2022年東廬中學(xué)學(xué)習(xí)匯報材料

1、高品質(zhì)文檔2022年東廬中學(xué)學(xué)習(xí)匯報材料 5月10日至5月18日，我和教研中心鮑雪梅老師、蒙西陽光學(xué)校、棋盤井中學(xué)、烏蘭鎮(zhèn)中學(xué)業(yè)務(wù)副校長、骨干老師共十四人受訓(xùn)練局的派遣赴南京市溧水縣東廬中學(xué)掛職學(xué)習(xí)。本次學(xué)習(xí)給我心靈上帶來很大的震撼，讓我再次對我們的訓(xùn)練教學(xué)改革有了新的熟悉、新的想法。下面我將學(xué)習(xí)狀況向領(lǐng)導(dǎo)做具體的匯報。 一、學(xué)習(xí)行程支配 1、5月6日，我草擬了一個關(guān)于這次學(xué)習(xí)的函件下發(fā)給相關(guān)單位和學(xué)校，說明白本次學(xué)習(xí)的意義、形式、任務(wù)、預(yù)備工作、組織紀律等。 2、5月10日，我們到達溧水縣，和東廬中學(xué)聯(lián)系好后，我作了這樣的支配：（1）周一、二按學(xué)科聽課，聯(lián)系最好的老師；（2）周三全天跟班，參

2、加一個班全天的整體教與學(xué)活動；（3）周四他們開運動會，我們到洋思中學(xué)學(xué)習(xí)；（4）周五支配我們的語文數(shù)學(xué)英語老師講課，讓他們給我們做診斷性的評價；（5）周一、二、三有講座的時候我們都聽講座；（6）抓住一切機會和校級領(lǐng)導(dǎo)、老師溝通探討，解答我們的疑難困惑。 3、我們的老師在學(xué)習(xí)的這幾天里，每天早上6點起床，晚上7點回來，中午不休息，大家學(xué)習(xí)的興致很高，既嚴格遵守學(xué)習(xí)時間和紀律又仔細去聽課、觀看、溝通、爭論、反思，每天都要爭論或者寫心得體會到很晚才休息，其中高富、武高、李光華老師還預(yù)備了課，于周五講了課。東廬的老師給我們做了高質(zhì)量的診斷性評課。 二、東廬印象： 1、東廬中學(xué)的起步及現(xiàn)狀：東廬中學(xué)位于

3、南京市最貧困的一個縣溧水縣永陽鎮(zhèn)，全校600多學(xué)生，相當(dāng)于我們的巴彥淖中學(xué)。90年月末由于硬件差、師資差、生員差、觀念落后、手段落后、質(zhì)量落后（所謂三差三落后）差點被撤并。在此之前，他們也嘗試過類似企業(yè)化管理、分班分流教學(xué)等多種改革，但都沒有解決根本的實際問題。在這種狀況下，他們就去江蘇省泰興市的一個農(nóng)村中學(xué)-洋思中學(xué)學(xué)習(xí)，主要是學(xué)洋思的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”。1999年，他們開頭了“教學(xué)合一”的改革。也就是依據(jù)自己學(xué)校的特點，將洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”借用過來，研制成自己的講學(xué)稿。由校長兼數(shù)學(xué)老師的陳康金和化學(xué)老師史正紅首先開頭探究實踐。結(jié)果效果很好，到XX年因中考成果居全市前三而在

4、南京市突穎而出。之后他們的講學(xué)稿不斷完善，進展成現(xiàn)在這樣不訂教輔資料、取消補課、開齊課程開足課時、不分好差班、取消競賽輔導(dǎo)班而中考成果始終在南京市名列前茅的狀況。 2、東廬中學(xué)的校長：其貌不揚的陳康金校長在東廬中學(xué)畢業(yè)， 畢業(yè)后又在東廬中學(xué)教書。他是一個有思想、有抱負、有魄力的校長，他能夠把學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)成自己的事業(yè)去干。在業(yè)務(wù)上，他是骨干，他親自研發(fā)講學(xué)稿并帶領(lǐng)老師們進行改革實踐；在管理上，他首先是這所學(xué)校思想上的領(lǐng)導(dǎo)，他特別注意做老師們的思想工作，他認為“管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)懷，關(guān)懷要真心”、“領(lǐng)導(dǎo)的一言一行是一所學(xué)?；罨缘闹贫取Ｒ灶I(lǐng)導(dǎo)的榜樣感召人，比強行命令更能令人折服！”

5、陳校長主抓教學(xué)、親自實踐，卓有成效地貫徹自己正確的教改思想，堅持把平凡的小事情做細、做好、做精，給學(xué)校的老師做了良好的榜樣，成為講學(xué)稿真正的示范典型。他運用了一整套合理的捆綁式考核制度，將老師們的利益捆綁起來，促使大家合群、合作、合享！ 3、東廬中學(xué)的老師：上課的時候，我們看不出他們的老師有什么過人之處，反而覺得他們的觀念還是應(yīng)試、方法還是練習(xí)，比較陳舊老套，除了講學(xué)稿沒有什么。但聽了他們的講座和給我們的老師評課后才知道他們老師的厲害。他們作為個體每個人都有很強的解讀教材和課標的力量，每個人都在仔細的備課，能將每一項目標和課標要求內(nèi)容恰到好處的落到實處。他們作為團隊有很強的合作意識和合作力量。

6、他們每天從早到晚在校時間約10個小時，中午不回家，和學(xué)生一樣吃飯和休息共1.5小時。中午跟班的老師和學(xué)生一樣是爬在教室里的桌子上休息的。他們的工作量很大、很辛苦，但都很敬業(yè)。 4、東廬中學(xué)的學(xué)生：東廬中學(xué)的生員來自兩所老師平均年齡53歲的學(xué)校，所以他們的生員并不好。但他們上課全神貫注的神態(tài)讓我感動，在那么個市場一樣的教室里，他們誰都不看，聚精會神于課堂。這個問題我問陳校長，他說是講學(xué)稿吸引了學(xué)生，是講學(xué)稿讓學(xué)生有很大的愛好。東廬的學(xué)生負擔(dān)不重，但學(xué)習(xí)效率很高，成果很好。整體上學(xué)生比較寧靜、儒雅，沒有罵臟話的、打鬧的，整個校內(nèi)看不到一片廢紙。 5、東廬中學(xué)的講學(xué)稿： （1）講學(xué)稿是什么？a“講學(xué)

7、稿”是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，東廬的老師不備教案，學(xué)生沒有其他的作業(yè)，只有講學(xué)稿；b東廬中學(xué)同學(xué)科一個班級的老師以同一個講學(xué)稿為載體，對學(xué)生實施預(yù)習(xí)、研討、練習(xí)等學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)；c講學(xué)稿的構(gòu)成：課題、主講人、審核人-學(xué)習(xí)目標（包括學(xué)習(xí)重點難點）-學(xué)前預(yù)備-探究活動（獨立思索、解決問題、師生探究合作溝通）-學(xué)習(xí)體會-自我測試-應(yīng)用與拓展。（在每篇講學(xué)稿上都有類似“學(xué)源于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大進?！钡拿裕?（2）講學(xué)稿如何用?a培訓(xùn)：他們在每個假期都要培訓(xùn)新老師、新學(xué)生、新家長、起始班級、起始學(xué)科，每學(xué)年開學(xué)初，他們特地支配一個周對學(xué)生進行講

8、學(xué)稿優(yōu)勢及如何使用講學(xué)稿進行培訓(xùn)；b集體備課：每個老師都有很強的解讀教材和課標的力量，所以集體備課能夠真正落實，能夠真正集大家的才智于講學(xué)稿，因為不允許老師給學(xué)生用其他的學(xué)習(xí)資料，所以假如你想給你的學(xué)生講解哪道題，你必需有足夠的理由說服主備人，才能夠?qū)⑦@個題備在講學(xué)稿里，大家一起用。講學(xué)稿的選題時首選中考題，學(xué)生沒有參考資料，而每學(xué)年初學(xué)校要給老師預(yù)備特別充分的參考資料;c審核：因為講學(xué)稿是要讓全部相關(guān)的老師、學(xué)生和家長看的，所以備的時候大家都特殊專心，主備人備好課要由備課組長審核簽字，然后再讓主管班級組領(lǐng)導(dǎo)審核簽字，責(zé)任是連帶的；d預(yù)習(xí)：在上新課的前一天將講學(xué)稿發(fā)到學(xué)生手中，晚自習(xí)時間預(yù)習(xí)。

9、晚上有四節(jié)晚自習(xí)，其中語文、數(shù)學(xué)、英語各一節(jié)自習(xí)，預(yù)習(xí)必需在規(guī)定的時間完成，比如語文晚自習(xí)學(xué)生必需完成語文預(yù)習(xí)，有老師跟班，不懂的可以提問。第四節(jié)晚自習(xí)學(xué)生可以補充今日還沒有完成的其他學(xué)習(xí)任務(wù)。晚自習(xí)下后就收起講學(xué)稿，第二天老師講課前必需批改學(xué)生的講學(xué)稿，才能夠有針對性地進行新課研討環(huán)節(jié)；e研討：上課的時候，老師有針對性的提問預(yù)習(xí)狀況，有不同答案的，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生一起研討，基本是對學(xué)生預(yù)習(xí)狀況的訂正，學(xué)生都用紅筆訂正自己做錯的地方；f復(fù)習(xí)：學(xué)生將講學(xué)稿整理成冊，在單元復(fù)習(xí)時用，每5個周進行一次考試，一學(xué)期里兩次考試是市里或者縣里統(tǒng)一組織的，兩次是學(xué)校自己組織的。 (3)講學(xué)稿的優(yōu)勢：a

10、集體備課彌補了新老師和力量差老師的不足，因為集中了大家的才智，所備出的課肯定是本學(xué)科本班級里最好的課，同時集體備課統(tǒng)一了學(xué)習(xí)內(nèi)容、進度、練習(xí)與測試，等于全部學(xué)生都接受了東廬最好老師的訓(xùn)練，發(fā)揮了最好老師的優(yōu)勢作用；b目標明確：講學(xué)稿上有明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候有詳細的任務(wù)，無論是教還是學(xué)，以講學(xué)稿為載體，都會有的放矢、直奔主題；c反復(fù)訓(xùn)練，沒有疏漏：每個教學(xué)內(nèi)容學(xué)生最起碼過六遍：預(yù)習(xí)-課堂研討-做講學(xué)稿上的題-測試-老師訂正-單元復(fù)習(xí)。每個單元都有針對性很強的補充練習(xí)，學(xué)問成為一個比較系統(tǒng)的網(wǎng)狀，沒有疏漏；d開放的課堂對老師自身業(yè)務(wù)力量的提高本身就是最好的督促和培訓(xùn)，督促老師不僅備好課

11、還要上好課，把每一節(jié)課都上成示范課，這就要求老師做好教學(xué)環(huán)節(jié)的每一個細節(jié)性的工作；e示范課的常態(tài)化，培育了老師和學(xué)生良好的教學(xué)心態(tài)和特別集中的留意力。 6、東廬中學(xué)的管理：（1）管理理念上移：教學(xué)業(yè)務(wù)和力量的提高上升為一種事業(yè)、一種學(xué)術(shù)的討論、一種價值實現(xiàn)的過程；（2）管理重心下移：由注意教法的討論到注意學(xué)法的討論；（3）教學(xué)管理前移：從花許多精力檢查備課筆記前移到指導(dǎo)講學(xué)稿的優(yōu)化；（4）東廬校長下設(shè)常規(guī)管理中心、教學(xué)質(zhì)量管理中心、學(xué)生管理中心等八大中心，八大中心責(zé)任到人、各司其職、直接對校長負責(zé)；（5）東廬考核實施捆綁式考核，即同一備課組捆綁在一起，均分排在市或縣第幾嘉獎，第幾懲處都很明確，

12、同一備課組內(nèi)沒有獎罰；他們已經(jīng)不再靠校長來管理，而是靠科學(xué)合理的制度來管理。 三、反思自我： 僅僅才是幾天的學(xué)習(xí)，卻給了我心靈特別大的震撼。我從教學(xué)一線走向?qū)W校環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)，又從環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)走向訓(xùn)練行政部門，經(jīng)受了各個環(huán)節(jié)上不斷的學(xué)習(xí)、不斷的改革、不斷地討論實踐，也體驗了學(xué)習(xí)、教改、討論的種種興衰成敗，這些經(jīng)受讓我深刻的熟悉到：我們的學(xué)習(xí)、討論、改革取得了肯定的不行磨滅的勝利，我們的教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提升，但和我們的期望值以及我們付出的代價相比，還是有一段距離的。那么潛下身來、沉下心來思索：我們畢竟還缺什么？我們畢竟還應(yīng)當(dāng)學(xué)什么？我們畢竟還應(yīng)當(dāng)改什么？我們畢竟還應(yīng)當(dāng)如何做才能辦“讓人民滿足”的訓(xùn)練？

13、 一系列的思索讓我食不甘味、夜不能寢，或許這些事情做與不做與我個人沒有多大的關(guān)系，甚至這些事情想與不想也與我個人沒有多大關(guān)系，但是作為鐘愛訓(xùn)練事業(yè)的訓(xùn)練人，我盼望盡自己的微薄之力，為我們的訓(xùn)練出力流汗想方法，我盼望通過大家的努力，看到我們的教學(xué)改革上水平、出成果，我盼望我們的老師和學(xué)生在和諧中都得到進展、都得到提高，真正辦讓人民滿足的訓(xùn)練！ （1）我們?nèi)笔裁?？我們?nèi)狈Φ氖紫仁菍ξ覀冇?xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀深化的調(diào)研、總結(jié)，找到我們的癥結(jié)所在；我們?nèi)狈Φ氖沁@些仔細踏實肯干的校長們提升打造自己的訓(xùn)練思想、訓(xùn)練抱負和教改魄力！我們的學(xué)校、我們的老師、我們的學(xué)生缺乏的是明確詳細可操作的目標！我們?nèi)狈Φ牟皇且粌蓚€好

14、老師，而是把這些好老師的潛力挖掘出來、輻射開來的機制；我們?nèi)狈Φ牟皇且粌晒?jié)好課，而是堅持每天講好課的決心和毅力！我們?nèi)狈Φ氖钦曃覀冏陨砣秉c進展我們優(yōu)勢的士氣和信念！我們?nèi)狈Φ氖蔷芬庾R和滴水穿石的精神！ （2）我們學(xué)什么？a我們首先應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的是他們明確的辦學(xué)目標和明確的學(xué)習(xí)目標；b我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的是他們發(fā)揮骨干老師的優(yōu)勢、調(diào)動全體老師教改樂觀性的良好管理機制；c我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的是校長親自抓教改的風(fēng)格，因為任何一個不懂業(yè)務(wù)的校長很難把業(yè)務(wù)帶動起來；d我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的是始終以教學(xué)為中心、以學(xué)生為主體、老師服務(wù)于學(xué)生的做法，不讓任何事情干擾正常的教學(xué)秩序，不讓任何理由損害打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和做人的自信；e我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的是志存高遠、腳踏實地的實踐精神。 （3）我們改什么？a我們改校長在業(yè)務(wù)上當(dāng)甩手掌柜、環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)又無權(quán)實施教學(xué)改革的工作作風(fēng)；b我們改為了培育幾個重點放棄大批中等以下學(xué)生的分好差班的作法，讓學(xué)生受到公正的