加強說話訓(xùn)練

1、加強說話訓(xùn)練提高表達(dá)能力?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的總目標(biāo)中指出：要培養(yǎng)學(xué)生具有日常聽話說 話的根本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué) 會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往， 開展合作精神。培養(yǎng)學(xué)生的聽說 能力既是日常生活的需要，又能促進(jìn)讀寫能力的提高和開展。從現(xiàn)在 的社會需要來看，“能說會道也將成為人才所應(yīng)具備的根本要素之一。然而“能說會道并非是一朝一夕就能形成的。它需要從小就開 始逐步培養(yǎng)，這就要求我們小學(xué)教師在從事教育的過程中加強對學(xué)生 說話能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為可從以下幾個方面進(jìn)行。一、增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生想說的欲望在進(jìn)行說話練習(xí)時，小學(xué)生往往發(fā)言不夠積極，不敢說。分析其 原因，一

2、是怕說不好，同學(xué)笑話，教師批評，缺乏說的自信心；二是 學(xué)生的說不能及時得到老師正確而恰當(dāng)?shù)脑u價，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生說的 積極性。因此，在進(jìn)行說話訓(xùn)練時，教師要面向全體學(xué)生，因材施教， 鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，使每位學(xué)生都有表現(xiàn)自己的時機，都能體驗成功 的喜悅，幫助學(xué)生樹立說的自信心，讓每位學(xué)生有想開口說的欲望。 如何能更好地激發(fā)學(xué)生的欲望呢？我認(rèn)為：一 典范鼓勵在學(xué)生尤其是小學(xué)生的心目中，教師是一個權(quán)威性的人物。教師 的說話能力直接影響學(xué)生的說話質(zhì)量。如果教師一走上講臺就能滔滔 不絕的進(jìn)行講課，在講課過程中普通話標(biāo)準(zhǔn)，語音語調(diào)以及講話節(jié)奏 都把握得很好的話，學(xué)生心中就會產(chǎn)生十分崇拜的心情。 同時還會萌

3、發(fā)一種想法：要是我也能象老師一樣那該多好啊！ 這樣就能調(diào)動學(xué)生 的積極性，使他們產(chǎn)生想說的念頭。二游戲激發(fā)游戲是小學(xué)生最喜歡的活動方式。它能促進(jìn)學(xué)生身體和智能的發(fā) 展，激發(fā)學(xué)生說的熱情。小學(xué)生總能以最快的時間、最大的激情投身 于各種豐富多彩的游戲中。然而當(dāng)游戲剛結(jié)束時，學(xué)生的神經(jīng)仍處于 高度亢奮的狀態(tài)，需要以某種方式把自己尚未散盡的熱情表達(dá)出來。 這時，教師就可把握時機，向?qū)W生提出一些簡單的具有引導(dǎo)性的問題， 如：今天你玩了什么游戲？游戲的規(guī)那么是什么？玩時感覺怎么樣？以 后還愿不愿意玩這樣的游戲等等。讓學(xué)生都有能力答復(fù)，都敢答復(fù)， 都想答復(fù)，從而到達(dá)讓學(xué)生想說的目的 。個人收集整理勿做商業(yè)用

4、途二、提供說話材料，在多練中提升表達(dá)能力 在說話訓(xùn)練時，他們 往往感到無話可說。這是由于小學(xué)生知識面較窄，又不能廣泛接觸社 會，體驗生活。因此，我們必須想方設(shè)法為學(xué)生提供說話的內(nèi)容材料， 挖掘說話源泉，使他們逐漸有話可說。一、緊抓語文教學(xué)中的口語交際課語文的口語交際課正是訓(xùn)練學(xué)生說話能力的好機會，所以，我會好好地上好每一節(jié)口語交際課。如：教學(xué)?小麻雀? 一課后，讓學(xué)生說說麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽，并說說在生活當(dāng)中 自己是否和爸媽發(fā)生過爭執(zhí)，要求說清楚事情的原因、經(jīng)過和結(jié)果； 學(xué)習(xí)了?西風(fēng)胡楊?一課后，讓生說說假設(shè)你是文中提到的“上游的 人們，你會怎樣做？這樣做既深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又滲

5、 透了對學(xué)生的思想教育，激起了學(xué)生的情感共鳴，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還教給學(xué)生圍繞中心意思說話的正確方法。個人收集整理勿做商業(yè)用途二、豐富學(xué)生生活，創(chuàng)造說話契機對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練不能只局限于課堂上，而應(yīng)組織各種各樣的 課外活動，豐富學(xué)生的生活，為學(xué)生創(chuàng)造說話的契機。如進(jìn)行劇烈的 拔河比賽，讓學(xué)生觀察之后口述比賽的情景；讓學(xué)生在手工制作之后， 說一說自己的制作過程和步驟及感想； 讓學(xué)生觀看一部影片后說說影 片的內(nèi)容及感想等等。由于學(xué)生有了親身體驗，說話就較容易獲得成 功。享受到成功的喜悅后，學(xué)生就會愛說了，而不是無話可說。個人收集整理勿做商業(yè)用途三、做好說話訓(xùn)練的評價說話訓(xùn)練中的評價與其他

6、教學(xué)評價一樣，在講求實用性的根底 上，更應(yīng)注重藝術(shù)性。為了促進(jìn)整個訓(xùn)練不斷縱深開展，所以應(yīng)注意 以下兩點： 個人收集整理勿做商業(yè)用途一、評價要突出鼓勵性。小學(xué)生在口語交際訓(xùn)練中有兩個突出特點： 一是他們有極大的爭 強好勝心理。無論思維、說話，他們都愛表現(xiàn)自己，每做一點兒事， 總希望老師表揚。二是從主觀方面看，他們很想把客觀事物看懂看透， 把話說對說好，但因現(xiàn)有知識水平和認(rèn)識表達(dá)能力等因素的制約， 他 們獲取一種知識，形成一種技能，顯得緩慢而艱難，很多問題，他們 只能從外表上模仿，而不能從實質(zhì)上進(jìn)行認(rèn)識和把握。這種“雙重性， 給評價工作提出了特殊要求一一評價要順從上述特點，突出鼓勵性。 即對學(xué)生的點滴進(jìn)步和成績，都應(yīng)該以充分的肯定，以滿足學(xué)生的心理需求。同時，在肯定成績和進(jìn)步的根底上鼓勵學(xué)生堅決信心，不怕困難，改正缺乏，再接再厲 。 個人收集整理勿做商業(yè)用途二、評價要具有導(dǎo)向性。針對訓(xùn)練中學(xué)生的缺乏，為學(xué)生指出如何改良和完善的意見， 讓 學(xué)生在改良和完善中不僅知道“怎樣改良和完善，而且知道“為什 么這樣改良和完善 。 個人收集整理勿