第2課時　東西干濕差異顯著

1、.第2課時東西干濕差異顯著課題東西干濕差異顯著教學步驟過程與方法設計意圖我國降水的時空分布老師展示中國年降水量的分布圖指導學生分小組合作完成以下題目。學生合作探究：1在圖中找出1600毫米、800毫米、400毫米、50毫米年等降水量線大致經(jīng)過的地區(qū)。2在圖中找出學校所在省區(qū)降水量大致是多少。3歸納我國年降水量的空間分布規(guī)律。成果展示11600毫米年等降水量線主要分布在東南沿海地區(qū)，800毫米年等降水量線主要通過秦嶺淮河一線，400毫米年等降水量線大致經(jīng)過大興安嶺、蘭州、拉薩一線，50毫米年等降水量線主要經(jīng)過西北內(nèi)陸地區(qū)。2學生合作探究。3我國年降水量的空間分布總趨勢是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

2、精講點撥：受海陸位置等因素的影響，從東南沿海向西北內(nèi)陸間隔 海洋越來越遠，因此降水逐漸減少，同學們可以閱讀教材第34頁“閱讀材料，理解我國降水最多的地區(qū)和最少的地區(qū)。轉(zhuǎn)承：我國降水量空間分布不均，時間分配是否均勻呢？下面我們就一起討論這個問題。老師運用多媒體展示教材第35頁“中國南北四個城市降水的季節(jié)差異和“北京年降水量極值圖：同學們觀察展示的圖片，分析我國降水的季節(jié)分配和年際變化規(guī)律。學生分組探究：分成兩個小組進展問題探究。小組一：分析“中國南北四個城市降水的季節(jié)差異圖，說出圖中城市降水主要集中在什么季節(jié)？小組二：分析“北京年降水量極值圖，分析北京市降水量的年際變化。成果展示小組一：圖中四個

3、城市降水都主要集中在49月，也就是夏秋季節(jié)。小組二：北京降水量最少的年份是1965年，降水量是261.8毫米，最多的年份是1959年，降水量是1406毫米。精講點撥：從同學們的分析我們知道，我國降水量時間分配不均，一年之中主要集中在夏秋季節(jié)，不同地區(qū)，雨季的長短差別很大，一般來說，南方雨季開場早，完畢晚，雨季長；北方雨季開場晚，完畢早，雨季短。我國降水量的年際變化也很大，容易導致旱澇災害的發(fā)生，影響人們的消費生活。等降水量線彎彎曲曲，線條較復雜，因此采取小組合作的形式，發(fā)揮小組中學得好的同學的帶動作用，讓他們給予根底差的同學幫助，這樣既可以加深自身對知識的理解，還可以進步課堂效率。降水量的時間

4、分配分季節(jié)變化和年際變化兩方面，因此把學生分成兩組進展探究，可以鍛煉學生對統(tǒng)計圖表的判讀和分析才能。轉(zhuǎn)承我們在學習氣溫的時候，知道了不同氣溫地區(qū)分成很多溫度帶，同理，降水量不同的地區(qū)，我們分成了幾個干濕地區(qū)，下面我們就一起討論干濕地區(qū)的劃分及差異。干濕地區(qū)的劃分及影響老師：我國不同地區(qū)降水量不同，干濕狀況差異明顯，所以把我國分成了四個干濕地區(qū)。老師運用多媒體展示中國干濕地區(qū)的劃分圖：同學們讀圖獨立完成下面題目。學生自主學習：1閱讀教材第35頁正文最后一段，說明干濕地區(qū)劃分的根據(jù)。2在圖中找出四個干濕地區(qū)，比較教材第34頁“中國年降水量的分布圖，說出四個干濕地區(qū)的分界限大致是多少毫米年等降水量線

5、。成果展示1劃分干濕地區(qū)的根據(jù)是氣候的干濕狀況。2潮濕地區(qū)和半潮濕地區(qū)的分界限是800毫米年等降水量線，半潮濕地區(qū)和半干旱地區(qū)的分界限是400毫米年等降水量線，半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)的分界限是200毫米年等降水量線。轉(zhuǎn)承：降水對我們的消費、生活有很大影響，我們一起分析不同干濕地區(qū)的植被和人們消費、生活的差異。老師展示教材第36頁“中國干濕地區(qū)的劃分圖和教材第37頁活動第1題“兩種不同特色的民居圖：同學們觀察圖片，分成兩個小組討論不同地區(qū)的自然和人文差異并完成教材第37頁活動題。學生分組探究：小組一：觀察教材第36頁的圖，分析不同干濕地區(qū)的植被類型有什么差異。小組二：討論教材第37頁活動第1題的兩

6、幅圖，觀察其屋頂坡度的大小，分析其和當?shù)氐慕邓惺裁搓P系。成果展示小組一：潮濕地區(qū)植被以森林為主，耕地類型是水田；半潮濕地區(qū)植被屬于森林向草原的過渡帶，耕地以旱地為主；半干旱地區(qū)植被以草原為主，是我國主要的牧區(qū)；干旱地區(qū)植被稀疏，多沙漠戈壁。小組二：甘肅夏河縣的房屋屋頂坡度較小，浙江紹興的房屋屋頂坡度較大，主要原因是甘肅夏河縣降水較少，浙江紹興降水較多，屋頂坡度大有利于雨水下泄。精講點撥：我國不同干濕地區(qū)的建筑、飲食、風俗和農(nóng)業(yè)消費等都不一樣。我國南方和北方的傳統(tǒng)交通工具也有明顯的不同，南方地區(qū)降水較多，河湖密布，因此傳統(tǒng)交通工具是船舶，北方地區(qū)降水較少，陸地廣闊，傳統(tǒng)的交通工具是馬車，因此被

7、稱為“南船北馬。利用教材現(xiàn)有的圖片資料進展探究，可以直接有效地使學生理解不同干濕地區(qū)植被和消費、生活的差異。老師總結本節(jié)課我們主要學習了我國降水的時空分布規(guī)律及影響。我國降水量空間分布總趨勢是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減，我國降水量時間分配不均，一年中夏秋季節(jié)降水較多，不同年份降水量變化較大。根據(jù)各地的干濕狀況，我國共分為潮濕地區(qū)、半潮濕地區(qū)、半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)等四個干濕地區(qū)，不同干濕地區(qū)內(nèi)人們的消費、生活差異較大，植被類型也有明顯的不同，本節(jié)共有兩條線經(jīng)過秦嶺淮河一線，它們是800毫米年等降水量線、潮濕地區(qū)及半潮濕地區(qū)的分界限，這充分印證了秦嶺淮河一線是我國主要的地理分界限。教學反思本節(jié)內(nèi)容對學生來說比較難以理解，學生對年等降水量線不能迅速地找出和正確地判讀，對于雨季的概念和雨季的變化也比較陌生，因此通過安排學生分組探究來發(fā)揮學生的積極性，并且輔以多媒體課件來幫助學生學習，總體看來效果還不錯。在學習干濕地區(qū)對人們的消費、生活的影響的時候，適當運用多媒體課件列舉不同干濕地區(qū)在衣食住行等方面的差異，以引起學生強烈的學習興