛開且落?！敬鸢浮?（ 1）D（2）C【解析】 【分析】（ 1） D 錯誤，此詩的用字造語并非氣勢

22、磅礴。（ 2） C 錯誤，此句出自木蘭詩，描寫木蘭在邊塞軍營的艱苦戰(zhàn)斗生活的一個畫面：在 夜晚，凜冽的朔風傳送著刁斗的打更聲，寒光映照著身上冰冷的鎧甲。故答案為：D;C【點評】 本題考查考生對詩歌的賞析和辨析的能力。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解 詩歌的內(nèi)容、把握詩人的思想情感，注意詩歌的表現(xiàn)手法，對選項逐項進行審讀，結(jié)合對 詩歌的理解進行判斷辨析。 本題考查考生對詩歌的情感的理解和辨析，要求考生讀懂詩歌，正確理解詩人的思想情 感。8閱讀下面兩首古詩，完成兩小題。采蓮曲 唐王昌齡 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。 亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。（1）詩歌第二句 “芙蓉向臉兩邊開 ”用了襯托的

23、手法，明寫 ，實則為了襯托出之美。（ 2）請賞析 “亂 ”字的妙處?！敬鸢浮?（ 1）荷花（芙蓉）;人（采蓮女）（2）“亂入 ”即雜入，混入之意。形象地寫出了荷葉羅群，芙蓉人面恍若一體，稍一錯神， 采蓮少女與綠荷紅蓮渾然為一，忽然不見了蹤影，表現(xiàn)出采蓮女天真爛漫、朝氣蓬勃。【解析】 【分析】本題是一道詩歌賞析試題。（ 1 ）本題考查了對詩歌語句的賞析能力，詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結(jié)構(gòu)和作者 思想情感的基礎上作答。 “芙蓉向臉兩邊開 ”不單單是比喻，而是描繪出一幅美麗的圖景： 采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開 放。少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照

24、映，讓人感到這些采蓮女子簡直就是美麗的大自然 的一部分。（ 2）本題考查詩歌煉字賞析。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的 妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。 寫出了佇立凝望者在剎那間所產(chǎn)生的一種人花莫辨的感覺，寫出了采蓮女的天真活潑。故答案為：（ 1）荷花（芙蓉）；人（采蓮女）（2）“亂入 ”即雜入，混入之意。形象地寫出了荷葉羅群，芙蓉人面恍若一體，稍一錯神， 采蓮少女與綠荷紅蓮渾然為一，忽然不見了蹤影，表現(xiàn)出采蓮女天真爛漫、朝氣蓬勃。 【點評】詩歌鑒賞題的基本技巧，一是讀作者，了解作者生活的朝代和作者的思想；二是 讀背景，了解文本寫作

25、的緣由；三是讀注釋，幫助我們疏通詩歌內(nèi)容；四是讀詩歌，找出 關(guān)鍵詞句，推出作者要表達的中心思想。然后根據(jù)題目要求做題。9閱讀下面詩歌，完成下列小題。題春晚（宋）周敦頤花落柴門掩夕暉，昏鴉數(shù)點傍林飛。吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。（1）下列說法有誤的一項是（）A.全詩描繪柴門滑落、烏鴉歸林等畫面，靜謐而富有生氣，表現(xiàn)詩人內(nèi)心的興奮。B詩歌朗讀的節(jié)奏可以按照音節(jié)兼顧意義來劃分，例如，昏鴉/數(shù)點/傍林飛。C本文寫景的三句詩，句句緊扣晚”字，既是春之晚，又是天之暮。D.樵夫漁人，擔柴捕魚，一路歸來，從遙見”可知，作者的視角是遠望。（2）請你展開想象，描繪出 “花落柴門掩夕暉，昏鴉數(shù)點傍林飛 ”所表現(xiàn)

26、的畫面?！敬鸢浮?（ 1）A （2）柴門外落花紛飛，宛如一簾花幕將夕陽余暉遮掩，花幕外幾只黃昏歸巢的烏鴉緊挨著 樹林低飛，像數(shù)點墨跡潑灑在天邊，寧靜而安詳?！斌w現(xiàn)的【解析】 【分析】（ 1）A 選項中 “內(nèi)心的興奮 ”不當， “柴門滑落、烏鴉歸林等畫面 是“閑適安寧 ”。（2）描首先根據(jù)題干要求找出所描寫的景物，再找出這些景物的修飾語，加上修飾語將 這些景物重新描述，最后運用想象和聯(lián)想，用生動形象的語言將這些景物連綴成畫面。此 題一定要把落花遮掩夕陽、烏鴉傍林低飛的景象描繪出來。故答案為： A；柴門外落花紛飛，宛如一簾花幕將夕陽余暉遮掩，花幕外幾只黃昏歸巢的烏鴉緊挨著樹 林低飛，像數(shù)點墨跡潑灑

27、在天邊，寧靜而安詳?！军c評】 本題考查詩歌鑒賞。這是一道選擇題，選項涉及詩歌鑒賞的多個方面，要求考 生要熟讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容、主題、詩人的情感、表現(xiàn)手法等。考生要對選項內(nèi)容進 行仔細的審讀，逐項辨析。本題考查詩歌的意境?？忌獙υ娋涞膬?nèi)容進行理解，用生動形象地的語言進行描繪， 注意修辭手法的運用。10 閱讀下面詩歌，完成小題。田家（宋）范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學種瓜。（1）詩人用清新的筆調(diào)，描寫了農(nóng)村初夏時 的勞動氣氛。（2）第四句“也”字富有意味，請結(jié)合全詩加以賞析?！敬鸢浮?（1）緊張忙碌 （2）“也”字把農(nóng)村兒童從小熱愛勞動，天真爛漫的形象刻

28、畫了出來，富有生活情趣，也給 全詩增添了活潑輕松的氣氛?！窘馕觥俊痉治觥窟@首詩熱情地贊頌了農(nóng)村少年兒童熱愛勞動的美好品質(zhì)。上半首寫 村莊兒女 "晝耕夜績的勞動生活，贊揚他們年紀雖輕，卻早已"當家 "，挑起了生活的重擔。后半首通過細節(jié)描繪了農(nóng)村初夏時緊張忙碌的場景， 把從小熱愛勞動而又天真爛漫的農(nóng)村 兒童形象刻劃了出來，既生動又富有生活情趣。天真還未懂事的小孩還沒學會如何去幫助耕種和織布，但也會在桑樹下面學起了種瓜。表現(xiàn)農(nóng)村兒童從小熱愛勞動而又天真爛漫的形象， 富有生活情趣，也給全詩增添了活潑輕 松的氣氛。故答案為： 緊張忙碌 也”字把農(nóng)村兒童從小熱愛勞動，天真爛漫

29、的形象刻畫了出來，富有生活情趣，也給全 詩增添了活潑輕松的氣氛。【點評】本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。答題時應注意，解題時要認真審清題干， 確定信息篩選的標準，確定具體語句或者自己歸納概括作答。本題考查賞析詩歌的煉字。答題時應注意，步驟一般包括如下幾步：首先解釋本字的字 面意思，如果有修辭手法，要點明修辭手法；然后結(jié)合詩句闡釋詩意，語言盡可能優(yōu)美； 最后點明作者的感情。11閱讀下面的古詩，完成問題。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。 旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔

30、氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（木蘭詩節(jié)選）（1）句照應木蘭詩前文的“，"； 句可用后面的“，來概括。（2） 寫木蘭的征途和戰(zhàn)地生活時，詩中渲染了怎樣的氣氛?表現(xiàn)了木蘭怎樣的思想感情？（3） 木蘭替父從軍表現(xiàn)了（）A. 古代北方勞動婦女的愛國精神和英雄氣概B. 古代戰(zhàn)爭的殘酷和對統(tǒng)治階級戰(zhàn)爭政策的否定C古代人民要求男女平等的愿望D.愛國主義精神以及古代人民對男尊女卑的封建禮教的抗議【答案】 （ 1）愿為市鞍馬；從此替爺征；萬里赴戎機；關(guān)山度若飛（2）寫征途，渲染悲涼氣氛，借以烘托木蘭思念親人的感情；寫戰(zhàn)地生活，渲染緊張森嚴 的氣氛，借以烘托木蘭的豪情壯志。（3）A【解

31、析】【分析】（1）句照應前面的 愿為市鞍馬，從此替爺征 ”，句可用后面 的“萬里赴戎機；關(guān)山度若飛 ”來概括。（ 2）本題考查環(huán)境描寫的作用。細讀文本可知，第三段為環(huán)境描寫，渲染了一種悲涼的氣氛， “不聞爺娘喚女聲 “表現(xiàn)了木蘭的思親情懷。同時 “關(guān)山度若飛 “一句寫出行軍的迅速 和不易。渲染緊張森嚴的氣氛，烘托出烘托木蘭的 豪情壯志。（ 3）本題考查概況文中主旨的能力。文章主要講述的就是木蘭替父從軍的故事，主要表 現(xiàn)的是木蘭這個形象，表現(xiàn)了古代北方勞動婦女的愛國精神和英雄氣概。至于B、C、D 三個選項中涉及的內(nèi)容文章中沒有體現(xiàn)出來。故選： A。故答案為： 愿為市鞍馬；從此替爺征；萬里赴戎機；

32、關(guān)山度若飛；寫征途，渲染悲涼氣氛，借以烘托木蘭思念親人的感情；寫戰(zhàn)地生活，渲染緊張森嚴的 氣氛，借以烘托木蘭的豪情壯志。AO【點評】本題考查重點句子的掌握。結(jié)合上下文分析即可分析作答。本題是對環(huán)境描寫的考查。思路：這句話寫出了的景物特征，渲染了 的氛圍，烘托了人物的心情。本題考查的是對文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的語句，分析選擇即可。12.閱讀詩歌，完成下列小題。晚次鄂州 盧綸云開遠見漢陽城，猶是孤帆一日程。估客晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生。三湘愁鬢逢秋色，萬里歸心對月明。舊業(yè)已隨征戰(zhàn)盡，更堪江上鼓鼙聲。（注釋） 這首詩作于作者避安史之亂南下流亡途中。估客：商賈。 三湘：本指湘江流域，泛指江南地區(qū)。 更堪：更難堪，猶豈能再聽。鼓鼙（ P；軍用大鼓和小鼓， 后也指戰(zhàn)事。（1 ）“愁”字堪稱本詩的詩眼，從三、四聯(lián)看，詩人愁的原因有哪些？（2）請具體說說三四兩聯(lián)的抒