教師教育教學(xué)能力的提高

1、論教師教育科研能力的提高教育家蘇霍姆林斯基說過：教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解自己的領(lǐng)域，只 有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究，加深自己的知識，才能夠成為 教育工作的真正的能手。新課程改革對教師提出了教育專業(yè)工作者的 要求, 教師的教育科研能力也越來越受到人們的重視 , 積累專業(yè)知識是 提高教師科研能力的基礎(chǔ) ; 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教師科研能力的重 要手段 ; 進(jìn)行教學(xué)反思是提高教師科研能力的核心。一、教師要不斷豐富自身的專業(yè)知識一個(gè)好的教師除了具有真善美的心靈，堅(jiān)持公正和熱愛教育的責(zé) 任感，還應(yīng)注意自身的知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)素質(zhì)的完善，要有豐厚的專業(yè) 知識和專業(yè)能力。一般地說，教師的知識結(jié)構(gòu)包括普通文化知

2、識、學(xué) 科專業(yè)知識和教育學(xué)科知識三方面的內(nèi)容。普通文化知識具有陶冶人 文精神，涵養(yǎng)人文素質(zhì)的內(nèi)在價(jià)值，它能豐富人的文化底蘊(yùn)，使人性 更加完滿。掌握學(xué)科專業(yè)知識，不僅要求教師對自己所教學(xué)科的基本 內(nèi)容有深人透徹的了解，還要了解學(xué)科的架構(gòu)、發(fā)展脈絡(luò)及學(xué)科信念 等內(nèi)容，這是教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。同時(shí)，還必須掌握相關(guān)學(xué)科 的知識，如懂得教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識，以及富于時(shí)代特點(diǎn)的思 想信息和科技信息，從而達(dá)到既融會貫通本專業(yè)知識，又廣泛涉獵其 他學(xué)科領(lǐng)域，擴(kuò)大知識視野，努力做一個(gè)“全才”，成為學(xué)生心目中 知識淵博、多才多藝的老師，這是教師從事教育教學(xué)工作的前提和保 證。教師要不斷豐富自身的專業(yè)知識，

3、要重視在職學(xué)習(xí)，注意日積月 累。教師要逐步養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣。多訂閱和瀏覽一些學(xué)科雜志、 教學(xué)期刊和理論書籍。經(jīng)常閱讀報(bào)刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)、閱讀經(jīng)典，注意積 累讀書卡片或用電腦匯集資料，交流專業(yè)學(xué)習(xí)的收獲，從而促進(jìn)個(gè)人 專業(yè)成長。二、現(xiàn)代教育技術(shù)對教師成長的重要性體現(xiàn)。首先，教師在專業(yè)發(fā)展的過程中需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的知識， 這是現(xiàn)代教師須掌握的重要技能之一。其次，在專業(yè)發(fā)展的過程中， 教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，從而減輕工作負(fù)擔(dān)。 比如，錄像、錄音媒體可以幫助老師做好各種課堂教學(xué)記錄，使用計(jì) 算機(jī)辦公軟件可以幫助老師處理各種文字、數(shù)據(jù)等材料。第三，現(xiàn)代 教育技術(shù)改變了教師專業(yè)成長的

4、模式。比如，博客可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 反思和交流。同傳統(tǒng)的教學(xué)日志相比較，博客記錄、維護(hù)方便，并可 在網(wǎng)上就某一專題進(jìn)行長時(shí)間多范圍的討論。三、課后反思對教師成長的重要性。1. 課后教學(xué)反思能使教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。每個(gè)教師都有 自己的個(gè)性特點(diǎn)，有自己獨(dú)特的思維方式、創(chuàng)造意識和解決問題的能 力，如果我們能自覺地把每堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，深入冷靜的思 考和總結(jié)，并把最終的研究結(jié)果和理論知識有意識的、謹(jǐn)慎的應(yīng)用于 下一次課堂教學(xué)實(shí)踐中，最終形成自己個(gè)性化的教學(xué)模式和獨(dú)特的教 學(xué)風(fēng)格。2. 課后反思還能幫助教師迅速接收反饋信息，找出成功與不足， 使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化。首先，教師要把教學(xué)過程中好的教

5、學(xué)方法和教 學(xué)行為一一做好記錄，便于今后教學(xué)時(shí)借鑒使用，也可以在此基礎(chǔ)上 不斷完善。其次，上完一節(jié)課之后，教師要抱著謙虛誠懇的態(tài)度認(rèn)真 傾聽聽課教師和學(xué)生對這節(jié)課的評價(jià)，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，教 師要注意收集、處理好這些反饋來的信息，及時(shí)動筆反思，進(jìn)一步充 實(shí)自己、優(yōu)化教學(xué)。3. 課后反思能夠把課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題變成信息，暫時(shí)貯存、 不斷積累，極大地提高了教師駕馭課堂的能力。葉瀾教授說過“一個(gè) 教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思， 有可能成為名師?！边@句話反映出教學(xué)反思對教師成長的重要性?！胺此肌蹦荏w現(xiàn)生命存在的價(jià)值，也是“教學(xué)”發(fā)展的靈魂。在實(shí)踐 中學(xué)習(xí)，在反思中提高，只有反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂 教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致地、冷靜地加以推敲，具體地對于某一教學(xué)環(huán) 節(jié)中出現(xiàn)的問題及學(xué)生的質(zhì)疑展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗(yàn)得以 積累，成為下一步教學(xué)的能力。“不積蛙步，無以至千里；不積小流, 無以成江河?！痹诮虒W(xué)中只有不斷的日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的 能力才能日益豐厚?？傊?，每一個(gè)行業(yè)都有強(qiáng)者和弱者之分，但這并非是永恒的。強(qiáng) 者只要滿于現(xiàn)狀，不求上進(jìn)，終究也會變成弱者；弱者只要勤學(xué)好問, 不斷進(jìn)取，終究也會變成強(qiáng)者。作為教師我們不能驕傲自滿，更不能 灰心喪氣