六年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案

1、無 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 59 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課 題 21 21 鄉(xiāng)下人家鄉(xiāng)下人家 課 型 精讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，學(xué)會(huì) 14 個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠” “率” 。 2、有感情地朗讀課文，讀自己喜歡的段落。 過程與 方 法 1、感情朗讀課文，感受鄉(xiāng)村的美。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。 教材分析 重 點(diǎn) 認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，學(xué)會(huì) 14 個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語， 難 點(diǎn) 有感情地朗讀課文，讀自己喜歡的段落。 教 法 講授法 學(xué) 法 小組合作探究 教 具 掛圖

2、教學(xué)過程： 一：導(dǎo)入課題，揭示課題。 同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家” ，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。 二：自由閱讀，整體感知 1：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。 2：同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。 3：指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。 無 教學(xué)過程（續(xù)） ： 4：組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。 5：仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。 三：教師小結(jié)，再現(xiàn)全文 鄉(xiāng)村生活真是太美

3、了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！ 四：寫寫生字，記記生詞 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)布置： 教學(xué)后記： 無 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 60 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課 題 21 21 鄉(xiāng)下人家鄉(xiāng)下人家 課 型 精讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。 2、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。 過程與 方 法 通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。 教材分析 重 點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者通

4、過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。 難 點(diǎn) 感受鄉(xiāng)村生活的美好。 教 法 講授法小組合作探究 學(xué) 法 小組合作探究 教 具 掛圖 教學(xué)過程： 一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品位美。 二：品味語言 1： 組內(nèi)品讀，交流感受。 2：全班交流，知道朗讀。 A: 幾場(chǎng)春雨過后，到哪里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。 （擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然） B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。 （對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)

5、、親切可愛） C：從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。 （運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。 無 3：體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。 4：體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。 A:自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？ B:同桌交流 C :全班交流 三：積累語言 1：有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。 2：仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。 3：認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。 四：閱讀鏈接 1：自由朗

6、讀在天晴了的時(shí)候 。 2：想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。 3：全班交流。 4：有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。 五：布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)布置： 教學(xué)后記： 無 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 61 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課 題 2222、牧牧 場(chǎng)場(chǎng) 之之 國(guó)國(guó) 課 型 略讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。 2、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。 過程與 方 法 通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。 教材分析 重 點(diǎn)

7、 熟讀課文。 難 點(diǎn) 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。 教 法 講授法 學(xué) 法 合作法 教 具 多媒體課件 教學(xué)過程： 一：導(dǎo)題 荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng) 23 名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料） 的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！ 二：讀文 1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。 2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么映象？ 3：默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時(shí)劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系

8、？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 三：交流 1：小組交流 2：全班交流 3：指名板書 無 教學(xué)過程（續(xù)） ： 四：品味 1：帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。 2：試著有感情的朗讀全文。 五：積累 抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。 六：運(yùn)用 1：認(rèn)讀本課生字新詞。 2：用“是也是” “仿佛” “悠然自得”寫一句話。 3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)布置： 1、感情讀文。 2、寫一寫讀后感受。 教學(xué)后記： 無 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 62 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課 題 2222、牧牧 場(chǎng)場(chǎng) 之之 國(guó)國(guó) 課 型 練習(xí)

9、課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、理解新詞。 2、通過閱讀，提高閱讀能力。 過程與 方 法 通過閱讀，提高閱讀能力，豐富詞匯。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生良好的做答習(xí)慣。 教材分析 重 點(diǎn) 理解新詞。 難 點(diǎn) 通過閱讀，提高閱讀能力。 教 法 練習(xí)法 學(xué) 法 合作法 教 具 小黑板 教學(xué)過程： 一、用橫線畫出加點(diǎn)字的正確讀音。 襲擊（x x） 間隔（jin jin） 空曠（kng kung） 空曠（kng kung）暫停（zn zn） 余震（y y） 二、用組詞的方法區(qū)分它們 桂（ ） 彎（ ） 懷（ ） 掛（ ） 灣（ ） 壞（ ） 飽（ ） 植（ ） 側(cè)（ ） 胞（ ） 值（ ） 則（

10、 ） 三、選擇（下面各句怎樣說更生動(dòng)，在生動(dòng)的句子后面打“”） 、弟弟抱著大西瓜，高興極了。（ ） 弟弟抱著大西瓜，高興得搖頭晃腦。（ ） 、雨點(diǎn)又粗又大，打在地上“啪啪”響。（ ） 粗大的雨點(diǎn)像鞭子一樣毫不留情地抽打著大地。（ ） 、燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來。（ ） 陽光沒有使他的臉紅潤(rùn)起來。（ ） 無 教學(xué)過程（續(xù)） ： 四、改寫句子 、在雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔奪得了男子米跨欄的金牌。 改寫成：“被”字句： 、妹妹撿起了豆子。 改寫成“把”字句： 、我們打掃了院子里的垃圾。 改寫成“把”字句： 改寫成“被”字句： 五、閱讀。 媽媽說我長(zhǎng)大了 有一次，老師組織小朋友們玩木馬。一見到木馬

11、，我恨不得一下就騎到它的身上，可老師卻讓我們一個(gè)一個(gè)按順序玩。 總算輪到我了， 可不巧， 在我前面的東東忽然摔倒了， 他大哭起來。 我急忙把他扶起來，幫他拍打身上的塵土，哄他，逗他，然后叫后邊的平平接著玩。老師在旁邊看著我，笑了。 回到教室，老師說：“今天你們玩得很好，特別是劉曉”大家都用羨慕的眼光注視著我，我低下了頭 晚上，我對(duì)媽媽講了這件事，媽媽高興地說：“劉曉長(zhǎng)大了?！?、我能照例寫詞語： 一個(gè)一個(gè) 一個(gè)個(gè) 、選擇，將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里： 媽媽說“我”長(zhǎng)大了是指（ ） 。 “我”長(zhǎng)高了 “我”能干了 “我”會(huì)關(guān)心、幫助別人了 板書設(shè)計(jì)： 二、用組詞的方法區(qū)分它們 桂（ ） 彎（ ）

12、 懷（ ） 掛（ ） 灣（ ） 壞（ ） 飽（ ） 植（ ） 側(cè)（ ） 胞（ ） 值（ ） 則（ ） 作業(yè)布置： 把練習(xí)題讀一遍。 教學(xué)后記： 無 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 63 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課 題 2323 古詩詞古詩詞（鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興） 課 型 精讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字詞。 2、能正確、流利、有感情朗讀，理解詩意。能默寫前兩首古詩。 過程與 方 法 通過學(xué)習(xí)，有感情地朗讀詩，體會(huì)詩的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感情。 教材分析 重 點(diǎn) 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解詩意。 難 點(diǎn)

13、理解詩意，能默寫前兩首古詩。 教 法 講授法 學(xué) 法 合作法 教 具 掛圖 教學(xué)過程： 一：以圖導(dǎo)題 ，理解題意 1：仔細(xì)觀察插圖，說說你對(duì)這幅圖的理解。 2：認(rèn)真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn)） 3：你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？ 4：怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？ 二：以疑促讀，理解詩意 1： 自由朗讀， 讀準(zhǔn)字音， 讀通句子， 注意“蠶” “?！?的讀音以及多音字“了”的音、義。 無 教學(xué)過程（續(xù)） ： 2：指名讀詩，師生正音。 3：默讀古詩，思考大家提出的問

14、題，解決不了的請(qǐng)作記號(hào)。 4:小組交流。 5：全班交流，教師指導(dǎo)。 三：解疑品讀，感悟詩情。 1：自由品讀，邊讀邊想畫面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象， 后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面， 注意 “少”“才”“又”的讀法。 2：指名朗讀，師生共賞。 3：感情朗讀，體會(huì)詩情。 四: 背誦，積累語言。 五：引導(dǎo)自學(xué)四時(shí)田園雜興 1：先用學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村四月的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。 2：小組內(nèi)交流，教師知道點(diǎn)撥。 3：全班交流自學(xué)成果。 4：搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀、背一背。 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)布置： 1、有感情朗讀詩。 教學(xué)后記： 無 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第

15、 課（章、單元）第 64 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課 題 2323 古詩詞古詩詞（漁歌子） 課 型 精讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字詞。 2、能正確、流利、有感情朗讀，理解詩意。能默寫前兩首古詩。 過程與 方 法 通過學(xué)習(xí)，有感情地朗讀詩，體會(huì)詩的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感情。 教材分析 重 點(diǎn) 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解詩意。 難 點(diǎn) 理解詩意，能背誦古詩。 教 法 講授法 學(xué) 法 合作法 教 具 掛圖 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，理解課題： 1 老師范讀漁歌子 ，你能感受到什么？ 2 你們了解詞嗎？試著說一說。 3 簡(jiǎn)介詞

16、的內(nèi)容。 4 簡(jiǎn)介作者背景： 張志和：在朝廷做小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒” 。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。 二、渲染氣氛，理解詞義： 1 師朗讀，營(yíng)造氣氛。 2 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。 3 指名朗讀，師生正音。 4 自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。 5 小組交流學(xué)習(xí)成果。 6 全班交流；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。 無 教學(xué)過程（續(xù)） ： 7 教師小結(jié)： 這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。 三、反復(fù)吟誦，感悟意境： 1 教師范讀，再入意境。 2 自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫面。 3 指名朗讀

17、，教師指導(dǎo)。 4 小組輪讀，相互欣賞。 5 感情朗讀，感悟意境。 四、積累語言，拓展延伸： 1 有感情地背誦漁歌子 。 2 到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。 3 默寫兩首古詩。 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)布置： 1、有感情朗讀詩。 教學(xué)后記： 無 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 65 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課 題 24 24 麥麥 哨哨 課 型 略讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。 過程與 方 法 通過各種形式的讀，了解課文內(nèi)容：放手讓學(xué)生找句

18、、品句，從字里行間感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。 教材分析 重 點(diǎn) 正確、流利、有感情的朗讀課文。 難 點(diǎn) 體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言。 教 法 講授法 學(xué) 法 合作法 教 具 小黑板 插圖 教學(xué)過程： 一、由圖入題 1：觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景） 2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧！ （板書課題） 二、感知課文 1：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨” 。你呼我應(yīng)，

19、此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲） 無 教學(xué)過程（續(xù)） ： 2：默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，寫出真實(shí)感受。 3：組內(nèi)交流。 4：全班交流。 三、品味語言 1：畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。 2：教師巡視指導(dǎo)朗讀。 3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。 四、擴(kuò)展閱讀 閱讀選讀課文中的可愛的草塘 。 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)布置： 1、有感情地朗讀課文。 教學(xué)后記： 無 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 66 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課 題 語文園地六 課 型 習(xí)作課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。2、通過綜合性學(xué)

20、習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。 過程與 方 法 通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。 教材分析 重 點(diǎn) 通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。 難 點(diǎn) 通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣。 教 法 講授法 學(xué) 法 小組合作法 教 具 閱讀材料 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)詞語： 1 認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。 2 聽寫詞語。 3 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。 二、 我的發(fā)現(xiàn)： 今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。 1 讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。 2 看一看，你

21、發(fā)現(xiàn)了什么？ 3 組內(nèi)交流。 無 教學(xué)過程（續(xù)） ： 4 換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 5 試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。 三、 日積月累： 1 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。 2 同桌互讀，體會(huì)詩意。 3 拓展延伸，搜集整理。 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)布置： 教學(xué)后記： 無 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 67 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課 題 語文園地六 課 型 習(xí)作課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。 2習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。 過程與 方 法 交際中提高語言表達(dá)能力，在書寫中提高書面表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值

22、觀 感受人間真情，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。 教材分析 重 點(diǎn) 寫作 難 點(diǎn) 在書寫中提高書面表達(dá)能力 教 法 講授法 學(xué) 法 小組合作閱讀材料 教 具 閱讀材料 教學(xué)過程： 一、 談話引入： 通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！ 二、 口頭交流展示： 1 小組交流，互說互評(píng)。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。 代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深 無 教學(xué)過程（續(xù)） ： 三、 習(xí)作： 1 精彩回放： 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。 想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。 寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。 2 學(xué)生習(xí)作： 教師啟發(fā)思路。 教師個(gè)別指導(dǎo)。 同桌互相交流 推薦代表交流 師生共同評(píng)議。 獨(dú)立進(jìn)行修改 3 展示臺(tái)： 將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。 反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)布置： 抄正習(xí)作。 教學(xué)后記： 無 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 68 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課 題 語文園地六 課 型 練習(xí)