教師資格考試《中學教育知識與能力》考點：優(yōu)秀班集體培養(yǎng)

1、2016教師資格考試中學教育知識與能力考點：優(yōu)秀班集體培養(yǎng)2016教師資格考試中學教育知識與能力考點：優(yōu)秀班集體培養(yǎng)第四節(jié) 優(yōu)秀班集休的培養(yǎng)一、班集體的概念和特征班集體是指通過班主任等各種主要的教育力量的教育和培養(yǎng)而形成的班 級群體，它一般以集體主義思想為導向，具有共同的奮斗目標，具有較強的 骨干力量，良好的紀律、輿論、班風，良好的人際關系，能夠促使班級全體 成員德、智、體各方面能力不斷提高的學生群體。要正常發(fā)揮班級的整體功能，一個真正的班集體一般都有明確的奮斗目標、健全的組織系統(tǒng)、嚴格的紀律規(guī)范和共同的生活準則、堅強的領導核心、優(yōu)良的班風傳統(tǒng)。一個良好的班集體一般具有以下幾個特征。（一）共同

2、的班級奮斗目標共同的奮斗目標是班集體形成的基礎。班集體首先必須具有一個明確的、全班同學共同確定的奮斗目標。（二）一個健全的組織系統(tǒng)班集體中健全的組織系統(tǒng)構成班集體的核心，通過這個核心的組織系統(tǒng),班級內部的每一個成員都可以動員起來。（三）嚴格的規(guī)章制度與紀律一個正常運行的組織必須具有制度與紀律的約束，否則就是松散的團體。一個良好的班集體一般都有相應的規(guī)章制度和紀律，全體成員都必須自覺遵 守其規(guī)定。（四）平等、民主的班級氛圍一個良好的班集體一般都具有民主和諧的氛圍，成員之間相互信賴、相 互尊重，每個人的才能和優(yōu)勢都能得到最大程度的發(fā)揮。二、班集體的發(fā)展階段一般來說，中學班集體的形成主要包括班集體組

3、建、班集體骨干力量的 形成和班集體的發(fā)展成熟三個基本階段。（一）班集體組建階段在中學班集體的組建階段，班主任是班集體建立的核心力量。由于個體 差異的存在，中學生的知識基礎、學習水平、個性特點、行為習慣都各不相 同。因此，班主任首先應對班級的教學、集體活動等各項事務和活動進行全 面規(guī)劃，學生一入學就對全體學生提出明確的紀律與規(guī)范要求。創(chuàng)建班集體 時的首要工作是幫助和指導學生制定班級的目標，應包括遠期、中期和近期 的目標。制定出的目標應該既有發(fā)展性和挑戰(zhàn)性，又具有可行性。同時，應 盡量讓全班同學都參與班級目標的制定，調動學生的積極性，從而使他們的 個人目標能與班集體的目標結合起來。班集體創(chuàng)建階段的

4、關鍵是要使中學生 形成對班級的認同感，形成良好的班風，為班集體的發(fā)展打下堅實的基礎。（二）班集體骨干力量的形成階段班集體內部必須有一個堅強的領導核心，學生干部骨干力量的培養(yǎng)就是 這個階段的重要任務。中學生已經具有一定的判斷和選擇能力，班主任可以 組織全班同學選舉，通過民主投票的方式讓學生選出自己信任的同學擔任班 干部，建立班委會組織，最終建立起一套完善的班級機構。作為班主任的得 力助手，班級干部的綜合能力和素質非常重要，因此班主任要注意加強對班 干部的指導和培養(yǎng)，讓他們協(xié)助管理班級事務，逐步培養(yǎng)他們組織和開展班 級、學?；顒拥哪芰?。班主任還應有意識地給班干部提供一些工作和鍛煉能 力的機會，通過

5、示范、傳幫帶的形式培養(yǎng)學生的組織能力。（三）學生自主管理階段即班集體的發(fā)展成熟階段經過長時間的磨合與發(fā)展，班干部的隊伍也建立起來了，這時候班主任 要對班干部加強監(jiān)督，督促他們各司其職，自覺地根據班級制度和紀律要求 進行自主管理。在這個階段，班主任關鍵是要引導班干部以身作則、嚴于律 己，從而帶動集體中的每個成員都能自覺地遵守和維護班級秩序、關心熱愛 集體、積極參加集體的各項活動，形成班集體的凝聚力。全班同學都能團結 在班委會的組織下，這是班級進入成熟階段的標志。三、班集體的培養(yǎng)方法班集體的培養(yǎng)主要應該做好以下幾個方面的工作：（一）確定班集體的共同奮斗目標確定共同的奮斗目標是中學班集體建設和發(fā)展的

6、重要環(huán)節(jié)，沒有共同的 奮斗目標就不可能產生堅強的集體凝聚力。明確的共同奮斗目標是班集體的 發(fā)展方向，是全體學生在認識上和行動上保持一致的動力。班集體的目標是 一個逐步展開的系統(tǒng)，包括總目標和不同發(fā)展階段的具體目標。根據班級不 同發(fā)展階段的實際情況， 班主任可以組織學生共同制定每個階段的具體目標， 一個目標實現(xiàn)后，要緊跟著確定下一個目標。（二）制定明確的班級規(guī)章制度班級規(guī)章制度是班集體學習和各種活動順利進行的標準和保障。健全的 規(guī)章制度能使教學活動具有一個良好的秩序，能夠對學生做出制度和紀律的 約束，保證教育教學的質量。對于班集體來說，制定班級規(guī)章制度，對學生 提出嚴格的紀律要求，不斷提高學生遵

7、守紀律的自覺性，這是建立和培養(yǎng)優(yōu) 秀班集體的必然途徑。班級規(guī)章制度主要包括各種日常規(guī)章制度，如衛(wèi)生制 度、值日生制度、請假制度、考勤制度等，以及紀律方面的規(guī)定，包括課堂 紀律、集體活動紀律等。制度和紀律要求在全班提出之后必須嚴格遵照執(zhí)行， 任何學生都不能例外，否則會影響紀律和制度的威信。（三）充分發(fā)揮班委會的作用中學班干部是班主任的得力助手，同齡人中優(yōu)秀學生的一言一行都對班 集體的其他成員具有榜樣和示范作用。選拔出班干部之后，班主任要培養(yǎng)、 樹立他們在集體中的威信，培養(yǎng)他們服務同學的意識，充分發(fā)揮他們的積極 示范作用。班干部工作表現(xiàn)突出時， 班主任要對他們進行充分的肯定和表揚, 鼓勵其他同學來

8、學習。同時，班主任要對班干部進行嚴格要求，一旦發(fā)現(xiàn)他 們犯有某種錯誤，班主任就要及時客觀、公正地處理，不能徇私舞弊。此外， 班主任還要根據班級的實際情況，在合適的階段做好班干部的改選工作，使 班級組織機構能夠正常運轉（四）發(fā)揮集體活動的教育作用中學生正處于社會化過程的重要時期，他們渴望與他人交往，希望獲得 友誼，他們需要與其他同學團結、合作、互相幫助來共同解決一些問題。而 豐富多彩的集體活動能滿足中學生的這一要求。班集體的集體活動一方面可 以豐富學生的學習生活，另一方面還具有極大的教育作用。班主任可以結合 實際情況組織一些社會公益性活動，如組織集體勞動、參觀博物館、春游、 舉辦運動會等有意義的活動，發(fā)揮集體活動的教育作用。有意義的集體活動 能為班集體的鞏固奠定情感基礎，培養(yǎng)學生良好的個性品質，發(fā)展學生的道 德意識和道德行為能力。（五 ）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風培養(yǎng)正確的輿論是建設優(yōu)秀的班集體的重要工作，正確的集體輿論是一 種巨大的教育力量。正確的輿論和良好的班風對班集體每個成員都具有約束、 感染和激勵的作用，是