高三一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案免疫調(diào)節(jié)總結(jié)

1、 高考生物一輪必修三復(fù)習(xí)學(xué)案人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)免疫調(diào)節(jié)考綱要求人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用?？记榉治? . 趨勢(shì)分析發(fā)現(xiàn)還是常以免疫過程模型與過敏反應(yīng)，自身免疫病等實(shí)例為載體，考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。2. 備考指南：免疫系統(tǒng)的組成及功能是經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容，所以通過構(gòu)建體液免疫與細(xì)胞免疫過程模型，加上理解免疫功能，用比較法理解特異性免疫與非特異性免疫, 體液免疫與細(xì)胞免疫的區(qū)別與聯(lián)系，記憶細(xì)胞與二次免疫應(yīng)答，免疫功能異常，是需要重點(diǎn)突破的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo) .構(gòu)建免疫系統(tǒng)的組成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、理解各種免疫物質(zhì)的作用 2. 構(gòu)建體液免疫與細(xì)胞免疫過程模型，理解記憶細(xì)胞與二次免疫應(yīng)答的聯(lián)系， 加深理

2、解免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。 3. 理解免疫功能異常引發(fā)的疾病。鏈接思考穩(wěn)態(tài)變化的原因和調(diào)節(jié)機(jī)制分別是什么？自學(xué)引導(dǎo)自主探究1.構(gòu)建人體免疫系統(tǒng)組成的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。（熟記各種免疫細(xì)胞的起源與分化，免疫物質(zhì)的產(chǎn)生與作用）2. 人體免疫的三道防線分別是什么？ 3. 構(gòu)建體液免疫調(diào)節(jié)過程知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。(用文字和箭頭來表示) 4. 構(gòu)建細(xì)胞免疫過程知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。(用文字和箭頭來表示) 5. 免疫失調(diào)引起的疾病有哪些？（自身免疫病，過敏反應(yīng)、免疫缺陷病的概念）6.艾滋病發(fā)病的原理？ 7. 免疫系統(tǒng)的三項(xiàng)功能是什么？ 預(yù)習(xí)自測(cè) (判斷正誤 )1一個(gè)T淋巴細(xì)胞可以產(chǎn)生多種抗體（）2漿細(xì)胞能夠特異性識(shí)別抗原。（）3機(jī)體自

3、身的組織和細(xì)胞可能成為抗原（）4T細(xì)胞B細(xì)胞漿細(xì)胞和效應(yīng)t細(xì)胞的形成均需抗原的刺激。5吞噬細(xì)胞只在非特異性免疫中發(fā)揮重要作用。（）6漿細(xì)胞的壽命比記憶細(xì)胞短，但它的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相對(duì)發(fā)達(dá)（）7效應(yīng)T細(xì)胞能使靶細(xì)胞裂解死亡，釋放出抗原并消滅抗原。（）8 骨髓被破壞一切特異性免疫全部喪失（）9 再次受到相同抗原刺激時(shí)，能效應(yīng)T細(xì)胞迅速產(chǎn)生抗體。（）10切除胸腺，細(xì)胞免疫全部喪失，保留少部分體液免疫（）思維拓展高考生物一輪必修三復(fù)習(xí)學(xué)案人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)免疫調(diào)節(jié)考綱要求人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。考情分析1 . 趨勢(shì)分析發(fā)現(xiàn)還是常以免疫過程模型與過敏反應(yīng)，自身免疫病等實(shí)例為載體，考查學(xué)生的知識(shí)遷

4、移能力。2. 備考指南：免疫系統(tǒng)的組成及功能是經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容，所以通過構(gòu)建體液免疫與細(xì)胞免疫過程模型，加上理解免疫功能，用比較法理解特異性免疫與非特異性免疫, 體液免疫與細(xì)胞免疫的區(qū)別與聯(lián)系，記憶細(xì)胞與二次免疫應(yīng)答，免疫功能異常，是需要重點(diǎn)突破的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo). 構(gòu)建免疫系統(tǒng)的組成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、理解各種免疫物質(zhì)的作用. 構(gòu)建體液免疫與細(xì)胞免疫過程模型，理解記憶細(xì)胞與二次免疫應(yīng)答的聯(lián)系。 加深理解免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。 3. 理解免疫功能異常引發(fā)的疾病。課堂在線、合作探究考點(diǎn)一 與免疫有關(guān)的細(xì)胞和物質(zhì)探究一 吞噬細(xì)胞是淋巴細(xì)胞嗎？分析各種淋巴細(xì)胞的來源及功能。探究二 什么叫抗原？什么叫抗體？各種免疫

5、物質(zhì)的作用是什么？探究三 分析非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別區(qū)別與聯(lián)系?？枷蝾A(yù)測(cè)練：非常考案P 166 -第1題，第2題考點(diǎn)二 體液免疫與細(xì)胞免疫探究一 分析體液免疫與細(xì)胞免疫的區(qū)別二與聯(lián)系。探究二 二次免疫的作用機(jī)理及特點(diǎn)。考向預(yù)測(cè)練：非?？及窹 167-第3題，第4題考點(diǎn)三 免疫失調(diào)及應(yīng)用探究一 艾滋病傳播途徑及預(yù)防措施考向預(yù)測(cè)練：非?？及窹 168- 判斷題真題測(cè)試1T淋巴細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞，都是由造血干細(xì)胞發(fā)育成的,T細(xì)胞釋放的淋巴因子，不能使受到抗原刺激B細(xì)胞增殖。（2014全國(guó)大綱卷）2T細(xì)胞受到刺激后可直接轉(zhuǎn)變?yōu)樾?yīng)T細(xì)胞，B細(xì)胞受到抗原刺激后增殖分化成漿細(xì)胞并產(chǎn)生抗體。（2014

6、江蘇卷）3激素和抗體都具有特異性，只能作用于特定的靶細(xì)胞。（2013江蘇卷）4淋巴細(xì)胞包括B細(xì)胞T細(xì)胞和吞噬細(xì)胞。（2013新課標(biāo)全國(guó)卷）5吞噬細(xì)胞特異性的吞食細(xì)菌抗原。（2013山東卷）6效應(yīng)T細(xì)胞可誘導(dǎo)靶細(xì)胞發(fā)生凋亡。（2012山東卷）7漿細(xì)胞能增殖分化成具有分裂能力的記憶細(xì)胞。（2012江蘇高考卷）8HIV侵入機(jī)體后機(jī)體能產(chǎn)生體液免疫。（2013新課標(biāo)全國(guó)卷）9抗原加工處理和傳遞過程只存在于體液免疫。（2013山東卷）10HIV病毒主要攻擊B細(xì)胞使人體無(wú)法產(chǎn)生抗體。（2013大綱全國(guó)卷）11HIV病毒主要攻擊T細(xì)胞使免疫功能嚴(yán)重缺陷。（2012江蘇卷）例題分析-1-非?？及窹 165-

7、第6題1.(2014河南中原名校檢測(cè))據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年12月份的北京沒有霧霾的日子不足五天，空氣中的細(xì)菌、過敏原和有害物質(zhì)使很多人生病，一時(shí)間醫(yī)院人滿為患！請(qǐng)結(jié)合圖示，回答下列問題： （1）患者中很多是12歲以下的兒童，癥狀多為胸痛、咳嗽，嚴(yán)重的還會(huì)有發(fā)熱癥狀，這是因?yàn)閮和暮粑鲤つさ倪^濾能力有限，導(dǎo)致病原體突破了人體的第_ 道防線；除了這種免疫反應(yīng)，人體還可以通過上圖所示的_ 反應(yīng)清除病原體。 （2）造血干細(xì)胞在胸腺和骨髓內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閍、b、c等細(xì)胞的過程稱為_ 。 （3）過敏反應(yīng)的發(fā)生是由于圖示中的Y吸附到組織細(xì)胞的表面，當(dāng)_ 時(shí)引起組織細(xì)胞釋放組織胺，從而導(dǎo)致人體出現(xiàn)不適癥狀。 （4）切

8、除了胸腺的小鼠常被作為研究器官移植時(shí)的受體，原因是缺少圖示中的_ (字母)，減少了免疫排斥反應(yīng)。 答案（1）一特異性免疫（2）細(xì)胞分化（3）機(jī)體再次接觸相同抗原（4）a 解題思路歸納：第一步：信息提取，提煉題干信息，搜索知識(shí)記憶。首先分析該圖，a，b，c，d各代表什么物質(zhì)細(xì)胞，分析該圖代表的免疫種類。第二步：找準(zhǔn)題眼，明確作答方向，第三步，規(guī)范作答。變式1：下圖表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過程，數(shù)字表示過程，字母表示細(xì)胞或物質(zhì)。請(qǐng)分析并回答（1）造血干細(xì)胞在胸腺和骨髓內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閍、b、c等細(xì)胞的過程被稱為_ ，d為_細(xì)胞.（2）屬于_ 免疫。與過程相比，過程的應(yīng)答特點(diǎn)是_ 。（3）參與Y合

9、成并分泌的細(xì)胞器有_ 等。（4）若X是禽流感病毒，則患者徹底消滅X必須依靠a增殖分化的效應(yīng)細(xì)胞去裂解_ 。變式2：下圖表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過程，數(shù)字表示過程，字母表示細(xì)胞或物質(zhì)。請(qǐng)分析并回答：（1）造血干細(xì)胞在胸腺和骨髓內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閍、b、c等細(xì)胞的過程被稱為_。d為_細(xì)胞.（2）過程是在X的刺激和a細(xì)胞等的參與下共同完成的，這屬于_免疫。與 過程相比，過程的應(yīng)答特點(diǎn)是_。（3）過程的產(chǎn)物Y的化學(xué)本質(zhì)是_ ，參與其合成并分泌的膜性細(xì)胞器有_ _等。在多數(shù)情況下，該物質(zhì)能與抗原結(jié)合，形成_ ，進(jìn)而被_ _吞噬消化。（4）若X是禽流感病毒，則患者徹底消滅X必須依靠a增殖、分化的_ _細(xì)胞

10、去裂解_ _。如果X是HIV，則因圖中_ （填標(biāo)號(hào)）細(xì)胞的大量死亡，導(dǎo)致患者喪失一切免疫功能而死亡。例題分析-2-非?？及窹 169- 示范例 變式2：.為抗擊甲型H1N1流感，我國(guó)已經(jīng)研制出甲型H1N1流感疫苗。下圖為甲型H1N1病毒侵入人體細(xì)胞后引起的變化。（圖中數(shù)字表示生理過程）（1）圖中X細(xì)胞的名稱是_ ，、過程屬于特異性免疫中的_ 。（2）圖中表示的生理過程在遺傳學(xué)上稱為_ _，其所需原料來自于_ 。（3）c細(xì)胞的免疫功能是_ ，導(dǎo)致其細(xì)胞膜通透性增大而裂解死亡，從而釋放出H1N1流感病毒，進(jìn)一步進(jìn)行體液免疫。（4）注射甲型H1N1流感疫苗可預(yù)防甲型H1N1流感，疫苗作用的原理是_

11、。（5）利用放射性同位素標(biāo)記法可探究甲型H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA，請(qǐng)簡(jiǎn)述該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路。用_ 分別培養(yǎng)活細(xì)胞，再用_ ，一段時(shí)間后分別檢測(cè)子代病毒中是否出現(xiàn)放射性。答案（1）漿細(xì)胞 細(xì)胞免疫 （2）翻譯 人體細(xì)胞 （3）與靶細(xì)胞（被流感病毒侵染的人體細(xì)胞）密切接觸，激活其體內(nèi)溶酶體酶的活性。（4）接種疫苗可誘導(dǎo)人體產(chǎn)生特異性免疫，獲得記憶細(xì)胞，當(dāng)病毒再次侵入時(shí)，記憶細(xì)胞會(huì)迅速增殖分化，產(chǎn)生抗體，產(chǎn)生抵抗力。（5）含同位素標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸和尿嘧啶核糖核苷酸為原料。上述標(biāo)記的兩種細(xì)胞培養(yǎng)該病毒。押題練：.科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)一種樹突狀細(xì)胞（DC細(xì)胞），能參與人體的免疫的過程

12、（如下圖示），請(qǐng)回答下列問題：（1）D C細(xì)胞處理抗原后，細(xì)胞外出現(xiàn)特定的結(jié)構(gòu)能與T細(xì)胞有識(shí)別作用的受體相結(jié)合，激活信號(hào)分子（S1、S2）從而激發(fā)T細(xì)胞出現(xiàn)免疫效應(yīng)，此過程體現(xiàn)細(xì)胞膜的_功能。（2）T細(xì)胞發(fā)生免疫效應(yīng)時(shí)，它產(chǎn)生的_可刺激B細(xì)胞增殖分化；效應(yīng)T細(xì)胞也能直接作用于被抗原入侵的靶細(xì)胞，發(fā) 生_免疫。（3）由圖知，DC細(xì)胞在免疫調(diào)節(jié)中的具體功能是_ 。DC細(xì)胞的研究成果已應(yīng)用于醫(yī)學(xué)，DC 細(xì)胞免疫療法是指通過一定的方法獲取患者的DC細(xì)胞，經(jīng) 技術(shù)體外增殖后，回輸入該患者體內(nèi)，提高清除抗原的效果。（4）免疫調(diào)節(jié)不僅積極應(yīng)對(duì)外來抗原的入侵，同時(shí)也隨時(shí)應(yīng)對(duì)體內(nèi)的異常細(xì)胞，這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的_ 功能。（5）艾滋病病毒（HIV）